一、
分析案例，回答問(wèn)題。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)欣賞課《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
階段目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生描述中華人民共和國(guó)國(guó)旗，學(xué)生總結(jié)在什么情況下升國(guó)旗、奏國(guó)歌；聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》；學(xué)生扮演不同的角色來(lái)模擬聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，讓學(xué)生了解升國(guó)旗、奏國(guó)歌的相關(guān)情況。
教學(xué)過(guò)程如下：
（一）學(xué)生描述國(guó)歌
（二）啟發(fā)學(xué)生思考：在什么情況下升國(guó)旗、奏國(guó)歌
（三）聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
（四）學(xué)生總結(jié)在國(guó)歌奏響時(shí)時(shí)應(yīng)如何去做
（五）學(xué)會(huì)分別扮演不同的角色
1、分析案例中對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定談?wù)勀愕目捶�？�?0分）
2、音樂(lè)教育首先是音樂(lè)的教育，而不是非音樂(lè)的教育。從案例中凸顯出音樂(lè)課堂教學(xué)已游離了“音樂(lè)教學(xué)”之外了。請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例說(shuō)明，如何有效把握音樂(lè)學(xué)科的綜合才能真正提高課堂教學(xué)的效率？（10分）
二、分析案例，回答問(wèn)題。
《擊鼓傳樂(lè)》
（一）、聽(tīng)辯 -——聽(tīng)賞——表演（10分鐘）
1、以“擊鼓傳花”的游戲?qū)耄来纬鍪救驌魳?lè)器：鼓、鑼、镲。在游戲過(guò)程中聽(tīng)辯樂(lè)器音色。
2、請(qǐng)學(xué)生欣賞一首有镲演奏的打擊樂(lè)曲
引入第二個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)賞《鴨子拌嘴》片段，學(xué)生配合音樂(lè)律動(dòng)。
3、提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生討論即興表演
問(wèn)題：如果讓你表演小镲，能否表現(xiàn)出“鴨子吵架”的情景呢？
練習(xí)方式：兩人一組用手掌模擬小镲自編自演。
（二）、欣賞
——討論——聽(tīng)辯（20分鐘）
1、欣賞《老虎磨牙》解決兩個(gè)問(wèn)題。
2、聽(tīng)一遍樂(lè)曲出示問(wèn)題，圍繞主奏樂(lè)曲鼓展開(kāi)討論。
（三）、測(cè)試
——延伸學(xué)習(xí)（10分鐘）
1、以測(cè)試練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)情況反饋。
2、課外知識(shí)：
了解少數(shù)民族民間打擊樂(lè)器，（例如：讓學(xué)生看“藏鼓”的表演）。
了解世界各地民間打擊樂(lè)器，西班牙響板，非洲木琴，日本長(zhǎng)鼓等等。
在鼓樂(lè)聲中結(jié)束教學(xué)
1、分析本案例在教學(xué)方法上有什么創(chuàng)新？（10分）
2、教學(xué)“測(cè)試——延伸學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，你認(rèn)為在本課中有沒(méi)有必要？（10分）
2、分析案例，回答問(wèn)題。
《夜歌》與“小偷”
在學(xué)歌曲《夜歌》的課堂上，當(dāng)學(xué)生們充分體會(huì)了歌曲的意境后，洪老師讓學(xué)生嘗試為《夜歌》創(chuàng)作三段歌詞。很多小組創(chuàng)作的歌詞都符合原曲意境，唯有一個(gè)小組這樣寫(xiě)到：
“寂靜的校園里，是誰(shuí)在走來(lái)？身穿黑衣，步履輕盈。他那矯捷的身形，轉(zhuǎn)眼就沒(méi)有了影。你不知道？他就是小偷。”
