1.就目前來(lái)看，我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出了如下問(wèn)題：
【參考答案】
(1)家庭規(guī)模的小型化趨勢(shì)。現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)模式雖然多樣化，但核心家庭(父母加一個(gè)孩子)將成為未來(lái)社會(huì)的主流模式，家庭模式小型化給我國(guó)學(xué)前教育帶來(lái)了新特點(diǎn)和新問(wèn)題。
(2)獨(dú)生子女問(wèn)題。20世紀(jì)80年代初，我國(guó)開(kāi)始推行獨(dú)生子女政策以來(lái)，獨(dú)生子女人數(shù)急劇增加。一方面，獨(dú)生子女在具有聰明活潑、知識(shí)面開(kāi)闊等優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，在交往能力、獨(dú)立性以及個(gè)性方面則較為弱勢(shì)，容易出現(xiàn)自私、霸道、膽小、生活能力差等行為問(wèn)題;另一方面家長(zhǎng)普遍具有強(qiáng)烈的望子成龍心理和攀比心理，把學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能技巧看作是孩子發(fā)展的重要目標(biāo)，認(rèn)為只要孩子多識(shí)字、會(huì)算術(shù)、能使用一兩件樂(lè)器，將來(lái)就能夠成材。因此，幼兒園教育必須對(duì)這種錯(cuò)誤的教育觀念加以糾正。
(3)農(nóng)村、貧困地區(qū)對(duì)學(xué)前教育的需求。改革開(kāi)放的形勢(shì)使中國(guó)廣大農(nóng)村開(kāi)始擺脫封閉狀態(tài)，在經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展的同時(shí)，教育也被提到一個(gè)重要的地位。城鄉(xiāng)差異仍然很大，幼兒發(fā)展水平差異懸殊。這就要求幼兒園教育要充分適應(yīng)農(nóng)村的需要和條件，研究出農(nóng)村幼兒園教育的目標(biāo)和體系。
2.幼兒園家長(zhǎng)工作的主要形式及作用：
【參考答案】
(1)家長(zhǎng)會(huì)是面向全體家長(zhǎng)的會(huì)議。有全園性的家長(zhǎng)會(huì)，也有班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。
(2)家訪(fǎng)是園所進(jìn)行家長(zhǎng)工作的一種重要而又有效的方式。目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況、家庭環(huán)境以及家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度、方法和認(rèn)識(shí)等，從而為教育提供良好的基礎(chǔ);同時(shí)，通過(guò)家訪(fǎng)使家長(zhǎng)了解自己的孩子在園所的情況，包括進(jìn)步和不足等，和家長(zhǎng)共同探討教育措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切合作。
(3)家長(zhǎng)學(xué)校面向家長(zhǎng)開(kāi)放，其主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。家長(zhǎng)學(xué)校由園所管理，通過(guò)講座、討論、參觀等形式提高家長(zhǎng)教育孩子的能力。
(4)咨詢(xún)活動(dòng)。咨詢(xún)活動(dòng)是幼兒園從理論上給家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)，使家長(zhǎng)有效地配合幼兒的教育工作。園所可以不定期地舉辦咨詢(xún)活動(dòng)，以幫助家長(zhǎng)提高教育意識(shí)及教育孩子的能力，解答家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中的疑問(wèn)和難題。
(5)開(kāi)放日制度是家長(zhǎng)來(lái)園所參觀各種保教活動(dòng)、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)和元宵燈會(huì)及節(jié)日慶�；顒�(dòng)等，使家長(zhǎng)具體了解幼兒園的工作，看到自己孩子在集體中的表現(xiàn)以及老師的教育要求和方法，增進(jìn)對(duì)園所工作的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)同一年齡幼兒行為和能力的對(duì)比，從側(cè)面認(rèn)識(shí)自己孩子的發(fā)展水平，改進(jìn)家庭教育的制度。
(6)家長(zhǎng)接待日是指由園所安排一個(gè)固定的時(shí)間，園長(zhǎng)或主要管理者接待家長(zhǎng)的來(lái)訪(fǎng)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。也可設(shè)立意見(jiàn)箱收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)，從而更好地改進(jìn)和完善園所工作，拉近家長(zhǎng)和園所之間的距離。
(7)家長(zhǎng)委員會(huì)由各個(gè)年齡班選出的家長(zhǎng)代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問(wèn)題的討論和決策。同時(shí)，家長(zhǎng)委員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作。
(8)電話(huà)聯(lián)系是指教師通過(guò)電話(huà)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以便及時(shí)溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應(yīng)急性的問(wèn)題。通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，教師可以簡(jiǎn)短地向家長(zhǎng)介紹嬰幼兒在園的表現(xiàn)以及生活學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)有事情也可以及時(shí)地通過(guò)電話(huà)告知教師。
(9)書(shū)面聯(lián)系的形式包括家長(zhǎng)園地、家園通訊、宣傳報(bào)、聯(lián)系手冊(cè)、問(wèn)卷調(diào)查表、征求意見(jiàn)書(shū)等，通過(guò)上述書(shū)面聯(lián)系方式，使家長(zhǎng)和園所之間有了良好的溝通渠道，便于雙方配合一致地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
