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小學數(shù)學說課稿:人教版小學數(shù)學四年級第八冊《小數(shù)大小的比較》優(yōu)秀說課稿模板

時間:2012-05-14 14:54:14 點擊:


小學四年級數(shù)學第八冊說課稿《小數(shù)大小的比較》
黃有成
一、說教材
(一)教育內容
九個義務教育六年制小學數(shù)學第八冊第四單元第二小節(jié)“小數(shù)的性質和小數(shù)大小的比較”的第二課時!靶(shù)大小的比較”包括:①小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較,②小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較。
(二)教材所處的地位
“小數(shù)大小的比較”是一節(jié)推理判斷課。有關“小數(shù)大小的比較”在第七冊學習小數(shù)的初步認識的時候,學生已初步學會比較一位和兩位小數(shù)的大小。但所比較的小數(shù)基本上只限于小數(shù)位數(shù)相同且最多不超過兩位小數(shù);小數(shù)位數(shù)不同的大小比較還沒有接觸到。通過本課進一步學習“小數(shù)大小的比較”,使學生學會比較小數(shù)位不同的小數(shù)的大小,從而進一步加深學生對小數(shù)意義的理解。
(三)教材的重點和難點
由于進一步學習“小數(shù)大小的比較”是學生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程,即學生從感性認識到理性認識的升華,對發(fā)展學生的類推能力有著重要作用。因此,“小數(shù)大小的比較”是本節(jié)的重點,其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”學生往往仿照比較整數(shù)大小的方法,只根據(jù)小數(shù)位的多少來判斷小數(shù)的大小,容易出現(xiàn)錯誤,所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”是本課的難點。
(四)教學目標
1、使學生掌握“小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較”。
2、使學生掌握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的方法,同時培養(yǎng)學生有順序地思考問題的習慣。
二、說教法
結合學生生活中較熟悉的“元、角、分”及“長度刻度線段圖”較直觀地顯示觀察,讓學生充分感知,然后經過比較歸納,最后概括出兩種小數(shù)大小的類推比較方法,從而使學生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維。
運用知識遷移的規(guī)律,啟發(fā)引導的方法組織教學,層層深入促使學生在積極的思維中獲得新知。
采用直觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習等多種教學法,充分調動學生動腦、動口、動眼、動手,運用多種感官參與學習,從而達到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。
三、說學法
我通過本的教學,在使學生掌握一些基本的學習方法:
學會通過觀察、比較、歸納,最后概括出一些規(guī)律性的結論。
通過學習本節(jié)內容,培養(yǎng)學生有順序地思考問題的習慣。
通過指導學生閱讀看書,逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
四、說教學過程
本節(jié)教學共分四個層資助進行:①以舊知識引入新課;②在直觀比較中學習新知;③概手槍總結;④鞏固新知。
(一)復習(以幻燈出示)
1、王老師帶了300元錢去買自行車,一輛自行車的價錢是296元,請問王老師帶的錢夠不夠?(要學生說出整數(shù)比大小的方法)
2、在下列各數(shù)按從大到小的順序排列,你是怎樣比較的?
9991000758786
小結:當整數(shù)位數(shù)不同時,位數(shù)多的那個數(shù)就大。當整數(shù)數(shù)位相同時,從高位開始比較,按數(shù)位順序一位一位地比,哪一位的數(shù)大,那個數(shù)就大,就不再比下一位了。
3、小明帶了14元8角,到自然選商場買一支鋼筆,結果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價錢是13.50元,那么小明帶的錢夠嗎?
