一、單項選擇題(本題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得1分，選錯或不選得0分。
1.認為“學生對教師必須保持一種被動的狀態(tài)”，提出“教育中心”觀點的教育家是( )。
A.赫爾巴特
B.杜威
C.夸美紐斯
D.斯賓塞
2.整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.備課
B.上課
C.課外輔導
D.成績評定
3.教學原則是依據(jù)( )制定的。
A.教學過程的基本規(guī)律
B.教育部頒布的文件
C.教學目的和教學過程規(guī)律
D.教學目的
4.兩種學習之間的相互干擾、阻礙叫做( )。
A.正遷移
B.負遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
5.研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為( )。
A.時快時慢
B.不快不慢
C.先慢后快
D.先快后慢
6.教師一句鼓勵的話、一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情使學生受到極大的鼓舞、增添無窮的勇氣，取得顯著的進步。這屬于( )。
A.第一印象
B.共鳴效應
C.羅森塔爾效應
D.移情效應
7.概念形成的主要方式是( )。
A.接受學習
B.有意義接受學習
C.發(fā)現(xiàn)學習
D.沒有正確答案
8.教師在職業(yè)活動中要處理好各種各樣的關系，其中最核心的關系是( )。
A.師生關系
B.同事關系
C.師長關系
D.師教關系
9.下列哪項既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素質(zhì)的自我表現(xiàn)?( )
A.熱愛學生
B.加強自身道德修養(yǎng)
C.熱愛勞動
D.熱愛教育工作
10.“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人�！笔�( )中對教育方針的表述。
A.《中華人民共和國教育法》
B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》
C.《中共中央關于教育體制改革的決定》
D.《中華人民共和國憲法》
11.個別教師私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的( )。
A.公正評價權
B.隱私權
C.人格尊嚴權
D.名譽權
12.教師通過提出富有啟發(fā)性的問題，進而引出新的教學內(nèi)容的方法是( )。
A.直接導人
B.復習導人
C.情景導人
D.問題導人
13.整個教學技能的核心是( )。
A.備課技能
B.課堂教學技能
C.學法指導技能
D.教學反思技能
14.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.組織和培養(yǎng)班集體
B.建立學生檔案
C.了解學生
D.操行評定
15.在學生集體形成的初始階段，主要任務是( )。
A.組織和團結集體
B.建設學生干部隊伍
C.提出共同目標
D.形成正確的集體輿論
16.從教學評價的嚴謹程度看，可將教育評價分為( )。
A.正式評價和非正式評價
B.配置性評價與診斷性評價
C.形成性評價和總結性評價
D.常模參照評價和標準參照評價
17.“教必有法”，但“教無定法”講的是教學方法的運用必須( )。
A.堅持以啟發(fā)式為指導思想
B.做到原則性與靈活性相結合
C.做到最佳選擇
D.做到優(yōu)化組合
18.程序教學的關鍵是( )。
A.教師的良好指導
B.有好的教材
C.編制出好的程序
D.有良好的教學管理
19.教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是( )。
A.掌握學習法
B.發(fā)現(xiàn)法
C.講授法
D.頭腦風暴法
20.在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是( )。
A.課外教育
B.校外教育
C.業(yè)余教育
D.課外、校外教育
二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每個小題的五個選項中選出二個或二個以上正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得2分，選錯、多選、少選或不選得0分。
1.我國學校德育內(nèi)容主要包括( )。
A.政治教育
B.知識教育
C.思想教育
D.德育教育
E.心理健康教育
2.指導學生怎樣集中注意力、設置學習目標、選擇恰當?shù)膶W習方法等都屬于()
A.元認知策略
B.復述策略
C.組織策略
D.精細加工策略
E.復習策略
3.教書育人的正確方法是( )。
A.轉變教育觀念
B.改革育人模式
C.積極進行教學改革，提高課堂教學的質(zhì)量
D.嚴格照搬教材
E.把教書育人滲透到課外活動和社會實踐中
4.我國現(xiàn)行的學校教育制度是( )。
