時量：120分鐘 滿分：100分
注意事項：
1．答題前，請按要求在答題卡上填寫好自己的姓名、所在單位和準考證號。
2．答題時，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無效。
3．考試結(jié)束后，請將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師。
第Ⅰ卷：選擇題（50分）
一、公共知識（20分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。每小題有一個最符合題意的答案，請在答題卡上用2B鉛筆將答案填涂，多答、答錯或不答計0分。）
1．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括
A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論
B．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論
C．人的全面發(fā)展理論、合作學習理論、建構(gòu)主義理論
D．人本主義理論、合作學習理論、素質(zhì)教育理論
2．日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學上稱為
A．遷移 B．同化
C．順應 D．模仿
3．在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視
A．傳授學生知識 B．發(fā)展學生能力
C．培養(yǎng)學生個性 D．養(yǎng)成學生品德
4．小學生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學生
A．感知能力不成熟 B．注意能力不健全
C．記憶能力不深刻 D．思維能力有欠缺
5．根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，小學、初中、高中不同學段的德育工作有相應的側(cè)重點，其中，小學階段的德育重點主要是
A．基本道德知識的理解與掌握
B．日常行為習慣的養(yǎng)成與實踐
C．道德理想信念的培養(yǎng)與指導
D．人生觀價值觀的選擇與確立
6．進城務工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準生證，他們臨時住所附近的一所小學及當?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學。學校和教育局的行為違背了
A．《中華人民共和國教師法》 B．《中華人民共和國義務教育法》
C．《中華人民共和國勞動法》 D．《中華人民共和國計劃生育法》
7．小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習課上，她遇到一道數(shù)學計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見
A．焦慮癥 B．恐懼癥
C．強迫癥 D．抑郁癥
8．袁老師中途接手小學三年級3班的班主任，有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行
A．積極的情感教育 B．意志品質(zhì)的培養(yǎng)
C．人際交往教育 D．良好性格的教育
9．教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途。學生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是
A．發(fā)散思維 B．形象思維
C．抽象思維 D．直覺思維
10．健康是現(xiàn)代社會人們追求的重要目標，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認為健康應包括
A． 軀體健康
B． 軀體健康和心理健康
C．軀體健康、心理健康和社會適應良好
D．軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康
二、學科專業(yè)知識（30分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。）
11．下列詞語中帶點的字注音完全正確的一項是
A、哺育（bǔ ） 腦髓（suǐ） 撒謊 （sǎ） 羈絆 （jī ）
B、吸吮（shǔn） 琴弦（xuán） 翩然（piān） 發(fā)酵（jiào）
C、字帖（tiē ） 戲謔（xuè） 搭訕（shàn） 憤懣（mèn）
D、剖析 ( pōu ) 悄然 (qiǎo) 獎券 (quàn) 挑拔 ( tiǎo )
12．下列詞語中沒有錯別字的一項是
A、和衷共濟 秀外慧中 龍蟠虎踞 塞翁失馬
