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高中語文說課稿:高中語文第一冊(cè)《再別康橋》說課稿模板

時(shí)間:2012-6-15 20:23:41 點(diǎn)擊:


 高中語文第一冊(cè)《再別康橋》說課稿
 
今天我說課的篇目是現(xiàn)代詩人徐志摩的一篇膾炙人口的詩歌——《再別康橋》。我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面向各位老師展示我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
說教材
1.教材的地位和特點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語文學(xué)科的任務(wù)。高中語文第一冊(cè)第一單元為詩歌,收錄了中國現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀詩篇。是高中階段文學(xué)鑒賞的開始!对賱e康橋》出自人教版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(必修)第一冊(cè)第一單元排在本單元的第二課,是鑒賞學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的典范例文,也是鑒賞其他現(xiàn)代新詩的基礎(chǔ)。學(xué)生可以借此體會(huì)、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩詞,這又契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗(yàn),使其受到美的熏陶的要求。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,有著重要的意義。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn),難點(diǎn)的確立
  高中語文新課標(biāo)對(duì)詩歌閱讀的要求是:加強(qiáng)誦讀涵泳,在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象,獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)從意境和意象、語言技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析,感悟作品的藝術(shù)魅力,獲得豐富的審美感受。
    《再別康橋》一文是“新月派”詩人徐志摩的傳世之作,因?yàn)樾熘灸Τ缟新勔欢嗟摹耙魳访、繪畫美、建筑美”的詩學(xué)主張,因而他的詩歌具有語言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優(yōu)美、神思飄逸的特點(diǎn)。《再別康橋》這首詩較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的這種風(fēng)格特點(diǎn)。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國,再別康橋時(shí)的情感體驗(yàn),表現(xiàn)了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教參的要求,結(jié)合本文的特點(diǎn),我確定了本文的三維教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和能力目標(biāo):了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。品味詩歌語言,把握詩歌獨(dú)特意象和意境,學(xué)習(xí)詩中象征手法的運(yùn)用;
過程和方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩詞的興趣和熱情;掌握背誦技巧。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):體味作者對(duì)康橋依依惜別之情,感知《再別康橋》的音樂美,建筑美,繪畫美。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我把本文的教學(xué)重難點(diǎn)確立為:
教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生誦讀詩歌的能力,把握詩歌的獨(dú)特意象,品味詩歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn):感受詩歌涌動(dòng)著的激情,把握主題,理解意象的意義和象征的作用。
說教法
  高中語文新課標(biāo)倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),全面提高學(xué)生的語文能力。本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法。
1誦讀法。詩歌是情感的藝術(shù),誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容,理解作者情思,從而獲得自我的情感體驗(yàn),詩歌的語言是獨(dú)特的、精練的、優(yōu)美的,誦讀有助于品味詩歌的語言美。
2問答欣賞法。讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,對(duì)《再別康橋》中康橋美景的賞析和意象進(jìn)行解讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的畫面美,從而受到審美的體驗(yàn)。
3探究式學(xué)習(xí)法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《再別康橋》情感和主題的探究。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
說學(xué)法