A.學前教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
E.學歷教育
5.教學技能訓練的方法有( )。
A.觀察法
B.書面作業(yè)法
C.對鏡練習法
D.介入教學
E.微格教學
6.電子教案的特點有( )。
A.形象生動
B.數(shù)字化
C.可交互操作
D.對電子設備的依賴性
E.便于攜帶與運輸
7.影響課堂管理的因素有( )。
A.教師的領導風格
B.班級的規(guī)模
C.班級的性質(zhì)
D.學校的規(guī)章
E.對教師的期望
8.以下屬于正式群體的是( )。
A.班級
B.小組
C.少先隊
D.小集團
E.團員
9.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有( )。
A.教育觀念現(xiàn)代化
B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化
C.教育管理現(xiàn)代化
D.教育條件設備現(xiàn)代化
E.教師素質(zhì)現(xiàn)代化
10.教師在進行教學目標設計時，應遵循( )。
A.一般目標和具體目標相結合
B.集體目標和個人目標相結合
C.難度適中
D.便于檢測
E.總結性評價
三、判斷題(本題共24小題，每小題1分，共24分)判斷下列命題正誤，請將正確的在題后的括號內(nèi)打“√”號，錯誤的打“×”號。
1.教學是智育的主要途徑。( )
2.終身教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育。( )
3.一節(jié)課既有檢查復習，又有新知識的講授和鞏固關系，這節(jié)課就屬于綜合課。( )
4.“有教無類”的教育主張出自《學記》。( )
5.布魯姆認為，當學生實際花在學習上的時間達不到其學習所需要的時間時，其學習程度便達不到要掌握的水平。( )
6.奧蘇貝爾認為，接受學習是一種機械學習，而發(fā)現(xiàn)學習則是一種有意義學習。( )
7.由過去的經(jīng)驗和習慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是定勢。( )
8.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。( )
9.所謂師表美就是教師的外在形象之美。( )
10.教師公正，教育必然公正，所以二者是一回事。( )
11.對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持懲罰為主、教育為輔的原則。( )
12.高級中學教師資格是由市(地)級教育行政部門認定的。( )
13.《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。( )
14.微格教學的創(chuàng)始人是德國著名教育改革家德瓦特•愛倫。( )
15.作業(yè)分析的技能是一種教學反饋的技能。( )
16.說課就是宣講教案，濃縮課堂教學過程。( )
17.常規(guī)管理是學生人校后接受正常的、規(guī)范的基本管理工作，是提高學校教育質(zhì)量的保證。( )
18.了解學生最常用的方法是談話法。( )
19.根據(jù)團的章程規(guī)定，凡年滿28周歲的團員應辦理離團手續(xù)。( )
20.標準化測驗常用來測驗學生的學習狀況。( )
21.教學方法是教學策略的具體化。( )
22.組織教學必須貫穿上課的始終。( )
23.實踐性較強的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不適宜用嘗試教學法。( )
24.綜合課主要用于中學高年級各科教學。( )
四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)
1.學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面?
2.教學過程的基本特點是什么?
3.簡述如何運用注意規(guī)律進行教學。
4.怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?
5.簡述班集體的基本特征和教育作用。
6.提問的作用表現(xiàn)在哪些方面?
五、案例分析題(本題共2小題，每小題10分，共20分)
1.小李任教于某市重點中學。他性格孤僻，不喜歡與人交往。他一直認為作為教師把課講好就可以了，因此平時很少與人交往，經(jīng)常獨來獨往，我行我索，難于和同事搞好團結。
你怎么看待小李的想法和做法，試從教師職業(yè)道德要求的角度進行分析。
2.某中學高一年級2名學生因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留，學校因此立即作出取消這2名學生學籍的處分決定。
請問學校的處分決定正確嗎?
六、論述題(本題共2小題，每小題15分，共30分)
1.把一塊鐵和一塊木放到水里，會出現(xiàn)什么情況?這一實例體現(xiàn)了什么教學原則，你有什么感想?
