1、普通中小學(xué)校的美術(shù)課程要改變單純的學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建模式，使專業(yè)化傾向淡化，要由專業(yè)化美術(shù)走向生活化美術(shù)。（ √ ）
2、在美術(shù)活動(dòng)中基本上不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，在某些活動(dòng)中也不存在“對(duì)”與“錯(cuò)”，美術(shù)活動(dòng)是一種極富個(gè)性與想象力的創(chuàng)造性活動(dòng)。（ √ ）
3、在美術(shù)活動(dòng)中基本上不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，某些活動(dòng)中也不存在“對(duì)”與“錯(cuò)”，美術(shù)活動(dòng)是一種極富個(gè)性與想象力的創(chuàng)造性活動(dòng)。（√）
4、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種不同于其他文理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。（√）
5、美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。（√）
6、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。√
7、在學(xué)與教的過(guò)程中，要有效傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。 （∨ ）
8、教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。（√）
9、新課程總目標(biāo)是按照知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行表述的。（√）
10、美術(shù)教師應(yīng)該具有：營(yíng)造互動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程、面對(duì)全體學(xué)生、樹(shù)立課程意識(shí)、終身學(xué)習(xí)意識(shí)等教育觀念�！�
11、對(duì)于教材，教師可根據(jù)個(gè)人喜好任意組織所教內(nèi)容，體現(xiàn)教師的主觀能動(dòng)性。╳
12、“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“設(shè)計(jì)”包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝�！�
13、對(duì)美術(shù)作品的批評(píng)方法有五種：①品評(píng)式或品鑒式批評(píng)②形式主義批評(píng)③歷史批評(píng)④社會(huì)學(xué)批評(píng)⑤心理學(xué)批評(píng)。對(duì)于不同的批評(píng)和判斷角度，有不同的結(jié)論，因此，對(duì)美術(shù)作品意義和價(jià)值的判斷是任意的。A.正確B.錯(cuò)誤
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14、美術(shù)新教材的體系是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，打破過(guò)去以美術(shù)學(xué)科知識(shí)、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)為核心、以探究式美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線、以人文性單元為基本特征的美術(shù)教材新體系。-----------------（ 對(duì) ）
15、教師只是課程的傳遞著和執(zhí)行者( ╳ )
16、生活經(jīng)驗(yàn)是知識(shí)的重要組成部分。( √ )
17、課程的總目標(biāo)是按照知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行表述的。（ √ ）
18、積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種 課程資源。（ 對(duì) ）
19、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生 終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。（ 對(duì) ）
20、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人 ，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。（ 對(duì) ）
21、家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法 、情感態(tài)度與價(jià)值觀 等方面的基本要求。（ 對(duì) ）
22、從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，并作為必修課程。（ 對(duì) ）
23、教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者�！ � （ × ）
24、兩個(gè)班使用的教材不同，不能橫向比較學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量�！ � （ × ）
25、生活經(jīng)驗(yàn)也是知識(shí)的重要組成部分�！ � （ √ ）
26、新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，所以在教學(xué)中要以學(xué)生體驗(yàn)為主，系統(tǒng)知識(shí)掌握（ × ）
27、“注重過(guò)程”的意思就是教師在解決問(wèn)題時(shí)不但要講清結(jié)果，更要注重講清解決問(wèn)題的思維過(guò)程（√ ）
28設(shè)計(jì)•應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝�！�
單選題
1、“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域7-9年級(jí)的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)是 (答案D)
A．觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。
B．嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣�！�
C．用身邊容易找到的各種媒材進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
D．有意運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧�，以繪畫(huà)等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞思想和情感。
多選題
1、新課標(biāo)中所指的基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括（ ABCD ）。（備注：網(wǎng)上答案也有ABD和ABC兩種）
A、 能初步解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象 B 、能在一定程度上運(yùn)用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感或觀念 C、 能熟練運(yùn)用各種表現(xiàn)形式自如地描繪對(duì)象 D、有自己的審美趣味
2、請(qǐng)就美術(shù)欣賞課的教學(xué)流程對(duì)以下選項(xiàng)進(jìn)行排序 (D、B、C、A)。
A．小結(jié)、評(píng)價(jià) B．自由欣賞、分析 C．小組討論 D．呈現(xiàn)作品
3、我國(guó)美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過(guò)程經(jīng)歷以幾個(gè)階段，請(qǐng)對(duì)以下選項(xiàng)進(jìn)行排序（C、A、B）。
A．重雙基 B．重素質(zhì)教育 C．重技能
4、我們應(yīng)該在這幾個(gè)方面對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，諸如（ A、 C）
A．注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)
B．重視家長(zhǎng)的單向評(píng)價(jià)
C．采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)
D．使用末尾淘汰制來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)
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5、教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色是（ABCD）
A、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者 B、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者
C、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者 D、學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者
6、在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言非常重要，你認(rèn)為合適的有哪些（ A C）
A、“不錯(cuò)，你的作品很有特色！”
B、“這幅作品的毛病太多了，趕緊改！”
C、“畫(huà)得很不錯(cuò)，如果再加上自己大膽的想象，將會(huì)更加出色！”
D、“你的這件作品太缺乏想象力了！”
7、某教師在執(zhí)教《給同桌畫(huà)張像》一課中提出作業(yè)要求為,“試著給同桌畫(huà)張肖像畫(huà)，可以用寫(xiě)生方法或憑印象去畫(huà)，繪畫(huà)工具不限”，這樣的作業(yè)要求設(shè)置（ABCD）
A、大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的自主性
B、給學(xué)生創(chuàng)造性、探索性學(xué)習(xí)留有很大空間
C、注重了個(gè)人特質(zhì)和潛能的培養(yǎng)
D、為學(xué)生嘗試不同材料的表現(xiàn)提供了平臺(tái)
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8、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)與價(jià)值有（ABCD）
A、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流
B、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力
C、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)
D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展
9、我國(guó)美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過(guò)程經(jīng)歷以下幾個(gè)階段，請(qǐng)對(duì)以下選項(xiàng)進(jìn)行排序（ＣＡＢ）。
A．重雙基 B．重素質(zhì)教育 C．重技
簡(jiǎn)答題
1、簡(jiǎn)單闡述九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
答：(一)陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力
(二)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流
(三)發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力
(四)形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)
(五)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展