第七章 幼兒認知能力

一、填空題

1.皮亞杰把兒童認知的發(fā)展分為_________、前運算階段、具體運算階段和_________四個階段。

2.在感知運動階段，嬰兒以_________和活動來適應環(huán)境。

3.智力是由感知觀察力、_________記憶力、_________、思維力等基本要素構(gòu)成的綜合的、穩(wěn)定的心理特征。

4.智育的目標是發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)正確運用_________和運用_________的基本能力，增進對_________的認識，培養(yǎng)興趣和求知欲，培養(yǎng)初步的_________。

5.人們常以“授之以魚”與“授之以漁”的比喻來說明智育有助于幼兒_________的形成。

6.知識的掌握要經(jīng)歷一系列的過程，其中 、鞏固與_________是最基本的三個環(huán)節(jié)。

7._________是領(lǐng)會知識的初級階段。

8.幼兒園中采用的直觀方式主要有_________、模象直觀和_________，從而獲得感性認識。

9.理性認識階段是領(lǐng)會知識的高級階段，它是對事物的_________和內(nèi)在聯(lián)系的反映階段，是對事物抽象概括的認識，是對_________加以改造形成的。

10.知識的鞏固主要通過記憶的過程來完成，記憶主要包括識記、_________ 、_________、和回憶。

11.根據(jù)人的記憶內(nèi)容的不同，可以把記憶分為_________、情緒記憶、_________和運動記憶。

12.激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，可以運用 提問的方式;可以講故事去激發(fā)聯(lián)想，還可以臘助藝術(shù)教育，此外，豐富多彩的_________是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維能力最有效的途徑。

13.對問題作出反應時，能從多個角度、多個維度去考慮，而不只是拘泥，于某一個范圍或維度，這描述的是創(chuàng)造性思維的_________特點。

14.認知是指 的總稱，又稱_________，是人對 和 的認識活動，包括感知覺、 _________、記憶、_________ 、想象、_________ 、創(chuàng)造性、問題解決等過程。

15.幼兒智育是根據(jù)幼兒_________的規(guī)律和知識、技能形成的 對幼兒實施的一種教育，是通過發(fā)展_________、_________來開啟幼兒_________的教育。

16.認知能力的形成主要體現(xiàn)在_________與_________的掌握方面。

17.知識的領(lǐng)會是一個從低級到高級逐漸實現(xiàn)的過程，它分為_________和_________兩個階段。

18.遺忘分為兩類，一類是_________，另一類是_________。

19.創(chuàng)造性思維簡單地說就是在創(chuàng)造性活動中所特有的_________。它的特點有四個：一是_________，二是新穎性，三是_________，四是_________。

20.進行多角度、多層次的發(fā)散思維的訓練是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要方法主要有以下具體方法：_________ 、_________ 、功能擴散、_________.

二、名詞解釋

1、 認知

2、 智力

3、 幼兒教育

4、 領(lǐng)會

5、 實物直觀

6、 模象直觀

7、 言語直觀

8、 差異律

9、 活動律

10、 組合律

11、 知識系統(tǒng)化

12、 保持

13、 過度學習

14、 再認

15、 回憶

16 創(chuàng)造性思維

三、選擇題

1、對智力與知識的描述正確的是( )

A、智力與知識是相同的范疇

B、智力與知識有著不可分割的聯(lián)系

C、知識可以說等于智力

D、知識豐富的孩子一定是高智商的

2、智育對幼兒心理發(fā)展的有很大的促進作用，下列不是它的具體表現(xiàn)是( )

A、有助于幼兒基本技能的形成

B、有助于發(fā)展幼兒的智力

C、有助于培養(yǎng)幼兒良好個性的發(fā)展

D、有助于幼兒更快地成長

3、下列不屬于知識掌握的最基本環(huán)節(jié)是( )

A、鞏固

B、領(lǐng)會

C、整合

D、應用

4、為了讓幼兒認識蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標本，這采用的是( )教學方式

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、動作直觀

5、在白布上，顯示紫色的茄子，這樣的貼絨教具運用了( )感知規(guī)律

A、相似律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

6、下列說法正確的是( )

A、 實物直觀可以使人觀察到事物的本質(zhì)特征

B、 實物直觀有助于激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲　　C、 模象直觀能夠讓幼兒清楚地認識到事物的大小比例

D、 言語直觀比實物直觀更生動形象　　

7、下列對幼兒理解的特點，錯誤的是( )

