第一部分教育理論與實(shí)踐
一、 不定項(xiàng)選擇題(10分，每小題2分。選錯(cuò)、少選均不得分)
1.教師歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方法直接影響著教師歷史教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論的()。
A. 好壞 B. 高低
C. 信度 D. 效度
2.布魯姆將認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為以下層次：識(shí)記、理解和()。
A. 綜合 B. 應(yīng)用
C. 分析 D. 評(píng)價(jià)
3.運(yùn)用談話法教學(xué)時(shí)應(yīng)注意談話的中心應(yīng)圍繞和服務(wù)于()。
A. 教學(xué)任務(wù) B. 教學(xué)目的
C. 教學(xué)方法 D. 教學(xué)理論
4.多媒體教學(xué)是指運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的多種多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，把()等各種信息綜合在一起以傳遞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
A. 影像 B. 動(dòng)畫(huà)
C. 圖形 D. 文字
5.課程結(jié)構(gòu)一般分為()。
A. 前后結(jié)構(gòu) B. 橫向結(jié)構(gòu)
C. 縱向結(jié)構(gòu) D. 正反結(jié)構(gòu)
【參考答案】
第一部分教育理論與實(shí)踐
一、不定項(xiàng)選擇題
1.CD[解析]教師歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方法直接影響著歷史教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論的信度和效度。
2.ABCD[解析]布魯姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為六個(gè)層次：識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)，這六個(gè)層次中，識(shí)記、綜合、評(píng)價(jià)、分析側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
3.B[解析]談話法教學(xué)是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)通過(guò)獨(dú)立思考去獲得新知識(shí)的教學(xué)方法。要求教師要對(duì)談話中心、提問(wèn)的內(nèi)容做充分準(zhǔn)備，并擬定談話提綱。運(yùn)用談話法教學(xué)時(shí)應(yīng)注意談話的中心應(yīng)圍繞和服務(wù)于教學(xué)目的。
4.ABCD[解析]略
5.BC[解析]課程結(jié)構(gòu)指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起的組織方式。一般為橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)。橫向結(jié)構(gòu)討論的是在一定的課程結(jié)構(gòu)內(nèi)部，各門各類課程所占比例及其相互關(guān)系，縱向結(jié)構(gòu)有兩種形式，即直線型課程和螺旋式課程。
二、 填空題(10分，每空2分)
6.診斷性評(píng)價(jià)在實(shí)施，形成性評(píng)價(jià)在實(shí)施，總結(jié)性評(píng)價(jià)在教學(xué)之后實(shí)施。
7.是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)等根據(jù)歷史教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的要求，有計(jì)劃、有目的地直接對(duì)歷史教師進(jìn)行觀察，從而獲得相關(guān)的評(píng)價(jià)信息的方法。
8.制定歷史教學(xué)原則，主要有三個(gè)，即、和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
【參考答案】
二、填空題
6.教學(xué)之前、教學(xué)過(guò)程中
7.觀察法
8.歷史教學(xué)目的、歷史教學(xué)規(guī)律
第二部分歷史專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)
一、單項(xiàng)選擇題(共20分，每小題2分)
1.下列劃時(shí)代的科學(xué)技術(shù)刪�，芜m賴南群笏承蚴牽ǎ?br /> a. 提出著名的物理學(xué)相對(duì)論
b.發(fā)射放射性元素鐳
c. 發(fā)現(xiàn)放射性元素鈾
d.發(fā)現(xiàn)放射現(xiàn)象
A. abcd B. acbd
C. adbc D. dcba
2.一戰(zhàn)后，未批準(zhǔn)《凡爾賽條約》的國(guó)家是()。
A. 英國(guó) B. 美國(guó)
C. 日本 D. 中國(guó)
3.中美正式建立外交關(guān)系的時(shí)間是()。
A. 1974年 B. 1972年
C. 1978年D. 1979年
4.我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期最鮮明的特征是()。
A. 建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制B. 改革開(kāi)放
C. 實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包經(jīng)營(yíng)D. 改革以城市為重點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)體制
5.1943年毛澤東說(shuō)：“我們軍隊(duì)既不要國(guó)民黨政府發(fā)餉，也不要邊區(qū)政府發(fā)餉，也不要老百姓發(fā)餉，完全由自己供給……”主要原因是()。
A. 人民群眾主動(dòng)支援抗日軍隊(duì)
B. 繳獲大量的敵人的物資
C. 大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)取得成功