B、磐竹難書 原形畢露 荒謬絕倫 修葺一新
C、羽扇綸巾 大義凜然 千頭萬序 吐故納新
D、提綱挈領(lǐng) 垂手可得 野心勃勃 如夢方醒
13．對下面句子主要信息的提煉，最恰當?shù)囊豁検?/P>
中科院大氣物理研究所在傳統(tǒng)的天氣預報計算模式中引入了沙源地的地表因素,包括沙粒大小、地表濕度、地表植被和積雪覆蓋等，研制了“嵌套網(wǎng)絡空氣品質(zhì)實時預報系統(tǒng)”，即沙塵暴預報系統(tǒng)，實現(xiàn)了沙塵暴的精確數(shù)值預報。
A. 中科院大氣物理研究所研制出沙塵暴預報系統(tǒng)，實現(xiàn)了沙塵暴的精確數(shù)值預報。
B. 中科院大氣物理研究所研制的 “嵌套網(wǎng)絡空氣品質(zhì)實時預報系統(tǒng)”能預報沙塵暴。
C. 我國傳統(tǒng)的天氣預報計算模式不包括對沙塵暴的預報。
D. 中科院大氣物理研究所改變了傳統(tǒng)的天氣預報計算模式，實現(xiàn)了沙塵暴的精確數(shù)值預報。
14. 對下列句子重音和停頓的處理，不正確的一項是
A. 小李是從長沙來的。（“小李”和 “長沙”都可做重音處理，但強調(diào)的意義不同）
B. 寫作文時，要仔細地審題。（“仔細地”是語法重音，表示性狀程度）
C. 師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!（句中停頓分別在 “不傳”、“無惑”之后）
D. 這個蘋果不大好吃。（此句不同的停頓，表達不同的意義）
15、下列句中標點符號使用正確的一句是
A、他注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四……”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。
B、“進化論嘛！”魯迅微笑著說：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個結(jié)論：可怕的進化論思想�！�
C、《實話實說》欄目主持人崔永元對馮小剛的賀歲片“手機”表示不滿，而馮小剛對此則保持沉默。
D、電視以其強大的沖擊力，推出了眾多引人注目的明星——歌星、舞星、體壇明星、政壇風云人物……等等。
16．下列句中“之”是動詞的一項是
A．蚓無爪牙之利 B．冰，水為之，而寒于水
C．由此觀之，王之蔽甚矣 D．項伯乃夜馳之沛公軍
17．下列各句中沒有語病的一句是
A、積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè),扎實推進社會主義新農(nóng)村，是全面落實科學發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求。
B、非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
C、第29屆北京奧運會開幕式節(jié)目的整體設(shè)計，充分展示了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技結(jié)合的完美體現(xiàn)。
D、在博覽會上,展出了一種新型賽車。這種新型賽車，最高時速可達270公里/小時。
18．填入文中橫線處與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵?B ）
我們常用“詩中有畫，畫中有詩”來評論詩畫之間的關(guān)系。最近讀到一本書，發(fā)現(xiàn)德國文藝理論家萊辛的觀點頗有新意。他主張 ，即不能用畫的形象去理解詩，而應以詩意的幻想去欣賞畫。
A、“詩中有畫，畫中無詩”B、“詩中無畫，畫中有詩”
C、“畫中無詩，詩中無畫”D、“畫中有詩，詩中無畫”
19．《荷塘月色》一文為了突出渲染清幽靜謐的氛圍，作者寫道：“這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲和水里的蛙聲。”動靜巧妙地統(tǒng)一起來。下列詩句中沒有運用這種表現(xiàn)手法的一項是
A、蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。
B、橋響犬遙吠，亭空人散眠。
C、爐火照天地，紅星亂紫煙。
D、鶴鳴楚山靜，露白秋將曉。
20．下列有關(guān)文學文化常識的表述，正確的一項是
A. 近體詩分為律詩和絕句兩類；小說的三要素是時間、人物、地點。
B. 《麥琪的禮物》是莫泊桑的代表作；《哈姆萊特》是莎士比亞的代表作。
C、漢字傳說是黃帝的史官倉頡創(chuàng)造的，他根據(jù)萬物的形象，創(chuàng)造了漢字。
D、《史記》是我國第一部編年體史書，體例包括本紀、世家、列傳、書、表，共計130篇。
21．關(guān)于語文課程的基本特點，《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）的觀點是
