一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題2分，共40分)
1．近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度是（�。�。
A．正規(guī)教育的主要標(biāo)志
B．非正規(guī)教育的主要標(biāo)志
C．正式教育的主要標(biāo)志
D．非正式教育的主要標(biāo)志
2．統(tǒng)治階級的政治思想和倫理道德是惟一被認(rèn)可的思想，天道、神道與人道往往合二為一，這是指古代學(xué)校教育特征的（�。�。
A．道統(tǒng)性
B．階級性
C．刻板性
D．專制性
3．主張“教育事業(yè)應(yīng)該是公共的，而不是私人的”這一觀點的學(xué)者是（�。�。
A．柏拉圖
B．亞里士多德
C．蘇格拉底
D．維多里諾
4．美國學(xué)者舒爾茨根據(jù)人力資本理論推算出教育水平對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是（�。�。
A．28％
B．33％
C．38％
D．53％
5．學(xué)校的校園的總體結(jié)構(gòu)和布局、場所及校園環(huán)境衛(wèi)生等均屬于學(xué)校的（ ）。
A．制度文化
B．組織文化
C．物質(zhì)文化
D．觀念文化
6．個體身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢的規(guī)律，心理的發(fā)展總是從機(jī)械記憶到意義記憶、由具體思維到抽象思維等，這是指個體身心發(fā)展規(guī)律的（ ）。
A．差異性
B．階段性
C．順序性
D．不平衡性
7．個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的（�。�。
A．決定性因素
B．輔助因素
C．影響因素
D．引導(dǎo)性因素
8．高中階段思想政治教育中的一個特殊任務(wù)是要解決認(rèn)識問題和（�。�
A．情感問題
B．價值問題
C．意志問題
D．個性問題
9．屬于教學(xué)策略特征的是（�。�
A．引導(dǎo)性
B．現(xiàn)實性
C．綜合性
D．科學(xué)性
10．學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與（�。�。
A．遺傳的相互作用
B．成熟的相互作用
C．環(huán)境的相互作用
D．教師的相互作用
11．我國《教師法》界定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（ ）。
A．事務(wù)員
B．工作人員
C．公務(wù)員
D．專業(yè)人員
12．素質(zhì)教育的特點包括（�。�。
A．淘汰性
B．片面性
C．選拔性
D．全面性
13．課程評價中，目標(biāo)評價模式的提出者是（�。�
A．皮亞杰
B．布魯納
C．布魯姆
D．泰勒
14．在教學(xué)進(jìn)程的基本階段中，中心環(huán)節(jié)是（�。�。
A．運用知識
B．引發(fā)動機(jī)
C．鞏固知識
D．領(lǐng)會知識
15．為了使學(xué)生作好上課前的各種準(zhǔn)備，通常在上課開始時，教師需要進(jìn)行的一項工作是（�。�。
A．檢查復(fù)習(xí)
B．組織教學(xué)
C．布置作業(yè)
D．提問答疑
16．一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度稱為（ ）。
A．測驗的長度
B．測驗的信度
C．測驗的難度
D．測驗的效度
17．有關(guān)人生觀教育、世界觀教育、革命理想與傳統(tǒng)教育、勞動教育、自覺紀(jì)律教育等都屬于德育內(nèi)容中的（�。�。
A．思想教育
B．政治教育
C．心理教育
D．道德教育
18．進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。這一原則是（�。�。
A．教育的一致性原則
B．導(dǎo)向原則
C．因材施教原則
D．疏導(dǎo)原則
19．堅持性善論，主張兒童是德育的主體，德育必須以兒童為中心，尊重兒童的發(fā)展需求。這一理論特征反映的德育模式是（ ）。
A．模仿模式
B．認(rèn)知模式
C．體諒模式
D．行動模式
20．班級管理的對象是班級中的各種管理資源，主要是對（�。�。
A．時間的管理
B．財產(chǎn)的管理
C．學(xué)生的管理
D．信息的管理
二、填空題(每空1分，共10分)
21．近代__________的出現(xiàn)，開辟了制度化教育的新階段。
22．信息技術(shù)的特點是以多媒體與__________為核心。
23．個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的生理活動，第二層次是個體的心理活動，最高層次是__________活動。
24．__________的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強(qiáng)，是少年期表現(xiàn)出來的總體性的階段特征。
25．課程目標(biāo)是指整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，它有四個方面的規(guī)定性：時限性、具體性、預(yù)測性和__________性。
26．__________是學(xué)校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個系統(tǒng)中居于中心地位。
27．在如何處理好教與學(xué)的關(guān)系上，現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)二者的辯證關(guān)系，認(rèn)為教師主導(dǎo)作用應(yīng)與學(xué)生__________結(jié)合。
28．__________是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求。
