1．我國小學德育主要由道德教育、政治教育和思想教育三部分組成。（ ）
2．了解學生是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。（�。�
3．個人活動是課外活動的基本組織形式。（ ）
4．中等教育中普通教育與教育日趨分化。（�。�
5．教師專業(yè)化有利于教師地位的提高。（ ）
6．課程計劃的核心是學科設計。（ ）
7．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國制定教育目的的理論基礎。（ ）
8．內(nèi)發(fā)論認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。（�。�
9．在教育活動中，學生和教師是最基本的要素。（�。�
10．孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。（�。�
11．素質(zhì)教育與應試教育根本區(qū)別是素質(zhì)教育強調(diào)人的全面發(fā)展。（�。�
12．職業(yè)教育是以就業(yè)為目標、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學內(nèi)容的學校教育。（�。�
13．教育學作為一門學科的建立始于洛克。（�。�
14．義務教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會應當承擔的義務，因此不具有強制性。（�。�
15．小學生的觀察常注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。（ ）
四、情境分析題(共25分)
(一)(本大題共2小題，第1小題6分，第2小題7分，共13分)
某小學語文教師李某，一次在檢查作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生何某未完成作業(yè)，李老師氣憤地要求何某抄寫課文十遍，到第三天該生還是未完成，李老師更是大發(fā)雷霆，當眾宣布讓該生抄寫課文一百遍作為處罰。
1．李老師的做法對嗎?（�。單選題]
A．對
B．不對
2．李老師的做法有哪些不妥?（�。不定項選擇題]
A．沒有充分尊重學生的人格尊嚴
B．對學生實施變相體罰
C．事先沒有充分調(diào)查學生未完成作業(yè)的原因
D．違背《教師法》、《義務教育法》的關(guān)于學生權(quán)利和義務的規(guī)定
(二)(本大題共2小題，每小題6分，共12分)
一位教師在教學《黃山小記》這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列?”這位教師并不做正面回答，在學生爭議未果的情況下，留下問題(家庭作業(yè))讓學生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研究報告。
1．這種家庭作業(yè)布置體現(xiàn)了新課改的哪些理念?（�。不定項選擇題]
A．探究性學習
B．建構(gòu)學習知識的過程
C．由被動學習轉(zhuǎn)向主動學習
D．教師的角色由傳授者向引導者轉(zhuǎn)變
2．新課改對教師有什么要求?（�。不定項選擇題]
A．更新教育觀念
B．教師要建立現(xiàn)代課程觀
C．探索新的教學方式
D．轉(zhuǎn)變學生的學習方式
江西省教師資格認定考試機考真題[小學教育學(一)]
一、單項選擇題
1．D
【解析】對后世影響最大、最明確地構(gòu)建教育學的是赫爾巴特。他于1806年出版了代表作《普通教育學》，1835年又出版了另一部重要著作《教育學講授綱要》。他第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學為教育學的理論基礎。
2．C
【解析】個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。狼孩的故事正是違背了個體發(fā)展的階段性。由此可知教育必須順應兒童發(fā)展的階段性。
3．C
【解析】教育學的生物起源說的代表人物是法國社會學家、哲學家利托爾諾和英國教育學家沛西•能。
4．B
【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國制定教育目的的理論基礎。
5．C
【解析】教學從其本質(zhì)上講是一種特殊的認識活動。
6．B
【解析】捷克教育家夸美紐斯在他的著作《大教學論》中系統(tǒng)闡述了班級授課制。
7．A
【解析】洛克的“白板說”認為外部的力量決定了人的發(fā)展，這種觀點屬外鑠論的觀點。
8．B
【解析】教育對象的特殊性和教育情景的復雜性決定了教師勞動具有創(chuàng)造性。
9．B
【解析】教師的根本任務是教書育人。
10．B
【解析】考查課程計劃的定義。
11．B
【解析】提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在上課，上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。
12．D
【解析】由效度的概念可知。
13．C
【解析】小學德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的德育水平之間的矛盾。
14．D
【解析】小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。
15．A
【解析】以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于技術(shù)小組。
二、多項選擇題
1．AB
【解析】我國社區(qū)教育主要有：以學校為主的社區(qū)教育和以政府為主的社區(qū)教育。
2．BC
【解析】義務教育實行“地方負責、分級管理”。
3．ABCE
【解析】聯(lián)合國提出的基本原則有：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則。
4．ABD
【解析】教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指教育觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。
5．ABCDE
【解析】課程計劃的基本內(nèi)容有：(1)教學科目的設置；(2)學科順序；(3)課時分配；(4)學年編制；(5)學周安排。
6．ACDE
【解析】課程計劃體現(xiàn)了國家對學校的統(tǒng)一要求，是組織學校活動的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)；課程標準是指導性文件；教科書是課程標準的具體化；教學指導書是一種輔助性教學依據(jù)。故ACDE選項均為學校教育的具體表現(xiàn)形式。
7．ABCD
【解析】由教材相關(guān)內(nèi)容可知，ABCD四項均為教學過程的特殊性。
8．ABCDE
【解析】略。
9．ADE
【解析】德育過程的矛盾是指德育過程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對立統(tǒng)一關(guān)系。
10．ABCD
【解析】知、情、意、行是構(gòu)成學生思想品德的四個基本要素。
三、是非判斷題
1．√
【解析】略。
2．×
【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
3．×
【解析】小組活動是課外活動的基本組織形式。
4．√
【解析】略。
5．√
【解析】略。
6．√
【解析】略。
7．√
【解析】略。
8．×
【解析】外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。
9．√
【解析】略。
10．√
【解析】略。
11．×
【解析】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是素質(zhì)教育區(qū)別于應試教育的根本所在。
12．√
【解析】略。
13．×
【解析】教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯。
14．×
【解析】義務教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會應當承擔的義務，為保證義務教育的實施，必須依靠國家法律的強制力量，具有強制性。
15．√
【解析】略。
四、情境分析題
(一)1．B 2．ABCD
(二)1．ABCD 2．ABCD