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在新課改的大背景下尤為重要。教是為了不教,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要比單純的知識(shí)傳授要重要得多。1.聯(lián)想鑒別、協(xié)作探究 徐志摩是現(xiàn)代詩壇獨(dú)具魅力的詩人,單憑一首詩是很難“窺一斑而知全豹”為更好地培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的比較分析鑒別能力,我們引入聯(lián)想比較法。學(xué)生可課外查尋有關(guān)抒寫離愁別緒的詩詞和課文進(jìn)行比較,另外可以引導(dǎo)喜愛徐志摩的學(xué)生閱讀詩人的其他詩并作進(jìn)一步深人鉆研。
說教學(xué)過程
  根據(jù)“教指導(dǎo)學(xué),為了學(xué),服務(wù)于學(xué)”的指導(dǎo)思想,我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)步驟來達(dá)到教學(xué)目的:
1.導(dǎo)入新課
 首先,播放黃磊演唱的歌曲《再別康橋》,音樂能陶冶人的性靈,使學(xué)生進(jìn)入到情景之中。 其次,我借用課件展示徐志摩的簡(jiǎn)要情況和劍橋大學(xué)校園的圖片,即以圖片加文字的形式讓學(xué)生從視覺上對(duì)課文有一定的感知,幫助理解詩人的“康橋情結(jié)”。再次,用多媒體以文字形式展示時(shí)代背景。因?yàn)槊總(gè)詩人都是獨(dú)特的,每首詩都有它產(chǎn)生的社會(huì)根源及個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)詩人的生活背景、遭遇作適當(dāng)?shù)慕榻B,可以幫助學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心,深入理解詩歌的情感。好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺(tái)鼓一樣未開臺(tái)先叫座,這樣的導(dǎo)入課文,自然就能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
2.詩意朗讀,感受詩歌的音樂美。
在這一環(huán)節(jié)中,先讓學(xué)生自由朗讀,再欣賞配樂朗誦《再別康橋》,能讓學(xué)生從中找出差距。然后教師范讀,并進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。(注意音節(jié)、重音、基調(diào))讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲中感受到詩歌的音樂魅力。
3.激發(fā)想象,體會(huì)詩歌營(yíng)造的意境和富有流動(dòng)的畫面美。
  為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力,進(jìn)入詩歌夢(mèng)幻般的氛圍,首先把全詩分成七幅畫面,精心挑選了一系列與詩歌每一幅畫面相配的優(yōu)美圖片,并用多媒體展示。讓學(xué)生根據(jù)詩意選畫面。再找個(gè)別學(xué)生朗讀自已最喜歡的一節(jié)詩歌,結(jié)合圖片畫面,說出喜歡的理由,讓學(xué)生深入體會(huì)每一節(jié)的畫面美。老師抓住詩中的亮點(diǎn),關(guān)鍵詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,借此指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌的方法,受到審美的熏陶。
4.比較閱讀,體會(huì)建筑美。
為了讓學(xué)生理解和感受新格律詩的建筑美,我選取了唐代詩人劉禹錫的格律詩《望洞庭》進(jìn)行比較。通過比較,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新格律詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):一、三句詩排在前面,二、四句詩低格排列,空一格錯(cuò)落有致,建筑有變化;再者一三句短一點(diǎn),二四句長(zhǎng)一點(diǎn),顯出建筑美。
5.整體感知詩歌離而不傷、別而不愁的格調(diào)。
自古以來,離別總免不了沉重的愁緒,我從中國詩詞中找了幾個(gè)寫黯然銷魂的離別的詩句,拿來與《再別康橋》比較一下:(王維《送元二使安西》) 勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。(李商隱《無題》)相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。(柳永《雨霖鈴》)執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎。通過比較是學(xué)生深入體會(huì)到《再別康橋》是一場(chǎng)深情的離別,卻透露出輕快的情調(diào),學(xué)生可以準(zhǔn)確把握這首詩有幾分無奈,又有幾分灑脫的基調(diào)。
6.遷移應(yīng)用
  徐志摩是“新月派”的代表人物之一,新月詩派是新詩史上極為重視形式美的一個(gè)流派。通過學(xué)習(xí)《再別康橋》,可以從中體會(huì)到新詩的“三美”,即繪畫美、音樂美和建筑美,也使學(xué)生對(duì)詩詞格律的認(rèn)識(shí)有了更多的了解。為了拓展學(xué)生的藝術(shù)靈感,提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力,再用多媒體展示徐志摩的另外兩首詩《偶然》和《沙揚(yáng)娜拉》,感受新詩的特點(diǎn)和“三美”,并留課下作業(yè):根據(jù)對(duì)《再別康橋》三美的分析,試分析這兩首詩中的“三美”。
說板書設(shè)計(jì)
  一篇優(yōu)美的板書設(shè)計(jì)有“微型教案”之稱,一篇好的板書設(shè)計(jì)能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),也易于學(xué)生學(xué)習(xí)。這節(jié)課我采用圖示式的板書設(shè)計(jì),兼以簡(jiǎn)潔的文字說明,體現(xiàn)課文內(nèi)容,并利于學(xué)生背誦理解。根據(jù)求實(shí)、求精、求新、求美的原則,我設(shè)計(jì)了如下板書:(客觀物象)+(主觀情意)=意象金柳 云彩。 

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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