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幼兒教師招聘考試教育學(xué)備考知識(shí)點(diǎn)分析【06】

時(shí)間:2011-8-6 13:34:53 點(diǎn)擊:

【第五章】

第一節(jié) 幼兒園環(huán)境概述

一段時(shí)期以來幼兒園的教育在經(jīng)歷了致力于教育教學(xué)研究之后,開始了人本主義的觀點(diǎn),回歸教育的本體,更致力于孩子學(xué)習(xí)的研究。另外,終身教育理念的確立,要求一個(gè)健全的社會(huì)人,必須具備自我學(xué)習(xí)的能力。為此幼兒教育上也開始提出了要讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。什么是自主學(xué)習(xí)呢?它是指在一定的環(huán)境中,學(xué)習(xí)者按自己的想法和意愿,根據(jù)自己的喜好、自己的水平、自己的行為方式,獨(dú)立的接觸事物,獲得信息取的經(jīng)驗(yàn),提升認(rèn)識(shí),自主地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。學(xué)習(xí)的性質(zhì)是由環(huán)境決定的,什么樣的環(huán)境就有什么樣的學(xué)習(xí),幼兒自主學(xué)習(xí)的骨架特征,就是選擇性。自主學(xué)習(xí)中孩子需要一個(gè)可以讓他們進(jìn)行選擇的環(huán)境,來培養(yǎng)和表現(xiàn)主體的獨(dú)立性和主動(dòng)性。試想一統(tǒng)的環(huán)境,連選擇都談不上哪來的獨(dú)立自由。但是幼兒園是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)不可能像弄堂的游戲那樣來等待“無心插柳”的收獲,因此,這個(gè)可選擇的環(huán)境是有“一定”的界限的,是由教師提供的,確切的說是老師根據(jù)孩子的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的它包括可選擇的外在環(huán)境和可選擇的內(nèi)在環(huán)境,前者指的是孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料的可選擇性,而可選擇的內(nèi)在環(huán)境,是指學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和學(xué)習(xí)方式的可選擇性,孩子可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),適合自己的發(fā)展進(jìn)程,選擇自己的視角和思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

可選擇的外在環(huán)境的創(chuàng)設(shè),需要的是老師對孩子的了解,而可選擇的內(nèi)在環(huán)境的營造,需要的是老師對孩子的理解。所以可選擇的環(huán)境雖然是老師創(chuàng)造的,卻是給孩子用的,不是擺事和花架子。孩子能否自由學(xué)習(xí),可選擇的環(huán)境是關(guān)鍵。

那么什么樣的環(huán)境才是孩子可選的環(huán)境呢?

(一)可選擇自己喜歡的內(nèi)容

我們發(fā)現(xiàn),孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),并不在于內(nèi)容的深淺,而在于這個(gè)內(nèi)容是不是孩子喜歡的,是否能激起孩子熱情的,可否引發(fā)孩子探索和認(rèn)識(shí)的興趣,能不能使之成為孩子當(dāng)前的需要,因此,在自主學(xué)習(xí)中,我們盡量從孩子中,從孩子的問題和矛盾沖突中,確定孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如還有小班的可愛的小刺猬。

在一次戶外活動(dòng)中,我們在沙地里發(fā)現(xiàn)了一只小刺猬,孩子們特別喜歡,就把它帶到班里飼養(yǎng)起來了。看著孩子們的興趣點(diǎn)在小刺猬身上,小班的馬老師決定開展一些關(guān)于小刺猬的系列活動(dòng)。和孩子們一起了解一些關(guān)于小刺猬特點(diǎn)和生活習(xí)性的知識(shí)。她首先讓孩子們對小刺猬進(jìn)行觀察,通過觀察孩子們知道了它有一張突出的臉。是一種性格非常孤僻的動(dòng)物,喜安靜,怕光、怕熱、怕驚四條腿,還有小尾巴。渾身長滿鋼針是的刺,當(dāng)遇到敵害時(shí)渾身攢成球。身上長滿了硬刺最初的時(shí)候是毛,然后變硬成了刺,它是保護(hù)自己的武器,有時(shí)候從樹上摔下來,它還可以起到彈性墊子的作用呢。它的眼睛很小,小小的圓耳朵,!而且視力不好,只能看清楚距離地面約3厘米高度內(nèi)的東西。在喂養(yǎng)中知道了刺猬是雜食性動(dòng)物,在野外靠吃鳥鳥蛋以及草根、果、瓜還有糧食等植物為生。另外,毛毛蟲、甲蟲、蝸牛、蚯蚓等小動(dòng)物也是它的食物。通過了解還知道它白天睡大覺,晚上才出來找吃的。這個(gè)階段孩子們還搜集了很多關(guān)于小刺猬的信息,有的是問問爺爺奶奶的,有的是爸爸媽媽上網(wǎng)幫著查的,有時(shí)還不停的為了一些信息而爭執(zhí),這樣老師就把有爭執(zhí)的信息用紅筆勾上。然后老師又讓孩子們觀看了關(guān)于小刺猬生活習(xí)性的錄象,孩子們在觀看中鞏固和印證了自己的猜測和爭執(zhí)以及得來的信息是不是真實(shí)。那么我說這個(gè)課程對于小班孩子其實(shí)有點(diǎn)深,但孩子感興趣,我們學(xué)習(xí)的也比較輕松。因?yàn)楹⒆觽兎浅O矚g小刺猬經(jīng)常學(xué)小刺猬在地上爬,那么馬老師又預(yù)設(shè)了,好玩的小刺猬的健康健康活動(dòng),在活動(dòng)中因?yàn)樾〈题且娅F,老師就設(shè)計(jì)了讓他們?yōu)橐恍﹦?dòng)物送食物的環(huán)節(jié),這樣又鞏固了小班科學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域的一些常識(shí)性的東西,而且孩子們在練習(xí)手膝著地爬行及側(cè)身滾的動(dòng)作,發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。在玩中有了愉悅的情緒體驗(yàn),后來她們又開展了一次手工活動(dòng),用橡皮泥,土豆,紅薯,蘿卜,火柴,還有牙簽等制作小刺猬,孩子在整個(gè)系列活動(dòng)中都保持著,濃厚的興趣。