D. 人民公社化運(yùn)動(dòng)
6.1942年太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日本先后奪取了焦作、開(kāi)灤等煤礦，華北淪陷區(qū)每年向日本輸送的原煤達(dá)800萬(wàn)噸。這說(shuō)明日本在淪陷區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪的直接目的是()。
A. 進(jìn)一步壓迫淪陷區(qū)的人民
B. 轉(zhuǎn)嫁國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)
C. 以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，解決戰(zhàn)爭(zhēng)需要
D. 削弱淪陷區(qū)內(nèi)抗日武裝的力量7.1626年，()殖民者悍然侵占了我國(guó)臺(tái)灣北部的基隆和淡水。
A. 葡萄牙 B. 西班牙
C. 荷蘭 D. 美國(guó)
8.下列國(guó)家在與中國(guó)交往中，受唐政治制度影響較大的是()。
A. 日本、天竺 B. 新羅、大食
C. 天竺、大食 D. 新羅、日本
9.1946年6月，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，時(shí)人議論紛紛。下列評(píng)論中，哪一種更接近史實(shí)本質(zhì)()。
A. 同室操戈，相煎何急
B. 成者為王，敗者為寇
C. 鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利
D. “五四”以來(lái)，社會(huì)勢(shì)力演變之必然
10. 春秋時(shí)期，創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門徒而不問(wèn)出身貴賤和家境貧富的著名思想家是()。
A. 老子B. 孔子
C. 孟子 D. 墨子
第二部分歷史專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)
一、單項(xiàng)選擇題
1.D[解析]d在c之間，所以排除AB項(xiàng);相對(duì)論的提出在其他幾項(xiàng)之后，所以選D。
2.B[解析]
3.D[解析]1972年，尼克松訪華，中美關(guān)系正�；�;1979年正式建立外交關(guān)系。
4.B[解析] 建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制以及改革以城市為重點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)體制，都屬于改革開(kāi)放的內(nèi)容。
5.C[解析]在抗日根據(jù)地的建設(shè)期間，根據(jù)地軍民開(kāi)展了轟轟烈烈的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)使根據(jù)地度過(guò)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，為爭(zhēng)取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。人民公社化運(yùn)動(dòng)是在新中國(guó)成立以后開(kāi)展的。
6.C[解析]太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)是反法西斯聯(lián)盟國(guó)家在太平洋地區(qū)對(duì)日本進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，日本大規(guī)模地發(fā)動(dòng)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)，需要及時(shí)保障戰(zhàn)爭(zhēng)的供給，而中國(guó)淪為日本的殖民地，同時(shí)地大物博，正符合日本以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，掠奪軍事補(bǔ)給的需要。
7.B[解析]1626年西班牙殖民者悍然侵占我國(guó)臺(tái)灣北部的基隆和淡水，施行野蠻的殖民統(tǒng)治。
8.D[解析]新羅曾與唐保持友好關(guān)系，經(jīng)濟(jì)上兩國(guó)往來(lái)頻繁，新羅人曾到唐朝做官，中國(guó)的文化典籍大量傳入新羅。日本與唐的友好交往主要是通過(guò)遣唐使和民間宗教組織的相互訪問(wèn)進(jìn)行的。日本人通過(guò)友好訪問(wèn)或留學(xué)長(zhǎng)安，把唐代的大量文化帶回日本，對(duì)日本的政治、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生了重大影響。
9.D[解析] “五四運(yùn)動(dòng)”為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，提供了思想上和組織上的準(zhǔn)備。之后，共產(chǎn)黨在中國(guó)迅速發(fā)展壯大，得到了廣大人民群眾的支持，并領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)進(jìn)行新的民主主義革命。而國(guó)民黨的獨(dú)裁統(tǒng)治必然會(huì)被人民所摒棄。
10. B[解析] 孔子是一個(gè)教育家，他第一個(gè)打破“學(xué)在官府”、貴族壟斷教育的局面，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣。
二、材料分析題(共20分，每小題10分)
11. 閱讀下列材料，然后回答后面的問(wèn)題。
材料一：斯大林給丘吉爾的信中寫(xiě)道：“在法國(guó)北部開(kāi)辟戰(zhàn)場(chǎng)，不僅能牽制希特勒在東線的兵力，而且能使希特勒無(wú)法入侵英國(guó)。”
材料二：丘吉爾表示堅(jiān)持“地中海戰(zhàn)略”，極力主張從歐洲柔軟的下腹部發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。羅斯福對(duì)他的兒子說(shuō)：“每當(dāng)首相(丘吉爾)堅(jiān)持經(jīng)過(guò)巴爾干進(jìn)攻時(shí)，所有在場(chǎng)的人都十分清楚他實(shí)際想要干什么。”
(1)第二戰(zhàn)場(chǎng)的開(kāi)辟是在什么會(huì)議上決定的?