29．德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的__________與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。
30．班集體的教育作用表現(xiàn)在，有利于形成學(xué)生的群體意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力，有利于訓(xùn)練學(xué)生的__________能力。
三、判斷題(每小題1分，共10分)
31．班主任了解學(xué)生包括對學(xué)生個體的了解和對學(xué)生群體的了解兩部分。（�。�
32．課外活動的內(nèi)容，是根據(jù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課外活動的具體要求、兒童身心發(fā)展特點以及校內(nèi)外實際來安排的。（�。�
33．基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究型課程的教學(xué)是拓展型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（�。�
34．教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量。（�。�
35．在教育這種特定環(huán)境下，作為教育對象的學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是受教育者。（�。�
36．教育是個體發(fā)展的物質(zhì)前提。（�。�
37．教學(xué)特別要注意教學(xué)衛(wèi)生，要求學(xué)生在坐、立、閱讀、書寫和其他學(xué)習(xí)活動中保持正確的姿勢，保護(hù)學(xué)生的視力。（ ）
38．已經(jīng)實施的班級規(guī)章制度不需要做宣傳教育。（�。�
39．發(fā)展性評價重視量化的評價方法。（ ）
40．班主任工作總結(jié)一般分為兩類：全面總結(jié)和專題總結(jié)。一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。（ ）
四、簡答題(每小題6分，共30分)
41．簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。
42．信息技術(shù)對教育有哪些影響?
43．簡述因材施教及貫徹該原則的基本要求。
44．簡述學(xué)生文化的特征。
45．教師布置作業(yè)時應(yīng)遵守哪些基本要求?
五、論述題(10分)
46．有人認(rèn)為教學(xué)的目的就是為了傳授知識，智力的發(fā)展是教學(xué)無法直接掌控的，而且掌握知識與發(fā)展智力更無法在教學(xué)過程中同時實現(xiàn)。
請用所學(xué)教育學(xué)理論評析這一觀點。
參考答案
一、單項選擇題
1．A2．A3．B4．B5．C6．C7．A8．B9．C10．C11．D12．D
13．D14．D15．B16．D17．A18．D19．C20．C
二、填空題
21．學(xué)校系統(tǒng)22．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)23．社會實踐24．身體狀態(tài)25．操作26．教學(xué)27．能動性
28．德育目標(biāo)29．道德要求30．自我教育
三、判斷題
31．√32．√33．×34．√35．√36．×37．√38．×39．×40．√
四、簡答題
41．【答案要點】
(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；(4)高等教育的類型日益多樣化；(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；(6)教育制度有利于國際交流。
42．【答案要點】
(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺，教育開始邁向網(wǎng)絡(luò)時代。
43．【答案要點】
(1)因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。(2)其基本要求有二：第一，針對學(xué)生的特點有區(qū)別地教學(xué)；第二，采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。
44．【答案要點】
學(xué)生文化的特征是：(1)過渡性；(2)非正式性；(3)多樣性；(4)互補(bǔ)性。
45．【答案要點】
(1)作業(yè)內(nèi)容要符合大綱和教科書的要求，并要有代表性：(2)作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度；(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間；(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。
五、論述題
46．【答案要點】
這一觀點是錯誤的，它違背了教學(xué)過程的基本規(guī)律。
(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；(2)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；(3)掌握知識與發(fā)展智力可相互轉(zhuǎn)化。第一，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識；第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過程；第三，重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動；第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，重視學(xué)生的個別差異。