小班健康活動(dòng):可愛的小刺猬

活動(dòng)由來:

在一次戶外活動(dòng)中,我們在沙地里發(fā)現(xiàn)了一只小刺猬,孩子們特別喜歡,就把它帶到班里飼養(yǎng)起來了?粗⒆觽兊呐d趣點(diǎn)在小刺猬身上,我決定開展一些關(guān)于小刺猬的系列活動(dòng)。和孩子們一起了解一些關(guān)于小刺猬特點(diǎn)和生活習(xí)性的知識(shí),知道活動(dòng)中我們還編了一些關(guān)于小刺猬的兒歌。活動(dòng)進(jìn)行中孩子們增長了知識(shí),也更加喜歡小刺猬了?墒遣恍业氖窃谝粋(gè)星期天小刺猬突然不見了,孩子們非常傷心。想想孩子們對小刺猬的一舉一動(dòng)那么感興趣,于是,我就設(shè)計(jì)了《可愛的小刺猬》這節(jié)健康活動(dòng)課。讓孩子們從心里釋放對小刺猬的懷念之情,同時(shí)也鍛煉了身體。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、 刺猬頭飾每人一個(gè),蘿卜、骨頭、魚卡片若干。

2、 鋪著地毯的活動(dòng)場地。

3、 小白兔、小貓、小狗頭飾各一個(gè),錄音機(jī)及節(jié)奏歡快的音樂,錄好的小廣播。

活動(dòng)目標(biāo):

1、練習(xí)手膝著地爬行及側(cè)身滾的動(dòng)作,發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)幼兒的愛心,能夠主動(dòng)幫助有困難的人,體驗(yàn)幫助別人是件高興的事。

3、體驗(yàn)游戲的樂趣,對幼兒進(jìn)行心理健康教育。

活動(dòng)過程:

1、 師:小朋友,前些天我們班飼養(yǎng)的小刺猬不見了,它去哪了呢?(冬眠)你們想不想小刺猬?小刺猬怎么爬?(讓幼兒隨意嘗試手膝著地爬。)

2、 你們想不想也當(dāng)小刺猬?

今天,老師就和你們玩一個(gè)小刺猬的游戲。(師戴上刺猬媽媽頭飾)

瞧瞧我是誰?(刺猬媽媽)

你們來當(dāng)刺猬寶寶和媽媽一起做個(gè)運(yùn)動(dòng),好嗎?把我們以前編的刺猬兒歌也說出來。我們邊說邊做(根據(jù)兒歌內(nèi)容請你們隨意做小刺猬的動(dòng)作)。

小刺猬,你真棒,

遇到敵人不緊張。

骨碌一下蜷成團(tuán),

嚇跑兇惡的大灰狼。

兒歌反復(fù)幾次,每次都有新動(dòng)作。

3、 好了,小刺猬都累了,我們休息一會(huì)兒,聽聽今天的廣播有什么新聞。

放錄音:小紅帽廣播站開始廣播,各位小朋友好,昨天夜里小貓、小狗和小白兔的家慘遭大灰狼的破壞,還搶走了它們愛吃的東西。警方正在捉拿可惡的大灰狼,請小朋友伸出援助之手,快去幫幫小貓、小狗和小白兔吧!

師:孩子們,小貓、小狗和小白兔沒有了吃的東西,多可憐哪,怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒說出幫助他們)

第二節(jié) 幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則(139頁)

一、環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性則

環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性。即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要,與幼兒園教育目標(biāo)相一致。

二、發(fā)展適宜性原則

發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要,促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。

三、幼兒參與性原則

幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的教育意義主要體現(xiàn)在:

(1) 培養(yǎng)幼兒的主體精神,發(fā)展幼兒的主體意識(shí)。(2)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。(3)培養(yǎng)幼兒的合作精神。

正確的觀念:幼兒的參與是權(quán)利,不是“幫忙”。幼兒在參與中發(fā)展,克服“幼兒無能的思想”。

四、開放性原則

開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合,形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。

五、經(jīng)濟(jì)性原則

經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況,做到因地制宜、因陋就簡。

教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動(dòng)積極性,能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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