A.學生興趣盎然地聽科普講座
B.學生諧音法記憶單詞
C.科學家探索新材料
D.玩走迷宮游戲
二、辨析題（共10道題，每題2分，共20分。判斷正誤，并說明理由）
1.當代教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。
2.少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。
3.一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發(fā)展水平決定著培養(yǎng)人才的質量規(guī)格。
4.教育過程中的師生關系是知識授受的關系。
5.課程目標的確定取決于知識或學科的內容。
6.學習《教育心理學》的目的就是為取得教師資格證。
7.1903年，美國心理學家布魯納出版了《教育心理學》。
8.人的心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性的特點。
9.自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。
10.聯(lián)結學習理論認為，學習是S—R之間建立直接聯(lián)系的過程。
三、簡答題（共6道題，每題5分，共30分）
1.簡述如何有效地進行學生的操作技能培訓。
2.簡述影響問題解決的主要因素。
3.簡述態(tài)度與品德的關系。
4.何謂教學，中學教學有哪幾項一般任務？
5.何謂德育目標，制定德育目標的主要依據有哪些？
6.認知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些？
四、材料分析題（共2道題，每題20分，共40分）
1.小王是班上出了名的“調皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連乘車回家的錢都向老師借。老師找他談話后，他答應改正，但并無實際行動。
假如你是小王的老師，你將如何運用德育的有關知識來解決這一一現(xiàn)實問題。
2.心理學家做了這樣一個實驗：從三個班中將成績排名后六位的學生抽出來，組成一個l8名學生的班級，心理學家對這18名學生進行了智力測驗，發(fā)現(xiàn)每一名學生智商都在正常范圍。于是要求這l8名學生的任課老師對他們做到以下幾點：
一、分析他們在學業(yè)上失敗的原因；
二、上課提問時，難度適當；
三、對回答問題正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給予肯定并耐心糾正錯誤；
四、鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。
后來，這18名同學在半年以后學習大有進步，已經不再是差生了。
請結合以上材料試用動機理論對案例進行分析。
一、單項選擇題
1.A【解析】教育學是一門以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學。
2.D【解析】柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國》中。
3.B【解析】現(xiàn)代學制首先產生于歐洲，其發(fā)展是依照兩條路線進行的：一條是自上而下的發(fā)展路線。以最早的中世紀大學及后來大學為頂端，向下延伸，產生了大學預科性質的中學，經過長期演變，逐步形成了現(xiàn)代教育的大學和中學系統(tǒng)；另一條是自下而上的發(fā)展路線，是由小學（及職業(yè)學校），而后中學（及職業(yè)學校），并上延至今天的高等職業(yè)學校。前者是學術性的現(xiàn)代學校系統(tǒng)，后者是普及性的現(xiàn)代學校系統(tǒng)。這一發(fā)展的結果導致在19世紀末和20世紀初在歐洲產生了所謂的雙軌制。
4.A【解析】瑞士心理學家、哲學家讓？皮亞杰清楚地闡述了遺傳因素、環(huán)境因素和兒童活動三者的關系及其各自在兒童發(fā)展中的意義。他的研究成果，為現(xiàn)代兒童發(fā)展觀奠定了心理學的理論基礎。
5.C【解析】根據題意可知。
6.D【解析】略。
7.A【解析】本題可用排除法，考查課程計劃的含義。
8.A【解析】教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)。學校一，一切工作的出發(fā)點都必須有利于教學活動的開展，學校一切工作的立足點都應該是教學質量的提高。
9.C【解析】備課是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。
10.B【解析】集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見，它以議論、褒貶的形式來肯定或否定集體的動向和個人的言行，是影響個人和集體發(fā)展能一種巨大教育力量，也是學生進行自我教育的重要手段。正確健康的輿論是班集體形成的主要標志。
11.D【解析】A、B兩項屬于側重情感的方法，C項側重改變認知，D項側重訓練行為。
12.B【解析】本題考查測驗的定義。
13.A【解析】測驗的效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。根據題意可知。
14.A【解析】以人為中心療法是羅杰斯創(chuàng)建的一種人本主義的心理治療方法。
15.B【解析】班主任將學生作為教育活動的出發(fā)點和歸宿，班主任工作是提高教學效率的重要手段，也是班主任工作效果的表現(xiàn)。即班主任工作的出發(fā)點和歸宿是班主任工作的目的。
16.C【解析】原西德著名教學論專家瓦？根舍因首倡范例教學理論，其基本特征有三個：基本性、基礎性和范例性。
17.D【解析】復式教學是指把兩個或兩個以上年級的學生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的組織形式。
18.C【解析】維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，是指學生現(xiàn)有的水平與即將達到的發(fā)展水平，這兩者之間的差距，即是最近發(fā)展區(qū)。
19.B【解析】班杜拉認為，當反應發(fā)生時，它會導致某種結果，無論這種結果是積極、消極還是中性的，都會對一個人的行為產生某種影響，這種影響可能是三重性的，即反應結果具有信息功能、動機功能和強化功能。