A、人文性與工具性的統(tǒng)一
B、實踐性與綜合性的統(tǒng)一
C、工具性與人文性的統(tǒng)一
D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一
22．《語文課程標準》在“課程的基本理念”中指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是
A、課堂教學
B、課外閱讀
C、課內(nèi)外結(jié)合
D、語文實踐
23．《語文課程標準》關(guān)于學段習作目標要求中的“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”是在第幾學段提出的：（ ）
A、第一學段
B、第二學段
C、第三學段
D、第四學段
24、在第一學段對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的教學目標要求是：（ ）
A、了解
B、基本掌握
C、掌握
D、不要求
25、《語文課程標準》“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！币罅暾n外閱讀總量達到：（ ）
A、100萬字以上
B、145萬字以上
C、200萬字以上
D、245萬字以上
第Ⅱ卷：非選擇題（50分）
三、公共知識（10分）
26、認真閱讀以下材料，回答文后的問題：
材料一。“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜�！辈簧俳處煆娬{(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。
材料二�！八^教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，使學生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學生默默聆聽�！薄~圣陶
材料三。 張同學從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關(guān)，家長認為孩子滿腦子奇思異想，對他們認為的主科語數(shù)外下功夫太少，會影響他將來的學習、升學與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認為張同學有天文的潛質(zhì)，便建議張同學自己做一個人生規(guī)劃設(shè)計，并聯(lián)合家長、自然學科教師共同指導，使張同學正確處理好了學科學習與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，張同學考上了北京師范大學，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。
（1）．分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？” 你認為在新課程背景下應該樹立什么樣的教育觀？（3分）
參考答案：①課堂里沒有秩序、沒有紀律是不行的，但秩序和紀律都是手段，不是目的；②過分地強調(diào)安靜并不科學；（任答對一點記1分）③讓學生喜歡學習、學習得更好（讓學生健康地發(fā)展/讓學生積極地思考/……）比讓學生安靜更重要。（1分）應樹立育人為本的教育觀。（1分）
（2）．教師是學生建構(gòu)知識的忠實支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學實踐中，我們應該怎樣落實這一先進的教師觀？(3分)
參考答案：葉圣陶先生一語道破了教師主導的教師觀。（1分）落實主導性的教師觀。在新課程改革的教學實踐中需要做到如下四個方面：①啟迪學生做人；②引導學生學會學習；③激勵學生會思考；④指導學生能實踐。（2分）
（3）．材料三中，班主任有著什么樣的學生觀？請結(jié)合新課程改革的實際，略談如何突出這一學生觀？（4分）
參考答案：班主任老師有著主體性的學生觀。（1分）
在新課程改革實踐中，突出學生主體性要提倡學生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展。（回答出三點記3分）
四、學科專業(yè)知識（40分）
（一）、根據(jù)詩文原句填空。（5分，每空1分）
1、遠芳侵古道， 晴翠接荒城 。
2、 羌笛何須怨楊柳 ，春風不度玉門關(guān)。
3、但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫 ；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。