(2)分析上面兩則材料回答，在開(kāi)辟第二戰(zhàn)場(chǎng)的問(wèn)題上斯大林與丘吉爾產(chǎn)生了怎樣的分歧?
(3)歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)最終開(kāi)辟的時(shí)間和地點(diǎn)?
12. 閱讀下列材料，然后回答后面的問(wèn)題。
材料一：中國(guó)共產(chǎn)黨黨綱如下：(一)以無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命軍隊(duì)推翻資產(chǎn)階級(jí)、由勞動(dòng)階級(jí)重建國(guó)家，直接消滅階級(jí)差別;(二)采用無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政，以達(dá)到階級(jí)斗爭(zhēng)的目的——消滅階級(jí);(三)廢除資本私有制，沒(méi)收一切生產(chǎn)資料，如：機(jī)器、土地、廠房、半成品等，歸社會(huì)所有;(四)聯(lián)合第三國(guó)際。
——《中國(guó)共產(chǎn)黨第一綱領(lǐng)》
材料二：中國(guó)共產(chǎn)黨是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨。他的目的是要組織無(wú)產(chǎn)階級(jí)，用無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)的手段，建立勞農(nóng)專政的政治，鏟除私有財(cái)產(chǎn)制度，漸次達(dá)到一個(gè)共產(chǎn)主義社會(huì)。中國(guó)共產(chǎn)黨為工人和貧農(nóng)的利益在這個(gè)聯(lián)合陣線里奮斗的目標(biāo)是：(一)消除內(nèi)亂，打倒軍閥，建設(shè)國(guó)內(nèi)和平;(二)推翻國(guó)際帝國(guó)主義的壓迫，達(dá)到中華民族完全獨(dú)立;(三)統(tǒng)一中國(guó)本部(東三省在內(nèi))為真正民主共和國(guó)。
——《中共二大宣言》
(1) 材料一提出的革命目標(biāo)是什么?
(2) 材料二提出的奮斗目標(biāo)是什么?
(3)比較兩段材料，說(shuō)明兩段材料的不同之處以及產(chǎn)生不同的原因。
【參考答案】
二、材料分析題
11. (1)德黑蘭會(huì)議。
(2)斯大林主張?jiān)诜▏?guó)北部開(kāi)辟戰(zhàn)場(chǎng)，丘吉爾主張從巴爾干進(jìn)攻。
(3)時(shí)間：1944年6月;地點(diǎn)：法國(guó)諾曼底。
12. (1)推翻資產(chǎn)階級(jí)，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政，消滅私有制，實(shí)行公有制。
(2)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì);打倒軍閥、打倒帝國(guó)主義、建立真正的民主共和國(guó)。
(3)不同之處：材料一未能分階段地提出黨的革命綱領(lǐng)，材料二明確規(guī)定了黨的民主革命綱領(lǐng)和黨的最高綱領(lǐng)。原因：說(shuō)明在中共“二大”上中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)認(rèn)清了中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)、革命性質(zhì)、革命動(dòng)力。
三、問(wèn)答題(共20分，每小題10分)
13. 二戰(zhàn)后，主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)歷了哪三個(gè)時(shí)期?指出每個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因?
14. 中共十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容及意義是什么?