很明顯，學(xué)生把創(chuàng)作當(dāng)玩樂(lè)了。這是洪老師一棍子將其打死，顯然不明智、這樣一方面會(huì)影響活躍的課堂氣氛，另一方面也許大家了這組學(xué)生的積極性，也許他們以后再也沒(méi)有興趣參與類似的創(chuàng)造了。當(dāng)時(shí)洪老師是這樣做的：他給學(xué)生朗誦了這段詞。全班哄堂大笑后，靜等下文。我首先肯定了這首詞的句式與原文非常吻合，而小偷在夜間出沒(méi)，所以叫《夜歌》也未嘗不可。但是，歌曲與原旋律所表現(xiàn)出來(lái)的意境相吻合嗎？老師唱了這段歌詞，學(xué)生立即熱流的討論了起來(lái)。他們發(fā)現(xiàn)，歌詞的意思與優(yōu)美寧?kù)o的旋律根本配合不上。就這樣，老師不僅保全了作者的自尊心及創(chuàng)作的熱情，也讓學(xué)生們?cè)谔接懼忻靼琢耸裁词敲�、怎樣�?chuàng)作才能美。
1、這一案例，引出音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)帶共性的問(wèn)題：過(guò)于理性和嚴(yán)肅。課堂氣氛會(huì)不活躍；如果放手讓學(xué)生自由創(chuàng)作，課堂氣氛會(huì)輕松，又難免有部分學(xué)生偏離主題，或者從中搞笑逗樂(lè)，許多意想不到的情況都有可能出現(xiàn)。通過(guò)分析案例談一談洪老師的做法給了你什么啟示？（15分）
四、分析案例，回答問(wèn)題。
《跳竹竿》
導(dǎo)入：老師跳繩
師“老師在做什么？”生：“在跳繩”。師：“你會(huì)跳嗎？”生：“會(huì)”
（1）
老師用手風(fēng)琴拉《跳柴歌》，學(xué)生分組進(jìn)行跳繩。
（2）
比較：音樂(lè)伴奏的感受和作用。
（一）
新課教學(xué)
1.
學(xué)習(xí)跳竹竿子的基本步伐
教師建議學(xué)生將手中的繩子變個(gè)形式來(lái)活動(dòng)。一對(duì)一面對(duì)面，蹲在地上，雙手拉直繩子貼在地面上反復(fù)做開(kāi)。合（兩拍）的練習(xí)。要求與《跳竹竿》的音樂(lè)吻合，沒(méi)拿繩子的同學(xué)原地坐下，模仿動(dòng)作練習(xí)，老師有意識(shí)的從開(kāi)合的繩子中間跳過(guò)去，第一次出現(xiàn)跳竹竿的完整動(dòng)作。
2、學(xué)唱《跳柴歌》
范唱（多媒體顯示譜例）
手風(fēng)琴帶唱：按分句、連句、全曲三步驟練唱，力求表現(xiàn)出歌曲的彈跳性合快樂(lè)的情緒。
學(xué)唱歌詞
由學(xué)生選擇土制打擊樂(lè)器（椰殼、叮咚）設(shè)計(jì)節(jié)奏、進(jìn)行伴奏。
3、讓學(xué)生欣賞黎族青年男女跳竿的錄像片段
觸景生情。美妙的旋律，鮮明的節(jié)奏，引起學(xué)生不由自主的用身體的動(dòng)作感應(yīng)音樂(lè)的節(jié)拍，獲得音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、學(xué)生分組實(shí)踐
教師強(qiáng)調(diào)竹竿舞的基本步伐——左右，左右（二拍）幾動(dòng)作要領(lǐng)。
學(xué)生分組表演。
學(xué)生相互評(píng)價(jià)
（三）小結(jié) 布置作業(yè)
1、本案例教師將學(xué)生的日�；顒�(dòng)與通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)化的生活進(jìn)行了巧妙的溝通。在課堂教學(xué)中，你是如何貫穿音樂(lè)教學(xué)生活化這一觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例說(shuō)明。（15分）
五、分析案例。回答問(wèn)題。
《四個(gè)音樂(lè)教學(xué)板塊的誕生》
