A．合作的

B．動態(tài)的

C．平等的

D．民主的

4．教學動力的主要特征是（　　）。

A．方向性

B．轉化性

C．強度性

D．多樣性

5．教學設計的基本特征是（　�。�。

A．指導性

B．系統性

C．操作性

D．預演性

6．現代教學策略具有的特點是（　�。�。

A．指向性

B．靈活性

C．多樣性

D．創(chuàng)造性

7．教學目標一般分為（　　）。

A．認知領域

B．心理動作領域

C．情感態(tài)度領域

D．人際交往領域

8．教學監(jiān)控策略是指為了保證達到預期的教學目標，教師在教學活動中對教學的全過程進行積極主動的（　�。�、控制和調節(jié)嗦采用的教學謀略或措施。

A．計劃

B．檢查

C．評價

D．反饋

9．師生互動策略指有利于促進師生互動的諸多教學策略的統稱，主要有（　　）。

A．規(guī)范約束策略

B．營造和諧課堂氣氛的策略

C．多向交往與合作學習策略

D．行為矯正策略

10．教學活動中，反悔方式一般分為（　�。�。

A．現場言語反饋

B．專家反饋

C．攝像反饋

D．測驗反饋

三、辨析題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）

1．夸美紐斯在《大教學論》一書中主要是從目的和內容、方法和原則、形成和制度三個方面系統闡述其教學理論與思想。（　�。�

2．從狹義上講，教學是指教育者指導學習者所進行的一切有目的的學習活動。（　�。�

3．從教學的存在形態(tài)上看，教學是以交往為一般形態(tài)存在的，所以教學是師生之間的一般交往形式。（　�。�

4． 現代教學所倡導的因材施教、啟發(fā)誘導、循序漸進、理論聯系實際、溫故知新等教學原則都是對傳統教學原則的繼承和發(fā)展。（　�。�

5． 杜威從實用主義教育哲學出發(fā)，認為教學過程是以兒童為中心的活動過程。（　�。�

6． 教師作為知識的傳授者和學生發(fā)展的促進者，在教學活動處于主體地位，而學生處于客體地位。（　�。�

7． 教學動力來源與教學主體自身、教學主體與教學客體之間的相互作用、教學本身和社會系統。（　�。�

8． 史密斯和瑞根把教學設計模式劃分為分析、策略、實施和評價階段。（　�。�

9． 教學評價是一個系統的過程，我們只需在教學完結的時候進行評價。（　�。�

10、教學策略是在一定的教學思想指導下，遵循教育教學規(guī)律和原則，綜合教學過程的諸要素，為實現特定的教學目標而采取的方式方法。（　�。�

四、材料分析題

1．現代教學的本質是師生之間以交流、對話、合作為基礎進行文化傳承和創(chuàng)新的特殊交往活動。

2．教學就是教師教、學生學的活動。

五、論述題

1．試論現代教學過程中的幾種基本關系。

2．試析教學設計的基本程序。

3．試論現代教學過程的主要教學策略。