A．能輔助任何知識類型的學習B．與新課程教學理念相抵牾
C．不利于體現(xiàn)概念的邏輯關(guān)系D．只能呈現(xiàn)具體的歷史信息
18．材料的分析與解讀是
A．歷史課堂教學中的獨有方法B．歷史課程教學精髓的重要體現(xiàn)
C．歷史課堂生動性的必然要求D．任何歷史知識教學的必要條件
19.下列屬于情感目標表述的是
A．形成正確的歷史時間和空間概念B．感知人類文明史中的實踐與創(chuàng)造
C．學習運用歷史的眼光來分析歷史D．樹立對祖國歷史與文化的認同感
20．要對學生的歷史學習進行長期、穩(wěn)定的綜合考察較為全面的評價，可使用
A．學習檔案B．歷史習作
C．歷史考試D．歷史調(diào)查
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、材料分析題（本大題共2小題，第21題14分，第22題16分，共30分）
21.閱讀下列材料，回答問題。
材料一 晉永嘉大亂，幽、冀、青、并、兗州及徐州之淮北流民，相率過淮，亦有過江在晉陵郡界者。
--《宋書·州郡志》
材料二 晉自中原喪亂，元帝寓居江左，百姓之自拔南奔者，并謂之僑人。皆取舊壤之名，僑立郡縣，往往散居，無有土著�！錈o貫之人，不樂州縣編戶者，謂之浮浪人，樂輸亦無定數(shù)，任量，準所輸，終優(yōu)于正課焉。都下人多為諸王公貴人左右、佃客、典計、衣食客之類，皆無課役。
--《隋書·食貨志》
問題：（14分）
（1）材料二說明北方流民南來后，有哪些出路？（4分）
（2）材料一、材料二說明，北方流民涌向南方有哪些原因？（4分）
（3）簡述南北朝時期流民大批南遷的社會影響。（6分）
22．下面是某初中歷史教科書一段有關(guān)工業(yè)革命的敘述。
18世紀中期，英國商品越來越多地銷往海外，手工工場的生產(chǎn)供不應(yīng)求。為了提高產(chǎn)量，人們想方設(shè)法改進生產(chǎn)技術(shù)。在棉紡部門，人們先是發(fā)明了一種叫飛梭的織布工具，大大改進了織布速度，也刺激了對棉紗的需求。18世紀60年代，織布工哈格里夫斯發(fā)明了一種稱為“珍妮機”的手搖紡紗機。珍妮機一次可以紡出多根紗線，極大提高了生產(chǎn)效率。珍妮機的發(fā)明引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領(lǐng)域一系列的發(fā)明，出現(xiàn)了更多更先進的紡織機器。后來，其他如冶金、采礦等生產(chǎn)部門也紛紛發(fā)明、制造機器，有力地促進了生產(chǎn)的發(fā)展。人們把生產(chǎn)領(lǐng)域這種革命性的變化稱為“工業(yè)革命”。
問題：（16分）
（1）請根據(jù)上述內(nèi)容設(shè)計一個圖示。（7分）
（2）請根據(jù)上述內(nèi)容設(shè)計一份三維目標。（9分）
三、論述題(本大題共4小題，第23-25小題12分，第26小題14分，共50分)
23．簡述北魏孝文帝改革的內(nèi)容和作用。
24.簡述蒸汽機的運用對社會發(fā)展的重要影響。
25．歷史課堂教學中怎樣突出教學重點？
26.在歷史教學中，講解法有何主要作用？其適用范圍如何？試舉例說明。
絕密★啟用前 秘密★啟用后
浙江省2013年教師招聘考試
歷史（高中、初中）試題參考答案及評分標準
課程代碼：105
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
1.C2.C3.B4.B5.A
6.C7.C8.D9.D10.B
11.B12.D13.A14.D15.A
16.C17.A18.B19.D20.A
二、材料分析題（本大題共2小題，第21題14分，第22題16分，共30分）
21.（1）投奔京都的王公貴人（多為北來世族）。（2分）散居于僑人郡縣中，未編戶籍。
（2分）
（2）北方戰(zhàn)亂頻仍；（2分）南方賦役較輕。（2分）
（3）促進了江南的經(jīng)濟社會發(fā)展；促進了南北方的經(jīng)濟文化交流；促進了民族融合。（6分）
22.（1）評分說明：圖示要包含時間（18世紀中期）、（1分）生產(chǎn)部門（紡織、冶金、采礦）的機器發(fā)明（2分）與制造及“工業(yè)革命”（2分）等內(nèi)容及其相互關(guān)系。（2分）
（2）評分說明：目標撰寫以動賓結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，設(shè)計合理、明確、可觀察和測量。
示例：知識與技能--了解工業(yè)革命興起于18世紀60年代，知道其主要標志是機器的發(fā)明與制造。（3分）
過程與方法--用表格或圖示呈現(xiàn)工業(yè)革命發(fā)生的過程。（3分）
情感態(tài)度與價值觀--感悟18世紀中期生產(chǎn)領(lǐng)域中的革命性變化對人類文明的巨大影響。（3分）
三、論述題（本大題共4小題，第23-25小題12分，第26小題14分，共50分）
23．（1）孝文帝改革前期，在馮太后主持下，用新制度取代不適應(yīng)統(tǒng)治需要的舊制度。具體內(nèi)容有：制定官吏俸祿制，整頓吏治；推行均田制；設(shè)立三長制；推行新的租調(diào)制。（4分）這些改革措施彼此影響，互相作用，有力促進了北魏經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，鞏固了北魏的政權(quán)，為孝文帝后期推行更深層次的改革奠定了基礎(chǔ)。（2分）
（2）孝文帝親政后，為繼續(xù)推進改革，孝文帝首先確定遷都洛陽，這有利于擺脫保守勢力的影響，有利于經(jīng)濟的發(fā)展以及北魏對中原地區(qū)的統(tǒng)治。（2分）
（3）遷都洛陽后，孝文帝改革的重點是改變鮮卑族原有的風俗習慣，包括易服裝、說漢話、改漢姓、通婚姻、改籍貫等。（2分）通過進一步學習和采納漢族的典章制度和生活方式，促進鮮卑族積極接受漢族文化；促進了西北地區(qū)各民族與中原民族的大融合，對中華民族的形成和發(fā)展起了重要的作用。（2分）
24．推動了機器的發(fā)明和使用，大大促進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展；（3分）促進了手工工場向工廠的轉(zhuǎn)變；（3分）推動了交通運輸業(yè)的發(fā)展；（3分）標志著人類進入到蒸汽時代。（3分）
（評分說明：言之成理，可酌情給分，但本題總分不超過12分）
25.對教學重點進行深入的闡釋；（3分）圍繞教學重點補充相關(guān)的材料；（3分）圍繞教學重點設(shè)問，引導學生思考；（3分）圍繞教學重點組織課堂活動，促使學生進行探討。（3分）
（評分說明：言之成理，可酌情給分，但本題總分不超過12分）
26．作用：有利于學生深刻認識歷史，有利于對所學知識的理解；（3分）有利于調(diào)動學生的思維，提高分析問題和解決問題的能力；（3分）可以起到示范的作用，引導學生探究歷史。（3分）講解法適用于相對較為抽象、難以理解的內(nèi)容。（3分）能舉一個適當?shù)慕虒W案例加以說明。（2分）
（評分說明：言之成理，可酌情給分，本題總分不超過14分）