4、王國維在他的《人間詞話》中談到治學經(jīng)驗，他說：古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種之境界：第一種境界是“昨夜西風凋碧樹,獨上西樓,望盡天涯路”，第二種境界是 “衣帶漸寬終不悔， 為伊消得人憔悴 , 第三種境界是 眾里尋他千百度 ，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！�
（二）文本解讀：（10分）
“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”而教師對文本準確而深刻的解讀則是決定這一過程品質(zhì)高低的起點。請你根據(jù)人教版課程標準實驗教科書五下第五課《古詩詞三首》中的《牧童》一詩進行研讀賞析。提示：可從“詩句解析”、“詩境描繪”等方面入手，字數(shù)在500字以上。
附課文：
牧 童
[唐] 呂巖
草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
參考答案：
《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：廣闊的原野，綠草如茵；晚風吹拂，笛聲悠揚；牧童歸來，飽餐之后，和衣而臥。清風明月，好不愜意！詩中有景、有情、有人物、有聲音，這生動的一幕，由遠及近出現(xiàn)在我們的視野里。
①“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲�！痹娋浣o我們以視覺和聽覺上的感受，放眼望去，原野上草色蔥蘢；側(cè)耳傾聽，晚風中笛聲陣陣。一個“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺，表現(xiàn)出來了；一個“弄”字，更顯出了一種情趣，把風中笛聲的時斷時續(xù)、悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達出來了。 草場的寬闊無垠為牧童的出場鋪墊了一個場景，笛聲的悠揚悅耳，使我們想象到晚歸牧童勞作后的輕松閑適的心境。未見牧童，先聞其聲，給人無限美好的想象空間。
② “歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！痹娙斯P鋒一轉(zhuǎn)，開始寫牧童休息的情景。把以地為床，以天為帳，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的牧童形象刻畫得活靈活現(xiàn)。飽餐后的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下來好好地舒展一下身子？是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下？仰望明亮的月兒，牧童心里會想些什么？或者什么都沒想，就睡著了……詩人似乎只把他之所見如實地寫了下來，卻讓我們不禁浮想聯(lián)翩。
草場、笛聲、月夜、牧童像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜�！赌镣芬辉�，不僅讓我們感到了田園生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。透過詩作，我們也看到作者心靈世界的追求，對遠離喧囂、怡然自樂的生活狀態(tài)的向往。
評分要點：
1）能準確解讀詩句意思，計5分。
2）能生動描繪詩歌意境，計5分。
3）字數(shù)不達標，酌情扣分。
（三） 習題編制（10分）
編制練習與檢測題是語文教師的一項基本功。1、請以下面這篇短文為材料設(shè)計一份六年級的閱讀檢測題。（共5題，每題計1分）2、結(jié)合習題談談閱讀理解題應重點考察哪些方面的語文能力。（5分）
奇 跡
朱莉亞望著襁褓中的弟弟邁克，他躺在嬰兒床里不住地哭，屋子里彌漫著一股藥味。爸爸媽媽告訴朱莉亞，邁克病得很重。她并不清楚邁克到底得的是什么病，只知道弟弟不太高興。他老是哭，現(xiàn)在也是。朱莉亞輕輕撫摸著弟弟的小臉，細聲細語地說：“邁克，別哭了�！边~克果然不哭了，盯著姐姐看，眼里閃著淚花。她牽起他的小手，他滿是汗水的手指求救般地抓住了她的一根指頭，朱莉亞安慰地緊握了一下。這時，她聽到父母在隔壁房里說話。朱莉亞雖然只有六歲，但她知道，當大人壓低聲音說話時，就是在討論重大的事情。朱莉亞很好奇，她親了親弟弟，踮起腳尖走到門邊去。
“開刀太貴了，我們付不起。我最近連帳單都付不出來�！边@是父親的聲音。母親回答：“老天保佑，現(xiàn)在只能靠奇跡來救邁克了。”
朱莉亞感到疑惑：“奇跡是什么？他們?yōu)槭裁床蝗ヅ粋�來？”她跑進房間，從存錢罐里倒出了惟一的一塊錢硬幣，她要去買個奇跡給弟弟。朱莉亞跑進街對面的超市，收銀臺前人們在排隊付帳。好容易輪到她了，朱莉亞把那枚攥得熱乎乎的硬幣遞過去。收銀員看見那個臉色紅撲撲的小女孩，便彎下腰微笑著問道：“小妹妹，你要買什么？”
