一、單項選擇題(本大題共12個小題，每小題1分，共12分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi))

第1題 馬斯洛需要層次理論中的最高層次是(　　)。

A.安全需要

B.尊重的需要

C.愛與歸屬的需要

D.自我實現(xiàn)的需要

【參考答案】

D

試題解析：

馬斯洛假定人類有七種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認知的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要。他還認為在上述需要的滿足過程中，各種需要不僅有層次高低之分，還有前后順序之別，只有低層次需要得到基本滿足之后，才能產(chǎn)生高層次需要。馬斯洛將以上七種層次的需要分為兩大類，較低的前四層為基本需要，較高的后三層為成長需要。

第2題首次提出“人力資本”理論的學者是(　　)。

A.布魯鈉

B.贊科夫

C.舒爾茨

D.皮亞杰

【參考答案】

C

試題解析：

舒爾茨是美國著名的經(jīng)濟學家，1979年獲諾貝爾經(jīng)濟學獎。他是西方人力資本理論的奠基人和最主要的代表人物之一。

第3題在教學過程中，教師進行實驗演示使學生得到感性知識，這屬于(　　)。

A.實物直觀

B.模像直觀

C.言語直觀

D.感知直觀

【參考答案】

A

試題解析：

知識直觀的三種類型是：實物直觀，即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式，例如，觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠或農(nóng)村進行實地調(diào)查訪問等;模像直觀，即在對事物模像直接感知的基礎上進行的一種直覺的能動反映，例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示;言語直觀，即在形象化的言語作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的想象而進行的一種直觀的能動的反映形式，例如，在語文教學中，文藝作品的閱讀、有關情景與人物形象的領會。

第4題 1868年，俄國教育家烏申斯基出版了(　　)，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

A.《大教學論》

B.《人是教育的對象》

C.《教育心理學》

D.《教育心理大綱》

【參考答案】

B

試題解析：

1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

第5題桑代克提出眾多學習律，其中描述動機的是(　　)。

A.效果律

B.準備律

C.練習律

D.同化律

【參考答案】

B

試題解析：

在桑代克體系中，動機被看做是一種在特定時刻存在于神經(jīng)系統(tǒng)中的特定準備方式。學習者是否會對某種刺激做出反應，同他是否已做好準備有關，即桑代克所謂的“準備律”。

第6題新中國成立初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學教材是(　　)。

A.凱洛夫的《教育學》

B.岡察洛夫的《教育學》

C.巴拉諾夫的《教育學》

D.巴班斯基的《教育學》

【參考答案】

A

試題解析：

新中國成立初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學教材是凱洛夫的《教育學》。

第7題狹義的師德范疇不包括(　　)。

A.教師的幸福

B.教師的義務

C.教師的人格

D.教師的修養(yǎng)

【參考答案】

D

試題解析：

狹義的師德范疇包括：教師的幸福、教師的公正、教師的仁慈、教師的義務、教師的良心及教師的人格等范疇。

第8題認為遺忘不是保持的消失而是記憶被壓抑的結(jié)果的理論是(　　)。

A.衰退說

B.干擾說

C.同化說

D.動機說

【參考答案】

D

試題解析：

弗洛伊德的精神分析論認為，為避免痛苦在記憶中復現(xiàn)，當事者需要對自己加以抑制，將意識中不愉快的經(jīng)驗，刻意施加壓力，將之壓抑在潛意識中。此種現(xiàn)象稱為動機性遺忘。

第9題大學英語等級考試是一種(　　)測驗。

A.常模參照性

B.標準參照性

C.總結(jié)性

D.發(fā)展性

【參考答案】

B

試題解析：

測驗結(jié)果轉(zhuǎn)化成標準分數(shù)成績，屬于標準參照性測驗，大學英語等級考試是一種標準參照性測驗。

第10題聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為(　　)。

A.三年

B.三至五年

C.二年

D.四年

【參考答案】

B

試題解析：

一般而言，聘任或任命教師擔任職務的任期為3～5年。