A、 孤立地理解具體事物，不會從事物之間的關(guān)系或聯(lián)系出發(fā)　　B、 對事物的理解主要靠具體事物的形象

C、 對事物的理解都是直接理解　　D、 幼兒對事物本質(zhì)特征的理解必須依靠記憶、想象、思維等心理過程來完成。

8、( )是反復認識某事物，并在頭腦中留下痕跡的過程，是鞏固知識的多一步�！　�

A、識記

B、保持　　

C、再認

D、回憶　　

9、下列不屬于影響幼兒的再認和回憶的條件是( )

A、幼兒的生理健康狀況　　B、幼兒的心理狀態(tài)

C、幼兒回憶的側(cè)性及自覺程度　　D、能否運用正確的回憶方法

10、學習知識的目的在于( )　　

A、知識的理解

B、知識的領(lǐng)會　　

C、知識的鞏固

D、知識的應用　

11、下列不是創(chuàng)造性思維的特點是( )

A、連續(xù)性　　B、新穎性

C、靈活性　　D、精密性

12. 瑞士心理學家皮亞杰把兒童以認知的發(fā)展分為四個階段，其中具體運算階段為幾歲到幾歲?()　　

A、0~2歲

B、2~7歲　　

C、7~11歲

D、11歲以后　　

13. 瑞士心理學家皮亞杰把兒童以認知的發(fā)展分為四個階段，以自我為中心來推測周圍的事物是屬于哪個運算階段?()

A、感知運動階段　　B、前運算階段

C、具體運算階段　　D、形式運算階段

14. 幼兒園教學中最常使用直觀方式，其中通過各種實際事物的感知而進行的是哪種直觀方式?()　　

A、實物直觀

B、摸象直觀　　

C、言語直觀

D、形象直觀　　

15. ( )指在靜止的背景上，是感知對象呈現(xiàn)活動的狀態(tài)來增強感知的效果是屬于哪種感知規(guī)律?()

A、差異律　　B、活動律

C、感知律　　D、組合律

四、判斷題

1.在感知運動階段,嬰兒以各種感覺和活動來適應環(huán)境. ( )　　

2.在前運算階段,幼兒已經(jīng)能夠從別人的觀點和角度去看問題. ( )

3.幼兒的智力發(fā)展指感知觀察力,注意力,記憶力,想象力,思維力等基本要素的整體發(fā)展,而不是某一要素的發(fā)展. ( )

4.具有相同知識的孩子,在學習和解決實際問題時表現(xiàn)的聰明才干也是相同的. ( )

5.認知能力的形成主要體現(xiàn)在知識與技能的掌握方面,而在幼兒階段,技能的掌握是最基本的. ( )

6.知識系統(tǒng)化,有利于幼兒對知識本身的理解,同時也有利于用原有的知識去理解新的知識.

7.從幼兒記憶的表現(xiàn)看,幼兒的有意識記憶占優(yōu)勢. ( )

8.隨著幼兒年齡的增長,詞語記憶的發(fā)展速度大于形象記憶的發(fā)展速度. ( )

9.如果幼兒記憶10遍就能記住某一材料,那么再識記10遍,則更有利于加深幼兒的記憶痕跡. ( )

10.對幼兒來說,聯(lián)想法是比較有效的回憶方法. ( )

11.重復性訓練,即讓幼兒一次又一次地感知所要記住的事情,也即機械訓練. ( )

12.一般說,兒童與成年人的創(chuàng)造性思維存在著本質(zhì)上的差別. ( )

13.豐富多彩的游戲活動是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力最有效的途徑. ( )

五、簡答題

1、 認知和知識含義分別是什么?二者的關(guān)系是怎樣的?

2、簡要解釋皮亞杰的認知發(fā)展理論。

3、智力的含義是什么?怎么判斷一個人的智力發(fā)展水平?有人說：“知識越多的人，智力水平就月高�！边@句話對嗎?為什么?

4、什么是智育?智育對幼兒心理的發(fā)展有什么作用?試述對幼兒進行至于的必要性和可能性。

5、簡述幼兒形成的基本認知能力。

6、幼兒形成認知能力的過程包括哪幾個環(huán)節(jié)?這幾個環(huán)節(jié)之間有何關(guān)系?

7、舉例說明如何利用感知規(guī)律，提高感知效果。

8、結(jié)合自己的學習體會，談談在鞏固知識的過程中取得最佳識記效果的條件。

六、分析論述題

1、舉例說明培養(yǎng)幼兒求知興趣的有效措施和方法

2、簡述培養(yǎng)幼兒智力的有效措施與方法