“謝謝，我要買奇跡。”
“什么？對不起，你要買什么？”
“嗯，我弟弟邁克病得很重，我……我要買個奇跡�！�
收銀員一頭霧水。于是對周圍的人說：“誰能幫助這個小孩子？我們沒賣過什么奇跡��！”
一位穿著體面的先生問：“你弟弟需要什么樣的奇跡？”
“我不知道，爸爸媽媽說邁克病得很重，他需要動手術(shù)�！�
穿著體面的先生彎下身，拉著朱莉亞的小手：“你有多少錢？”
朱莉亞說：“一塊錢。”
他拿起一塊錢：“嗯，我想，現(xiàn)在一個奇跡大約就是這個價錢。我們?nèi)タ纯茨愕艿�，也許我有你需要的那個奇跡。”
幾個月后，朱莉亞看著站在嬰兒床上的弟弟在高興地玩耍。她的父母和那位穿著體面的先生交談，原來他是一位知名的神經(jīng)外科醫(yī)生。朱莉亞的媽媽說：“大夫，我們還是不知道手術(shù)費是誰付的，您說是位不愿意透露姓名的善心人士，他一定花了不少的錢�！敝炖騺喌膵寢屢辉僖蟠蠓虬厌t(yī)療費的帳單拿給她看，好設(shè)法籌措支付這筆費用。大夫答應很快會把帳單寄來。
幾天后，朱莉亞一家終于收到了大夫寄來的信，打開一看是一張收費憑證單，上寫：“全部醫(yī)療費用我已經(jīng)收下——一塊錢和一個小女孩善良的心。”
評分要點：可從內(nèi)容理解、情感體驗、語言訓練等方面進行編制，題型多樣，角度不重復。習題與應考查的能力有對應關(guān)系。每題計1分，角度重復一次扣1分。
1）、習題設(shè)計示例（供參考）：
①查字典
如果你不認識“攥 ”字，應按（ ）查字法查字典，先查（ ），再查（ ）畫。
②、請在橫線上填上恰當?shù)膭釉~概括全文基本情節(jié)
父母______奇跡，朱莉亞_______奇跡，醫(yī)生_______奇跡
③、聯(lián)系上下文，你知道“一頭霧水”的意思是：
④、請你用一句話來評價朱莉亞和醫(yī)生給你留下的深刻印象
朱莉亞：
醫(yī) 生：
⑤.根據(jù)全文的情節(jié)脈絡，請你推測一下收費憑單上該是一句怎樣的話？
2）、應考查的核心能力有：
①、借助工具書識字解詞的能力。
②、聯(lián)系上下文理解詞語和句子的能力。
③、概括文章主要內(nèi)容的能力。
④、抓重點句和關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、體會情感、領(lǐng)悟作者語言表達特點的能力。
⑤、聯(lián)系生活實際理解內(nèi)容、體會情感的能力。
（四）、實踐與思考（15分）
閱讀教學片段，回答下面的問題。
《江雪》教學片段
師：讀到這里，同學們還有什么疑問?
生1：這么冷的天，那個老翁為什么還在江上釣魚?
師：這個問題提得好，誰能幫幫他？
生2：我知道。因為那老翁愛吃魚。
生3：我認為是老翁家里窮，沒什么吃的了。
生4：我想，那老翁釣魚是要拿去賣的。
師：同學們說的都有道理，你明白了嗎?
生1：（一臉茫然）。
生5：（突然站起來提問）老師，現(xiàn)在江面結(jié)著冰，不可能釣魚的。
師：是嗎?有沒有不同意見?
生6：那可將冰鑿破呀!把冰鑿開可以捕到許多魚。
師：你是怎么知道的？
生6：我看到電視里介紹愛斯基摩人就是這樣捕魚的。
師：你真不錯，在看電視的時候還注意學習語文。同學們明白了嗎?
1、案例評析：你認為教師這樣的處理方法可取嗎？為什么？試運用新課程理念加以評析。（10分）
2、教學設(shè)計：如果讓你來上這節(jié)課，你會怎樣處理？（5分）
參考答案：
1、案例評析：教師的處理方法不可取。（2分）可從教師的角色定位、教師的教育智慧、課堂預設(shè)與生成、正確把握文本的價值取向和尊重學生獨特體驗之間的關(guān)系等方面闡述理由。觀點明確，有理有據(jù)，計8分。每涉及一個方面計2分。
2、教學設(shè)計。能順學而導，充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生獲得正確的、更深層次的文本價值。方法靈活，問題設(shè)計巧妙、有層次計5分。
設(shè)計示例（供參考）：①可因勢利導，讓學生走進文本，與作品中的人物對話，獲得角色體驗。如先充分肯定學生提出的問題有價值，然后提問：“請大家大膽地設(shè)想一下，假如你是這位老翁，你為什么要在天寒地凍的時節(jié)出來釣魚？”②讓學生走近作者，和作者對話，進行理性反思。如：同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，提出許多獨到的見解，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢?下面讓我們走近柳宗元，和作者對話；同時請同學們反思剛才的理解是否正確？還有沒有其他理解？能不能換個角度去想一想？ (出示：柳宗元生平簡介及作品的寫作背景資料)現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解或者產(chǎn)生了什么新的看法?