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幼兒園大班教案:大班科學(xué)《屋頂上的秘密》教案模板

時(shí)間:2012-12-14 17:05:00 點(diǎn)擊:

大班科學(xué)教案:屋頂上的秘密

活動(dòng)目標(biāo)
  1、感受屋頂?shù)牟煌约皩?duì)我們生活關(guān)系。
  2、嘗試在問(wèn)題情景中表述自己的想法,提高觀察分析問(wèn)題的能力。

活動(dòng)過(guò)程

  一、回憶交流屋頂上的不同設(shè)施(目的:是在交流中發(fā)展語(yǔ)言,關(guān)注孩子語(yǔ)言的表達(dá),豐富他們的經(jīng)驗(yàn)。)

  1、出示文字“秘密”、“屋頂上”,引出話題。

  2、幼兒提問(wèn),解決幾個(gè)問(wèn)題

  小結(jié):屋頂上一些設(shè)施的不同用處(根據(jù)孩子的介紹)。

  二、發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂(目的:感受屋頂與人們生活的關(guān)系,發(fā)展觀察能力以及分析、比較等思維能力。)

  1、出示一組照片猜猜我去了哪里,結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出理由。

  2、了解空中百鳥(niǎo)園在何處,猜猜為何屋頂上有百鳥(niǎo)園?

  3、幼兒看錄像,了解屋頂百鳥(niǎo)園的意義。

  4、再猜一張照片,判斷這是什么地方?上面會(huì)有什么?

  5、了解屋頂停機(jī)坪上直升飛機(jī)救人的事情。

  小結(jié):屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)和這幢房子里的人和事是有關(guān)系的。

  6、 交流其他的屋頂

  三、討論設(shè)計(jì)幼兒園屋頂平臺(tái)(目的:重點(diǎn)通過(guò)設(shè)計(jì)、分析,發(fā)展想象、創(chuàng)造能力。)

  1、 猜測(cè)幼兒園屋頂及欄桿的作用。

  小結(jié):屋頂是不可以隨便攀爬的,我們要注意安全。

  2、幼兒園的屋頂平臺(tái)上還缺什么?

  3、引發(fā)在幼兒園屋頂上做游戲的規(guī)則。

  點(diǎn)評(píng):《屋頂上的秘密》 (吳佳瑛)

  一、選材好、選點(diǎn)妙、選角度巧,充分體現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)的智慧和預(yù)設(shè)的精彩。

  首先,選材好。幼兒前期對(duì)屋頂?shù)男螤睢⑽蓓斏系耐咂屠匣⒋斑M(jìn)行了充分的觀察,并展開(kāi)積極的討論,從而引出了一個(gè)探索的興趣點(diǎn)——屋頂。教師選中這一切入點(diǎn),適時(shí)地預(yù)設(shè)了本次集體活動(dòng),使這一“教材”,既有效喚起了幼兒的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,又充分激活了幼兒在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的思維。

  其次,選點(diǎn)妙。教師獨(dú)辟蹊徑,選擇了“空中百鳥(niǎo)園”和“屋頂停機(jī)坪”這兩個(gè)符合大班幼兒“最近發(fā)展區(qū)”經(jīng)驗(yàn)水平的教學(xué)點(diǎn),引發(fā)了孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情和探索愿望,使教學(xué)過(guò)程不斷碰撞出精彩的思維火花。

  再者,選角度巧。在呈現(xiàn)“空中百鳥(niǎo)園”和“屋頂停機(jī)坪”這兩個(gè)有趣的屋頂時(shí),教師采用了層層推進(jìn),引人入勝的方法,讓孩子們?cè)谟^察、推理、判斷中,不斷調(diào)動(dòng)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)“猜測(cè)”:“猜一猜吳老師最近去過(guò)的一個(gè)有趣的地方(空中百鳥(niǎo)園)”“再猜一猜這是在哪兒(屋頂停機(jī)坪)”。在孩子們饒有興趣的“猜一猜”過(guò)程中,整合了所有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),激活了思維能力,使課堂真正成為幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)園,發(fā)展的搖籃。

  二、教師具有駕馭教學(xué)過(guò)程的能力,師幼互動(dòng)游刃有余,使幼兒的學(xué)習(xí)更有意義。

  在教學(xué)過(guò)程中,教師充分利用每一次對(duì)話、每一個(gè)細(xì)節(jié),讓幼兒在與教師互動(dòng)中,進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)中,反映了教師駕馭教學(xué)過(guò)程的能力,以及游刃有余的師幼互動(dòng)能力。比如,當(dāng)幼兒介紹:“這是我搜集的資料,是冷卻塔……”,教師:“那是什么?冷的反義詞——”幼兒:“是熱。”老師:“對(duì),是散熱器!庇秩,當(dāng)幼兒表示聽(tīng)不懂永樂(lè)公司經(jīng)理介紹“空中百鳥(niǎo)園”的話時(shí),老師有點(diǎn)出乎意料,但立刻機(jī)智的回應(yīng):“哦,我知道了,經(jīng)理說(shuō)的普通話沒(méi)有幼兒園老師標(biāo)準(zhǔn),所以你們聽(tīng)不太懂。但是,你們注意到?jīng)]有,經(jīng)理說(shuō)的話是很有條理的,第一點(diǎn)……第二點(diǎn)……他一共說(shuō)了三點(diǎn)理由。這樣,我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一遍,你能記住、聽(tīng)明白一點(diǎn)也可以。”吳老師有效地回應(yīng)了來(lái)自幼兒的大量不確定的生成問(wèn)題,充分反映了教師的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)能力。由此,讓幼兒在活動(dòng)中獲得了更有意義的經(jīng)驗(yàn)。

  三、目標(biāo)清晰,層次分明,重點(diǎn)突出,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值。

  真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),評(píng)量其價(jià)值的一個(gè)最核心的要素,是看它對(duì)幼兒發(fā)展與成長(zhǎng)的作用與意義。本活動(dòng),目標(biāo)清晰,價(jià)值取向合理;層次分明,重點(diǎn)問(wèn)題突出,使整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值。比如,第一環(huán)節(jié)“回憶、交流屋頂上的不同設(shè)施”,重在交流,在生生之間分享、互動(dòng)中,發(fā)展孩子們的語(yǔ)言,豐富彼此探索發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。第二環(huán)節(jié)“發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂”,重在理解屋頂與人們生活的關(guān)系,并借此發(fā)展幼兒的觀察、分析、判斷能力以及解決問(wèn)題的思維能力。第三環(huán)節(jié)“討論、設(shè)計(jì)幼兒園屋頂平臺(tái)”,重在設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)中刺激幼兒的想象、創(chuàng)造能力以及激發(fā)孩子們的自主意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)中,幼兒積極自主、思維活躍、表達(dá)大膽,充分體現(xiàn)了活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。

作者:不詳 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
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