【參考答案】
三、問(wèn)答題
13. 恢復(fù)時(shí)期(1945年至50年代初)：由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好，美國(guó)馬歇爾計(jì)劃的援助;黃金時(shí)期(50年代初至70年代初)：由于第三次科技革命提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，國(guó)家加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù);滯漲階段(70年代中后期)：由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的嚴(yán)重打擊。
14. 內(nèi)容：(1)政治路線：作出把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)的戰(zhàn)略決策;重新確認(rèn)了黨的八大關(guān)于我國(guó)社會(huì)矛盾問(wèn)題的正確估計(jì);提出實(shí)行改革開(kāi)放的戰(zhàn)略方針。(2)思想路線：確定了解放思想、實(shí)事求是的思想路線。(3)組織路線：進(jìn)一步健全黨的民主集中制，健全黨規(guī)黨法，嚴(yán)肅黨紀(jì);反對(duì)個(gè)人崇拜，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨中央和各級(jí)黨組織的集體領(lǐng)導(dǎo)作用。
意義：黨的十一屆三中全會(huì)從根本上沖破了長(zhǎng)期的“左”傾錯(cuò)誤的嚴(yán)重束縛，標(biāo)志著黨在思想上、政治上和組織上重新確立了馬克思主義的正確路線的指導(dǎo)，將中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命和建設(shè)事業(yè)引向健康發(fā)展的道路。這次會(huì)議，形成了以鄧小平為核心的中央領(lǐng)導(dǎo)集體，及時(shí)地作出將黨和國(guó)家工作重心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)和實(shí)行改革開(kāi)放的戰(zhàn)略決策，成為建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。
四、教學(xué)技能題(共20分，每題10分)
15. 歷史教學(xué)模式多種多樣，有傳遞—接受教學(xué)模式、活動(dòng)—探究教學(xué)模式等，閱讀下面的教學(xué)案例，指出其采用了何種教學(xué)模式，并對(duì)這一教學(xué)模式作簡(jiǎn)單的介紹。
案例：
教學(xué)內(nèi)容：偉大的文藝復(fù)興
教學(xué)準(zhǔn)備：(1)查找與文藝復(fù)興有關(guān)的圖片資料、書(shū)籍、音像制品、藝術(shù)作品
(2)總結(jié)相關(guān)的文學(xué)、藝術(shù)作品，摘取其精華片斷
(3) 布置學(xué)生課前列出相應(yīng)表格，對(duì)不同時(shí)期、不同人物的文學(xué)作品和思想進(jìn)行總結(jié)
教學(xué)步驟：(1)用幻燈片播放圖片《蒙娜麗莎》導(dǎo)入本節(jié)課所要講解的內(nèi)容
(2)學(xué)生自由發(fā)言，扼要講清所收集的資料
(3)根據(jù)學(xué)生課前的整理，分成小組進(jìn)行討論、展示，各小組選出最全面的總結(jié)展示給大家
(4)各小組進(jìn)行比較，總結(jié)出文藝復(fù)興時(shí)期所取得的輝煌成就
(5)教師歸納總結(jié)
16. 課堂教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)端，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的開(kāi)頭語(yǔ)好比是新聞的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)得生動(dòng)形象，就能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)便有個(gè)良好的開(kāi)端，導(dǎo)入法多種多樣，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種以詩(shī)歌為開(kāi)端的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
【參考答案】
四、教學(xué)技能題
15. 這一案例采用的是活動(dòng)—探究的教學(xué)模式。
這一模式的教學(xué)以問(wèn)題解決為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其教學(xué)原則是：建立一個(gè)民主寬容的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，教師要掌握學(xué)生的前認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)施一定的教學(xué)策略。這一教學(xué)模式有它自身的優(yōu)缺點(diǎn)，其優(yōu)點(diǎn)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的民主與合作的精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;其缺點(diǎn)是學(xué)生很難形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
16. 教學(xué)內(nèi)容：秦統(tǒng)一六國(guó)
導(dǎo)入：教師：“風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還。”同學(xué)們知道這是誰(shuí)的詩(shī)嗎?
學(xué)生：荊軻。
教師：那么，荊軻是在什么情況下做了這樣的詩(shī)呢?又發(fā)生在什么時(shí)期呢?壯士一去的結(jié)果又是什么呢?下面帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——《秦的統(tǒng)一》。