3.不同家庭導(dǎo)致不同的教育效果，從社會(huì)學(xué)的角度分析，以下因素影響家庭教育的效果。
【參考答案】
(1)家長(zhǎng)職業(yè)和文化程度與家庭教育。職業(yè)是家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的標(biāo)志和象征。調(diào)查顯示，家長(zhǎng)的職業(yè)和家庭影響之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，但家長(zhǎng)的文化程度影響家庭教育的質(zhì)量。文化程度高的家長(zhǎng)，關(guān)注家庭教育的科學(xué)性和教育質(zhì)量，可以更好地教育孩子。
(2)家庭文化與家庭教育。在陶冶和塑造家庭成員的性格、氣質(zhì)、人品乃至世界觀方面，家庭文化有著別的因素難以取代的特殊作用，對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。
研究表明，文明的生活方式將為良好的家庭教育打下基礎(chǔ)。
(3)家庭經(jīng)濟(jì)與家庭教育。家庭經(jīng)濟(jì)是孩子成長(zhǎng)的必要因素，但是，經(jīng)濟(jì)狀況如何對(duì)于教育的影響并不顯著。
(4)家庭結(jié)構(gòu)與家庭教育。家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭規(guī)模以及家庭的完整性。從家庭規(guī)模來(lái)看，一般包括核心家庭、聯(lián)合家庭和擴(kuò)大家庭。從家庭的完整性來(lái)看，包括完整家庭和不完整家庭。
(5)家庭氣氛與家庭教育。在民主、平等、和諧的家庭中，家庭內(nèi)部的凝聚力加強(qiáng)，保證了教育效果。反之，家庭中孩子的發(fā)展必然受到影響。
(6)子女人數(shù)與家庭教育。對(duì)獨(dú)生子女的研究證明，獨(dú)生子女存在著許多個(gè)性品質(zhì)上的毛病，這種缺陷在幼兒和小學(xué)階段較為突出。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，同齡伙伴的影響力越來(lái)越大，這一缺陷得到彌補(bǔ)。
(7)家長(zhǎng)的人生觀和價(jià)值觀與家庭教育。父母所持的對(duì)待人生、對(duì)待工作的態(tài)度、觀念，都在一言一行中體現(xiàn)出來(lái)，并在無(wú)形中影響著兒童的成長(zhǎng)。(8)家長(zhǎng)期望與家庭教育。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望適當(dāng)則能夠激勵(lì)孩子奮發(fā)向上，努力做人。但是，家長(zhǎng)過(guò)高的期望，超過(guò)孩子的實(shí)際承受能力，則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面后果。
總之，影響家庭教育的因素是多種多樣的，而這些因素之間也存在著相互影響的關(guān)系。正是在這種錯(cuò)綜復(fù)雜的影響因素下，兒童呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特點(diǎn)和差異。
4.家庭教育的有效方法如下：
【參考答案】
(1)細(xì)心觀察。父母要具備敏感的洞察力，學(xué)會(huì)觀察自己的孩子，通過(guò)觀察了解孩子的喜怒哀樂(lè)、興趣愛(ài)好、情緒變化等，再?gòu)闹蟹治霰澈蟮脑�，有的放矢地教育孩子�?/P>
(2)滿(mǎn)足興趣。興趣是一個(gè)人積極認(rèn)識(shí)和探究某種事物的心理傾向，有了對(duì)事物和活動(dòng)的興趣，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的力量。因此，應(yīng)盡最大努力使孩子生活、學(xué)習(xí)和游戲的內(nèi)容多樣化，盡最大可能培養(yǎng)孩子廣泛多樣的興趣。這樣，不僅有利于孩子在多種體驗(yàn)和感受中奠定個(gè)人興趣的基礎(chǔ)，而且促進(jìn)了孩子多種智力因素潛能的發(fā)揮。
(3)動(dòng)手多練。學(xué)齡前兒童處于動(dòng)作思維發(fā)展的時(shí)期。他們通過(guò)動(dòng)作活動(dòng)內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)事物，掌握事物的特性和變化規(guī)律。兒童的智慧是從運(yùn)動(dòng)操作中獲得的。孩子是十分愿意參與活動(dòng)的，因此，父母應(yīng)該給予孩子機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，使他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦中得到發(fā)展。
(4)游戲?qū)W習(xí)。父母可以根據(jù)兒童的不同年齡開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，提供適當(dāng)?shù)耐婢卟牧�，多帶孩子到�?hù)外游戲。
(5)鼓勵(lì)成功。多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)被認(rèn)為是父母之道。對(duì)孩子的行為表現(xiàn)做出肯定、贊賞或鼓勵(lì)，都將增進(jìn)孩子的勇氣和信心，帶來(lái)積極情緒。
(6)曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。學(xué)齡前兒童處于人生的第一個(gè)階段，在學(xué)習(xí)行為規(guī)范的過(guò)程中，他們常常會(huì)出現(xiàn)言行不一、行為反復(fù)的現(xiàn)象。家長(zhǎng)在對(duì)孩子講清道理的同時(shí)也要激發(fā)孩子的情感，并不斷督促孩子的正確行為，讓孩子在不斷的行為練習(xí)中掌握行為規(guī)范。
(7)巧用提示。為了使孩子的活動(dòng)順利進(jìn)行，為了防止活動(dòng)中可能發(fā)生的不良現(xiàn)象出現(xiàn)，如孩子無(wú)休止地要東西，不滿(mǎn)足他便哭鬧、發(fā)脾氣或發(fā)生一些破壞性、危險(xiǎn)性的事故等，如果采用事先提示、防患于未然的方法，往往是十分有效的。
(8)公平適度。在教育子女的過(guò)程中，只有站在公正的立場(chǎng)上，父母的表率作用才能發(fā)揮作用。公正地對(duì)待孩子，他們才會(huì)心甘情愿地接受成人的決定，贏得孩子對(duì)家長(zhǎng)的尊敬。在這個(gè)過(guò)程中，孩子也能逐漸學(xué)會(huì)公正地對(duì)待別人。