“老師，我們不愿意上一個(gè)模式的音樂(lè)課，我們想上經(jīng)常變化的音樂(lè)課。”剎那間，學(xué)生的話深深的觸到了我。我問(wèn)他們；“你們喜歡上什么樣的音樂(lè)課？”他們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，對(duì)新的教學(xué)模式出謀劃策。一個(gè)小男孩說(shuō)；“我們的課能不能分成幾個(gè)欄目呀？”真是好主意！于是孩子們給欄目起名字。一個(gè)個(gè)新奇、令人意想不到的欄目名稱從他們口中說(shuō)出。最后經(jīng)過(guò)師生共同篩選，根據(jù)音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容確定了四個(gè)板塊：“音樂(lè)大舞臺(tái)”是他們展示自己的空間；“七色魔方”是探索音樂(lè)奧秘的時(shí)間；“音樂(lè)打擂臺(tái)”是他們學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)端；“走進(jìn)音樂(lè)廳”則是他們擴(kuò)大音樂(lè)視野、增長(zhǎng)知識(shí)的課堂。從他們的眼中我們看到的是自豪和滿足。
新的教學(xué)模式受到了孩子們的熱烈歡迎，他們以很高的熱情參與進(jìn)來(lái)。有這樣一個(gè)孩子，因?yàn)榘l(fā)高燒沒(méi)有到學(xué)校上課，到了中午吃飯的時(shí)候，她對(duì)爸爸說(shuō)“爸爸，您說(shuō)怎么辦呀！我們下午還有音樂(lè)課呢？”爸爸逗她說(shuō)“那咱們到學(xué)校去上音樂(lè)課”聽(tīng)到這件事，我激動(dòng)的只想掉眼淚，多么可愛(ài)的孩子呀！我只不過(guò)是在孩子們的啟發(fā)下對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行了小小改革，卻受到了雙倍的回報(bào)。
課后，我和孩子們又一起坐在了一起對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。我深深體會(huì)到，作為一名普通教師要更新觀念，要進(jìn)行教學(xué)改革，覺(jué)不能停在理論和備課上，我們應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的心中，與他們進(jìn)行情感上的溝通和交流，只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)自覺(jué)的吸取你所傳授的知識(shí)。
1、通過(guò)對(duì)案例的分析，擺在音樂(lè)教師面前的最迫切的問(wèn)題不是去爭(zhēng)地位，而是如何想方設(shè)法把音樂(lè)教育的自身水平提高到一個(gè)這樣的高度：讓那些不重視音樂(lè)教育的學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都喜歡上我們的音樂(lè)教育。如果我們的音樂(lè)教育能使那些本來(lái)不喜歡音樂(lè)教育的人喜歡上音樂(lè)，那就是我們音樂(lè)教育的最大成功，也是我們音樂(lè)教育的最大臉面。通過(guò)以上案例片段分析，請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勂綍r(shí)你是如何挖掘?qū)W生音樂(lè)資源？（10分）
2、反思對(duì)教師的成長(zhǎng)及課堂教學(xué)水平的提高至關(guān)重要，反思也為教師的專業(yè)發(fā)展開(kāi)辟了一條新的道路。請(qǐng)問(wèn)你是一位有反思力的教師嗎？談?wù)勂綍r(shí)你都反思教學(xué)的那些方面？舉例說(shuō)明。（10分）
六、分析案例�；卮饐�(wèn)題。
《獻(xiàn)給媽媽的歌》
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（創(chuàng)設(shè)情景）
教師：母親甜甜的乳汁誰(shuí)能忘懷，母親溫暖的懷抱誰(shuí)不感慨，天下縱有萬(wàn)般情誼，最最動(dòng)人的還是母愛(ài)，成長(zhǎng)的腳印上。個(gè)個(gè)寫(xiě)滿愛(ài)的叮嚀，無(wú)論路程多么遙遠(yuǎn)，父母親情都會(huì)與你相伴。
播放背景音樂(lè)——《世上只有媽媽好》
教師：母親，是我們最親愛(ài)的人。母親在哪里，哪里就有快樂(lè)，請(qǐng)欣賞歌曲《魯冰花》……
1、本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓我們感受到導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一扇美麗的門。這扇門真的很重要嗎？（10分 ）