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小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿:《認(rèn)識(shí)圖形的面積》說課稿范文

時(shí)間:2014-09-12 16:01:55 點(diǎn)擊:

一、教材分析 (一)教材內(nèi)容: 北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第39—41頁的《認(rèn)識(shí)圖形的面積》。 (二)教材地位和作用 “認(rèn)識(shí)圖形的面積”是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征及初步掌握它們周長和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)好這部分的知識(shí),不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,也是學(xué)習(xí)和探索其他平面圖形面積計(jì)算方法的重要基礎(chǔ)。 (三)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)技能目標(biāo) 讓學(xué)生經(jīng)歷探索物體表面和平面圖形大小的實(shí)際問題的過程,通過“涂一涂”,“看一看”,“比一比”等活動(dòng),感知面積的含義。 2、過程目標(biāo) 通過探索、交流、比較、評(píng)價(jià)。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作,交流的過程,培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意義。 3、情感性目標(biāo)     通過自主學(xué)習(xí),動(dòng)手操作,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值以及在生活中的運(yùn)用,獲得成功的體驗(yàn)以及用數(shù)學(xué)的樂趣。 (四)教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵 重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。 難點(diǎn):面積概念的形成過程。 關(guān)鍵:結(jié)合教材提供的實(shí)例,通過教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察、比較及操作過程中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),從而初步感知面積的含義。 (五)教具、學(xué)具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒、硬幣和剪刀。

  二、教法和學(xué)法 (一)教法     在教法的運(yùn)用上,我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo),并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我采用觀察比較法,實(shí)踐操作法,合作交流法,并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)。 (二)學(xué)法 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn),才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟,進(jìn)而內(nèi)化為已有,并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流。通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫一畫”等有趣的活動(dòng),在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,動(dòng)口的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的樂趣。

  三、教學(xué)程序 新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“數(shù)學(xué)教學(xué)”從“以獲得知識(shí)為首要目標(biāo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的發(fā)展為首要目標(biāo)”。以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想,我特設(shè)計(jì)以下的教學(xué)程序:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教  學(xué)  內(nèi)  容

  設(shè) 計(jì) 意 圖

  創(chuàng) 設(shè) 情 境,游 戲 激 趣  師生涂色比賽。 通過比賽來導(dǎo)入新課,一方面以來激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛,另一方面讓學(xué)生建立圖形有大小的概念,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好心理準(zhǔn)備。

  活  動(dòng)  體  驗(yàn),認(rèn)  識(shí)  新  知 1、感知面積概念 主要讓學(xué)生從分門別類,對(duì)照比較中認(rèn)識(shí)平面圖形有大有小,為平面圖形的面積作鋪墊。 (1)看圖找朋友(動(dòng)手操作一)           &n  bsp;                           平面圖形有大有小              (2)摸一摸,比一比(動(dòng)手操作二) 物體的表面有大有小 充分利用書本的主題圖,學(xué)生在解決問題的過程中,主動(dòng)參與并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活。 (3)歸納概括,板書課題 物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積。 學(xué)生通過觀察、比較、獲得多種感性認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,抽象出面積概念便是水到渠成了。

  教學(xué)環(huán)節(jié)  ,每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)到解決問題的策略性。并通過反思性的評(píng)價(jià),提煉解決問題的最優(yōu)方法,提高獲取知識(shí)和解決問題的能力。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教  學(xué)  內(nèi)  容

  設(shè) 計(jì) 意 圖

  實(shí)   踐   應(yīng)   用, 鞏   固   反   饋 1、基礎(chǔ)性練習(xí) (1) 下面方格中哪個(gè)圖形面積大? (2)說一說哪個(gè)圖形的面積大,哪個(gè)圖形的面積小。 (3)說一說每種顏色的面積等于幾個(gè)小方格   2、拓展性練習(xí) (1)畫圖活動(dòng) 在下面的方格中畫3個(gè)不同的圖形,使用它們的面積都等于7個(gè)方格的面積。 (2)展示學(xué)生作品,交流發(fā)現(xiàn) 面積相同的圖形可以有不同的形狀。 幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 在這項(xiàng)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分發(fā)散思維的空間,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作交流的能力。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教  學(xué)  內(nèi)  容

  設(shè) 計(jì) 意 圖

  總 結(jié) 回 顧,整 理 收 獲 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了什么? 讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,體現(xiàn)了一種“反思”的思想,使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),深化認(rèn)識(shí),把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。

  四、評(píng)價(jià)分析 本節(jié)課的教學(xué),我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo),選用正確的觀察比較法,實(shí)踐操作法等教法和最優(yōu)的動(dòng)手操作,自主探索,合作交流等學(xué)法去組織教學(xué)課程。使教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一,達(dá)到最佳組合,極大地優(yōu)化了課堂教學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),體驗(yàn)到不同程度的樂趣,構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。

  五、板書說明 板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)圖形的面積小                                          平面圖形     就是它們的面積                                                   本節(jié)課的板書,把重點(diǎn)知識(shí)的含義在黑板上板書,又把平面圖形直觀地貼在黑板上,讓學(xué)生感受到形與面大小的聯(lián)系,幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。

 來源:網(wǎng)絡(luò)

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