2.試述應當怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習動機。
四、簡答題(6 x6分)
1.答案要點：學校教育對個體發(fā)展的特殊功能：
(1)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;
(2)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范;，
(3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值;
(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
2.答案要點：教學過程主要具有以下幾個基本特點：
(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合;
(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一;
(3)教學過程中知、情、意的統(tǒng)一;
(4)教師主導作用與學生能動性相結合。
3.答案要點：注意分為無意注意、有意注意和有意后注意。
(1)無意注意的規(guī)律在教學中的運用：
①創(chuàng)設良好的教學環(huán)境;
②精心組織內(nèi)容;
③采用啟發(fā)式的教與學的方法。
(2)有意注意的規(guī)律在教學中的運用：
①加強對學生的組織性與紀律性教育;
②對學生加強學習目的性教育;
③把學生看成是學習活動的主體。
(3)有意后注意的規(guī)律在教學中的運用：
①要使有意后注意成為教學活動的主要形式;
②教師要引導學生把學習活動體驗為履行社會職責的責任感。從而形成自覺進取的學習動機，并依靠這種動機調(diào)整自己的注意，使自己經(jīng)常處于最佳的有意后注意狀態(tài);
③培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地進行學習。
4.答案要點：(1)激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動機;
(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結合的能力;
(3)發(fā)展學生的創(chuàng)造性、想象性能力;
(4)促進創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。
5.答案要點：班集體必須具備以下四個基本特征：
(1)明確的共同目標;
(2)一定的組織結構;
(3)一定的共同生活的準則;
(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。
班集體的教育作用：
(1)有利于形成學生的群體意識;
(2)有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力;
(3)有利于培養(yǎng)學生的自我教育能力。
6.答案要點：(1)教師提出與教學內(nèi)容直接相關的問題時，教師可以確定學生是否完全掌握了有關的學習內(nèi)容或?qū)W會了某些特殊的知識點;
(2)提問給學生提供了對理解水平進行自我監(jiān)控的機會，使學生確定他們是否理解了所呈現(xiàn)的信息，是否需要幫助;
(3)提問可以促進學生積極思考、積極地進行信息加工。有助于學生理解新知識和使新知識進入長時記憶中儲存。
五、案例分析題(2 ×10分)
1.答案要點：(1)教師職業(yè)道德中要求教師之間要團結協(xié)作，小李的這種做法有些不妥當。(2)教師的主要任務是教書育人。性格開朗的教師更容易被學生、同事所接受，小李應該盡量地改變自己的性格，以積極的心態(tài)融入集體當中。(3)小李的教學水平也許很不錯，但是教師在教學活動中也同樣承擔著教學研究的工作，只有融人教師集體當中，大家合作學習研究，才能真正進行教學研究以解決教學的實質(zhì)問題。(4)小李應該更多地進行人際關系的交往，以改變在同事、學生心中的形象。從而和大家搞好關系，共同為教育事業(yè)貢獻自己的那一份力量。
2.答案要點：不正確，對被采取刑事強制措施的未成年學生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學籍。
六、論述題(2×15分)
1.答案要點：(1)這一教學實例體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。(2)啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性。引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。(3)啟發(fā)性教學原則的貫徹要求：①調(diào)動學生學習的主動性;②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力;③讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力;④發(fā)揚教學民主。
2.答案要點：(1)激發(fā)興趣，維持好奇心。興趣和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的成分，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生內(nèi)部學習動機的基礎。創(chuàng)設問題情境是激發(fā)學生的求知欲和好奇心的一種十分有效的方法。
(2)設置合適的目標。當目標是由個體自己設定，而不是他人為自己設定時，個體通常會付出更多的努力以實現(xiàn)目標。
(3)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。改變學生不正確的歸因、提高學習動機可以從兩方面人手：一種是“努力歸因”，無論成功或失敗都歸因子努力與否的結果;另一種是“現(xiàn)實歸因”，針對一些具體問題引導學生進行現(xiàn)實歸因，以幫助學生分析除努力這個因素外，影響學習成績的因索還有哪些，是智力、學習方法，還是家庭環(huán)境、教師等因素。
(4)培養(yǎng)恰當?shù)淖晕倚芨�。在個體擁有了相應的知識技能后。自我效能感就成為個體行為的決定因素。教師可以通過為他們選擇難易適中的任務，讓他們不斷地獲得成功體驗。進而提高自我效能感水平。
(5)表達明確的期望，合理運用外部獎賞。學生在某個任務上的失敗通常是由于不知道自己到底要做什么。教師把期望明確地傳達給學生就很重要了。對學生的學習行為和學習結果給予外部的物質(zhì)獎勵能有效地促進其學習。
(6)提供明確、及時的反饋，有效地運用表揚。運用反饋時，要注意的是反饋必須明確、具體，必須使反饋緊隨個體的學習結果。表揚在課堂教學中的作用主要是強化學生適當?shù)男袨�，對他們所表現(xiàn)出的期望行為提供反饋。教師對學生的肯定評價具有積極的強化作用，能鼓勵學生再接再厲、積極向上。