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2012年河南特崗教師招聘考試考前必背試題《學生和團隊管理》

時間:2012-9-23 16:40:48 點擊:

2012年河南特崗教師考前必背題《學生和團隊管理》

1.中專學生團干部的作用1、同學的核心與教師的助手作用2、學校管理的參與作用3、橋梁作用
2.中專學生團干部應具備的素質1、政治上要堅強2、以身作則3、切實為同學服務4、勤奮扎實的工作作風5、刻苦學習、學有所長6、良好的心理素質
3.中專學生團干部應當具備的工作能力1、組織協(xié)調能力2、表達能力3、人際交往能力(1)真誠待人(2)不求回報(3)善于同各種人打交通。
4.德育管理應意的問題1、德育目標應致力于培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識2、德育方法應當針對學生的年齡特點3、教師要真誠地關心和愛護學生4、培養(yǎng)學生健康的生活情趣和才藝5、為學生尋找生活的榜樣6、要借助于集體輿論的影響7、德育手段要創(chuàng)新
5.學生管理中科學地使用獎勵和懲罰:獎勵是在行為發(fā)生之后,為維持和增強其行為傾向所給予的一種報酬,是向學生施加喜愛的刺激。懲罰是指在不良行為發(fā)生后通過對個施予心理或生理的不愉快的刺激。從而減低或遏制不良行為的出現(xiàn)。1、獎勵的負效應(1)過多的獎勵會使學生產生對獎勵的依賴心理。(2)不必要的獎勵會削弱學生的內在學習動機。2、懲罰的負效應(1)過多的懲罰會使學生產生恐懼生理,導致退縮、逃避及說謊行為的發(fā)生。(2)過多的懲罰還會使學生把避免懲罰作為行為的目的(3)過多的懲罰還會使學生產生對抗心理,導致師生關系的對立。(4)不恰當?shù)膽土P會降低學生的內在懲罰機制。(5)不恰當?shù)膽土P,使學生產生壓抑心理,從而妨礙智力及創(chuàng)造力的健康發(fā)展。3、注意的問題(1)獎勵與懲罰的共同前提是要把學生當做一個人來看待,必須把其視為教育活動中的主體。(2)
獎勵和懲罰的實施都應該與行為動機的全過程聯(lián)系起來,而不應該僅僅指向行為的結果。(3)獎勵和懲罰的實施都應著眼于他們的遠期效果。
6.獎勵的其他幾種形式1、期望激勵2、環(huán)境激勵3、閃光點激勵4、榜樣激勵
7.問題行為的成因:1、家庭的不良影響2、社化文化的不良影響3、學校自身存在的問題4、學生本身的原因。
8.問題行為的矯正:1、問題行為的矯正的關鍵要立足于加強心理健康教育(應試教育、性教育)2、對于問題行為,必須做好預防工作。(端正學習目的,正確評價學生)3、對己發(fā)生的問題行為,針對其性質采取不同的糾正策略。4、在問題行為的矯正過程中,要特別注意(1)教育工作者要致力于建設優(yōu)良的校風和班風(2)教師要有正確的學生觀,(3)改善學生的人際環(huán)境,消除疑懼心理與對立情緒(4)善于抓住或發(fā)現(xiàn)問題行為的征兆,把問題行為消除在萌芽狀態(tài)中(5)通過了解、尊重、關心和愛護有問題行為的學生,調動他們的積極性(6)利用更替作用,扭轉問題行為學生的不良傾向(7)運用暗示、啟發(fā)手段,喚醒問題行為學生的自尊心,增強自信心(8)盡量少用消極的征罰,以免使學生產生長期的心理壓力。
9.班級管理的地位:1、班級管理營造著學生成長的重要環(huán)境2、班級管理是實現(xiàn)學校管理整體效益的基礎3、有效的班級管理能夠促進學生個體的發(fā)展4、班集體的影響是最好的教育手段5
10.班級管理工的原則:1、全員激勵原則2、自主參與原則3、教管結合原則4、情理兼融原則5、平行管理原則6、協(xié)調一致原7、目標整合原則
11.班主任發(fā)揮主導作用應做好以下幾個方面:一、樹立育人意識二、樹立正確的學生觀,全面地看待和評價學生:1、平等觀,教師必須抑制自我中心意識,并主動走的學生,把學生放在與自己平等的地位。2、個性觀:即教師要承認和尊重學生的個性3、發(fā)展觀,即用發(fā)展的眼光看等學生4、矛盾觀,班主任要善于挑動學生進行兩個自我的斗爭。5、互助觀,即班主任要改變居高臨下的施與者的態(tài)度,相信學一是不斷地幫助自己提高教育教學能力的人,自己在教書育人中取得的每一點進步都離不了學生的促進。三、班主任要有轉化后進生的責任感,教育要面向全體學生,班主任不能拋棄一個后進生,了解后進生形成的原因,正確運用原則:揚長原則、對事不對人原則、潛移默化原則、合力原則(家長、學校、社會全力配合)、可接受性原則(教育者的身份意圖應當能被愛教育者接受)、偏愛后進生原則四、科
12.為什么要把學生放在主體地位;1、現(xiàn)在的學生與以往的學生已經有了很大的不同,現(xiàn)代學生思想活躍,樂于接受新的思想、新的觀念,求真務實,敢作敢為,勇于開拓,積極進取,追求個性解放,崇尚個人價值實現(xiàn)。教師的主要責任是如何創(chuàng)造一種和諧的師生交往情境,如何為學生的主動發(fā)展提供更多的機會、更優(yōu)的條件。2、當今社會比以往任何社會更加強調發(fā)展人的主體性、獨立性和創(chuàng)造性,發(fā)展主體人格。
13.如何落實學生的主體地位:1、應該培養(yǎng)學生的主體意識。一方面讓學生正確地認識自我和評價自我,確定自我發(fā)展的目標。明確發(fā)展的方向。2、創(chuàng)造條件讓學生成為班級的主人。
14.創(chuàng)造良好的班級文化:、班主任要與學生一起努力建立共同的愿景,共同的愿景是現(xiàn)代學習型組織理論中常使用的一個術語,意指共同的理想,一致的追求,相似的目標。2、班主任要貫徹多關心少評價的行動原理3、良好班級文化的創(chuàng)建離不了科學的方法。
15.做好團員的發(fā)展工作:1、做好積極分子的培養(yǎng)考察工作,積極和有計劃地發(fā)展新團員2、堅持團員標準,正確把握入團條件。3、嚴格履行入團手續(xù)

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡
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