一、選擇題

1.人的身心發(fā)展具有 ( )

A 系統(tǒng)性 B 能動(dòng)性 C 客觀性 D 主觀性

2.中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是 ( )

A 孔子 B 荀子 C 孟子 D 墨子

3.強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是 ( )

A 弗洛伊德 B 威爾遜 C 格塞爾 D 皮亞杰

4.中國(guó)古代“外鑠論”的代表人物是 ( )

A孟子 B墨子 C孔子 D荀子

5.提出“白板說(shuō)”的是 ( )

A 華生 B 洛克 C 盧梭 D格塞爾

6.個(gè)體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng) ( )

A 有針對(duì)性 B 因材施教 C 抓住成熟期 D 循序漸進(jìn)

7.“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的 ( )

A 階段性 B 順序性 C 不均衡性 D 差異性

8.在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的 ( ) A 順序性 B 階段性 C 互補(bǔ)性 D 差異性

9.“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的 ( )

A差異性 B 不均衡性 C 階段性 D 順序性

10.能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是 ( )

A 成熟 B 遺傳素質(zhì) C 環(huán)境 D 教育

11.“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是 ( )

A 環(huán)境決定論 B 遺傳決定論 C 教育萬(wàn)能論 D 二因素論

12.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是 ( )

A 遺傳素質(zhì) B 環(huán)境 C 個(gè)體主觀能動(dòng)性 D 教育

13.心理學(xué)家所說(shuō)的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”指的是 ( )

A 幼兒期 B 兒童期 C 少年期 D 青年期

二、填空題

1.作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開(kāi)始到生命結(jié)束的全部人生過(guò)程中，不斷發(fā)生的變化過(guò)程，稱為是___ 。

2.人的身心發(fā)展是在___ 過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。

3.英國(guó)哲學(xué)家洛克的___ 是外鑠論的一個(gè)典型的代表。

4.美國(guó)行為主義心理學(xué)家___ 曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類(lèi)型的人。

5.青少年身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，是在發(fā)展的不同年齡階段中形成的一般的、___ 、本質(zhì)的特征。

6.所謂___ 是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適于形成的時(shí)期。

7.遺傳是指從上代繼承下來(lái)的___ 上的特點(diǎn)。

8.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了___ 。

9.美國(guó)生理和心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為，胎兒的發(fā)育大部分是由基因制約的，這種由基因制約的發(fā)展過(guò)程就是___ 。

10.環(huán)境泛指?jìng)�(gè)體生活其中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切___ 。

11.所謂___ ，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發(fā)揮，人的尊嚴(yán)得到保證。

12.個(gè)性亦稱___ ，指?jìng)�(gè)體穩(wěn)定的心理特征，具有整體性與獨(dú)立性。

13. ___是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期。

三、簡(jiǎn)答題