(二)講授
1、引題、
我們已掌握整數(shù)大小的比較:從高位起,一位一位地比較。今天開始學習“小數(shù)大小的比較”。板書課題然后設問學生:“小數(shù)大小的比較”方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比較呢?學生回答:“是”這時老師有意不表達,留下懸念,激起學生對知識的求和欲望,從而使學生進入最佳的學習狀態(tài),老師利用這一機會,進行嘗試教學。
2、新授
1、教科書第60頁的例題4的教學。
出示教科書第60頁的例題4的圖。
你能給他們排出名次嗎?
(1)教師:到底誰是第一名呢?我們的裁判員會怎么做呢?
(讓學生分組討論,然后匯報討論的結果)
匯報:誰跳得最遠,誰就是第一名,因此我們只要兩個的比較小數(shù)的大小就可以了。
(2)如何比較3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?請同學們聯(lián)系我們學過的整數(shù)比大小的方法,以四人為一個小組進行討論。
匯報:先看這四個數(shù)的整數(shù)部分,因為3>2,所以3.05米>2.□□,得出小明跳得最遠。
接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個小數(shù),客觀存在們的整數(shù)部分都是2,那我們就看它們的十分位,因為8<9,所以2.8□米<2.9□米,得出小紅和小莉沒有小軍跳得遠。
最后再看2.84米,它們倆的整數(shù)部分是2,十分位都是8,那我們就看它們的百分位,因4<8,所以2.84米<2.88米,得出小紅沒有小莉跳得遠。
得出結論:小明第一名。小軍第二名,小莉第三名,小紅第四名。
我采取討論、嘗試、搶答、直觀、記發(fā)等多種教學法,層層深入地應用知識的遷移規(guī)律,完成從形象到抽象的類推比較過程。
3、概括總結
比較兩個小數(shù)的大小,先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個數(shù)就大,如果整數(shù)部分相同,十分位上的數(shù)就大,如果十分位上的數(shù)相同,百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……
并提問:結論最后為什么不用句號而用省略號,此問題告訴學生后面的數(shù)位還可發(fā)類推下去。
4、礬固反饋
礬固反饋是課堂教學中不可缺少的過程,這一階段是學生礬固知識,形成技能、技巧,發(fā)展智力的重要階段,這一階段學生注意力容易分散,要注意抓住學生的求勝心理進行練習,激發(fā)學生的學習興趣,確保學習任務的圓滿完成。
五、老師出示五道習題進行礬固
1、完成教科第60頁“做一做”。
學生獨立完成后,教師講評。
提問:你是怎樣比較兩個小數(shù)的大小?
比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小有什么異同點?
(比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小的相同點是,也是從高位比起,一位一位的比較。不同點是:整數(shù)比大小,如果位數(shù)不同,數(shù)位多的就比較大;而小數(shù)不能只看小數(shù)的位數(shù)的多少)
2、完成教科書第64頁練習十的第4題。
要求學生先在直線上標出各個小數(shù),然后再比較每一組的大小。
3、完成教科書第65頁練習十的第5題。
學生比較大小后,在學生說一說你是怎樣比較兩個小數(shù)的大小?
4、完成教科書第65頁練習十的第6題。
讓學生根據(jù)每種商品在每家商店中的售價情況,選擇便宜的買。要學生解釋什么叫便宜。
(就是這幾個數(shù)中最小的數(shù))
5、完成教科書第65頁練習十的第7題。
先讓學生獨立完成后,教師講評時得問學生是怎樣比較這幾個數(shù)的大小的?
(比較幾個小數(shù)的大小時,可采用排列的方法,將幾個數(shù)豎著排下來,注意數(shù)位對齊,也就是小數(shù)點對齊,這樣比較起來較快,又不容易產生錯誤)
練習中我注重輔助差生掌握新知,并鼓勵他們的點滴進步,讓他們感受到功成的喜悅。
在教學中我利用幻燈教學,有利于培養(yǎng)學生的智力和能力。借助幻燈直觀、形象、感染力強,便于數(shù)形結合的特點,調動學生的主觀能動作用,促進學生積極思維,使課堂教學節(jié)奏加快,從而年高課堂教學效率。
最后為了給學生一個完整而深刻的印象,老師帶領學生,根據(jù)板書逐步進行總結概括。

 來源:網(wǎng)絡

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