一、單選題
1.從教育評價的功能上區(qū)分,中小學(xué)教育評價的類型可分為( 。
A.絕對評價與相對評價
B.正式評價與非正式評價
C.形成性評價與總結(jié)性評價
D.正確評價與錯誤評價
2.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種( 。
A.相對評價
B.絕對評價
C.定性評價
D.定量評價
3.有“現(xiàn)代教育評價之父”之稱的是( )
A.杜威
B.桑達(dá)斯
C.泰勒
D.布魯姆
4.現(xiàn)代教育評價的主要功能是( 。
A.智力測驗
B.分等排序
C.選拔人才
D.調(diào)節(jié)改善
5.主觀評價和客觀評價是按評價什么樣的方式來進(jìn)行劃分的( )
A.評價的對象
B.評價的功能
C.評價的價值標(biāo)準(zhǔn)
D.評價的運(yùn)用方式
6.蘇格拉底式研討評定法是一種( 。
A.表現(xiàn)性評價方法
B.形成性評價方法
C.定性評價方法
D.相對評價方法
7.測驗結(jié)果的可靠性或一致性的程度,是指測驗的( )
A.效度
B.信度
C.區(qū)分度
D.難度
8.診斷性評價往往在教育活動的( 。
A.過程中進(jìn)行
B.開始前進(jìn)行
C.結(jié)束后進(jìn)行
D.各階段中進(jìn)行
9.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指( )
A.知識、技能和方法
B.情感、態(tài)度和價值觀
C.知識、技能和情感
D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀
10.建立評價學(xué)生全面發(fā)展的評價指標(biāo)體系必須包括( )
A.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)
B.一般性發(fā)展目標(biāo)
C.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)
D.情感目標(biāo)
二、多選題
1.新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評價制度、重建課程管理體系外,還有( 。
A.改變課程功能
B.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)
C.精選課程內(nèi)容
D.改進(jìn)教學(xué)方式
2.在下列教育評價方式中,屬于質(zhì)性評價方式的有( )
A.檔案袋評定
B.蘇格拉底式研討評定
C.表現(xiàn)展示評定
D.成就測驗
3.現(xiàn)代教育評價的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個時期( 。
A.教育測驗運(yùn)動時期
B.目標(biāo)分析研究時期
C.多方位研究時期
D.教育評價的興盛時期
4.簡述質(zhì)性評定的主要特征有( )
A.評定是一種自上而下的評價
B.評價的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展
C.評價的方式具有情境性
D.評定是不斷探索改進(jìn)的過程
三、辨析題(正確的打“√”,錯誤的打“×”)
1.考試和教育測驗是一回事。( 。
2.教育評價的實施方法就是考試。( 。
3.教育評價的主要功能是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績排序分等。( 。
4.教育評價主要是在教育過程的終結(jié)階段進(jìn)行。( 。
5.新課程目標(biāo)取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生的發(fā)展為本。( 。
6.課程標(biāo)準(zhǔn)它是面向全體學(xué)生的共同的、統(tǒng)一的基本要求和最高要求。( 。
7.素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種個性化教育。( 。
8.教育測驗是一種以追求考察教育效果客觀性為目標(biāo)的活動。( )
四、材料分析題
新課程推進(jìn)中的教育評價及其案例
1.你用你心愛的小手工作品表達(dá)了對數(shù)學(xué)和老師的熱愛。謝謝你!你的語言清晰、簡潔。你的剪貼拼圖做得那么漂亮,可以看出你對圖形的理解很深,操作能力很強(qiáng)。計算的正確率也很高。你能認(rèn)真和勇敢地克服暫時的困難,重新找回自信,祝賀你,親愛的小女孩,這比100分更值得驕傲!
你經(jīng)常看書,表演課文時也非常出色。認(rèn)字表上330個字全會認(rèn),查字表上186個字會認(rèn)182上,很不錯。你的字寫得越來越漂亮。閱讀課上,你回答問題正確流利,并能提出有挑戰(zhàn)性的問題,你講的故事很吸引人。
這是一位教師給學(xué)生的評語,你以為他體現(xiàn)了一種什么樣的評價觀念?
2.語文課上,同學(xué)們正在熱烈地討論著,大家都在用自己喜歡的方法識記生字。
這時,劉佳欣站起來說:“我有一個記‘全’的好辦法!蓖A送V,她接著說:“以前,我們記‘金’字時,有的同學(xué)用猜字謎的方法來記的,我記得是‘一個人,她姓王,腰里別著兩塊糖’,這回我還用這個字謎來記,只是把它稍稍改一下!粋人,他姓王,腰里丟了兩塊糖’。”聽了她的介紹,同學(xué)們好像恍然大悟。這時,我并沒有對劉佳欣的發(fā)言做評判,而是轉(zhuǎn)過頭來說:“劉佳欣這個方法好嗎?”同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭。“那么好在哪里呢?請你來評價一下。”這時,田宇站起來說:“劉佳欣用上個學(xué)期學(xué)習(xí)‘金’字的方法來記這學(xué)期的字從這兒看出她以前學(xué)習(xí)就很認(rèn)真,記得也很牢!编嵵幸唤又f:“我覺得她的方法很巧妙,而且很有效,讓我一下子就記住了這個字!薄斑有,還有,”鄧聰接著說“我覺得劉佳欣很會動腦筋,我就想不出這樣的方法!甭犃送瑢W(xué)們的評價,我滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,說:“同學(xué)們說得很好,讓我們用掌聲對劉佳欣這種富有創(chuàng)意的想法表示鼓勵!鳖D時,教室里響起了一片熱烈的掌聲。
教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著,在后面地討論中,大家更加積極。在記“先”字時,有幾位同學(xué)用了不同的方法,有的同學(xué)說:“我可以用去偏旁的方法來記。‘洗’字去掉‘氵’就是‘先’。”有的同學(xué)說:“我可以用換偏旁的方法來記,把‘告’字下面換成‘兒’就是‘先’!
接著,有的同學(xué)用“元”字加“丿”和“丨”(加筆畫)的方法記。還有的同學(xué)把“!弊值摹柏弊兌淘偌印皟骸钡姆椒ㄓ涀×恕跋取。在大家說完這些識記的方法之后,我及時給予了肯定,“這些同學(xué)都能積極開動腦筋,想出自己喜歡的方法來識記生字!边@時,我覺得還不夠,于是我又說“請同學(xué)們說說你認(rèn)為哪種方法更好?”這時,有的學(xué)生站起來說“我覺得第一種方法最好,因為這種方法最簡單,也很方便!庇械膶W(xué)生說:“用‘告’自己也挺好的!边有的學(xué)生說:“第三種和第四種方法雖然也能記住,但是不是太好記!甭牭酵瑢W(xué)們的這些評價,我感到比較滿意。
這是一節(jié)語文課堂教學(xué),教師敘述了自己的教學(xué)方法,在其中你能感悟到評價方式的特點(diǎn)嗎?
五、論述題
1.評析相對評價法、絕對評價法和個體差異評價法的優(yōu)缺點(diǎn)。
2.試述發(fā)展性評價的內(nèi)涵是什么?
3.根據(jù)教育評價的發(fā)展趨勢,你對教育評價模式的構(gòu)建有哪些體會與認(rèn)識?