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教育基礎(chǔ)知識(shí)教師招聘考試《教育學(xué)》逐章逐節(jié)梳理試題

時(shí)間:2011-9-6 14:26:24 點(diǎn)擊:

第一章 教育與教育學(xué)
第一節(jié) 教育的發(fā)展
1、狹義的教育是指以____為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng),主要指____。(影響人的身心發(fā)展,學(xué)校教育)
2、教育隨著____的產(chǎn)生而產(chǎn)生,隨著____的發(fā)展而發(fā)展。(人類(lèi),社會(huì))
3、正規(guī)教育的主要標(biāo)志是,近代以____為核心的教育制度,又稱(chēng)____。以制度化教育為參照,之前的非正式、非正規(guī)教育都可歸為____,而之后的非正式、非正規(guī)化教育都?xì)w為____。因此,教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從____,到____再到____的過(guò)程。(學(xué)校系統(tǒng),制度化教育,前制度化教育,非制度化教育,前制度化教育,制度化教育,非制度化教育)
4、定型的教育組織形式包括了古代的____、近代的____。(前學(xué)校與前社會(huì)教育機(jī)構(gòu),學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu))
5、____的形成,即意味著教育制度化的形成。(學(xué)校教育系統(tǒng))
6、制度化教育主要所指的是____,也就是指________。(正規(guī)教育,具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度。)
7、中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是____的"廢科舉,興學(xué)校",以及頒布了全國(guó)統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于____年的《欽定學(xué)堂章程》(又稱(chēng)____學(xué)制)以及____年的《奏定學(xué)堂章程》(又稱(chēng)____學(xué)制)。(清朝末年,1902,壬寅,1903,癸卯)
8、非制度化教育所推崇的理想是:"____。"提出____的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。(教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi),構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì))
9、____世紀(jì)末,歐美一些國(guó)家開(kāi)始實(shí)行初等義務(wù)教育并逐步延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。(19)
10、普通教育主要以____為目標(biāo),以基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育;職業(yè)教育是以____為目標(biāo),以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。(升學(xué),就業(yè))
11、二戰(zhàn)后,綜合中學(xué)的比例逐漸增加,出現(xiàn)了普通教育____化、職業(yè)中學(xué)____化的趨勢(shì)。(職業(yè),普通)
12、現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢(shì):(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。(4)高等教育的類(lèi)型日益多樣化。(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。(6)教育制度有利于國(guó)際交流。
13、六藝:________。(禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù))
14、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期____的發(fā)展是我國(guó)教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑,促進(jìn)形成了百家爭(zhēng)鳴的盛況。(私學(xué))
15、漢武帝以后,采納了董仲舒的"____、____"的建議,實(shí)行了思想專(zhuān)制主義的文化教育和選士制度,對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。(罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù))
16、隋唐以后盛行的____制度使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。(科舉)
17、宋代以后,____被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。(四書(shū)(《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》))
18、古代雅典教育的目的是________,注重身心的和諧發(fā)展,教育內(nèi)容比較豐富,教育方法也比較靈活。古代斯巴達(dá)教育的目的是____,強(qiáng)調(diào)____和政治道德灌輸,教育內(nèi)容單一,教育方法也比較嚴(yán)厲。(培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人,培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人,軍事體育訓(xùn)練)
19、羅馬帝國(guó)滅亡之后,西歐最受重視和尊重的教育是____,其次是____。(培養(yǎng)僧侶人才的教育,騎士教育)
20、古代學(xué)校教育的特征:____,____,____,____,____。(階級(jí)性,道統(tǒng)性,專(zhuān)制性,刻板性,教育的象征性功能占主導(dǎo)地位)
21、二戰(zhàn)后,教育改革和發(fā)展的新特點(diǎn):(1)教育的終身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。
第二節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展
1、教育學(xué)是________。(一門(mén)以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象,探索教育規(guī)律的科學(xué))
2、孔子的教育思想言論記載在《____》中,如"有教無(wú)類(lèi)"、"非禮勿視,非禮勿聽(tīng),非禮勿言,非禮勿動(dòng)"、"不憤不啟,不悱不發(fā)"等。(論語(yǔ))
3、戰(zhàn)國(guó)后期,《禮記》中的《____》從正反兩方面總結(jié)了儒家的理論和經(jīng)驗(yàn),成為罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)。教育思想如"化民成俗,其必由學(xué)"、"時(shí)教必有正業(yè),退息必有居學(xué)"、"師嚴(yán)然后道尊"、"君子之教,喻也"、"道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)"、"學(xué)不躐等"等。(學(xué)記)
4、蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名。這種問(wèn)答分三步:第一步稱(chēng)為____;第二步叫____;第三步叫____。(蘇格拉底諷刺,定義,助產(chǎn)術(shù))
5、柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《____》中。(理想國(guó))
6、古希臘百科全書(shū)式的哲學(xué)家____秉承了柏拉圖的理性說(shuō),認(rèn)為____就是追求美德,就是教育的最高目的。(亞里斯多德,追求理性)
亞里斯多德注意到了兒童心理發(fā)展的____特點(diǎn),主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行____教育,提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行____的教育。這些成為后來(lái)強(qiáng)調(diào)教育中注重____的思想淵源。亞里斯多德的教育思想在他的著作《____》中有大量反映。(自然,分階段,和諧的全面發(fā)展,人的發(fā)展,政治學(xué))
7、教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于____的《____》。(夸美紐斯,大教學(xué)論)
8、法國(guó)啟蒙思想家____宣揚(yáng)自然主義教育理想的作品是《____》。(盧梭,愛(ài)彌爾)
9、德國(guó)哲學(xué)家____認(rèn)為人的所有稟賦都有待于發(fā)展,才能生存,"人是惟一需要教育的動(dòng)物"。(康德)
10、瑞士教育家____認(rèn)為教育的目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量。(裴斯泰洛齊)
11、英國(guó)哲學(xué)家____提出了著名的"白板說(shuō)",認(rèn)為人的心靈如同白板,觀念和知識(shí)都來(lái)自后天,并得出結(jié)論,天賦的智力人人平等,"人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別,便是由于教育之故"。(洛克)
12、規(guī)范教育學(xué)的建立通常以德國(guó)____的《____》為標(biāo)志,美國(guó)____的《____》是20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品。(赫爾巴特,普通教育學(xué),杜威,民本主義與教育)
13、____第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并認(rèn)為應(yīng)以____作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。他的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在____的基礎(chǔ)上,把道德教育理論建立在____基礎(chǔ)上,奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。(赫爾巴特,倫理學(xué)和心理學(xué),心理學(xué),倫理學(xué))
14、____的教育思想對(duì)19世紀(jì)以后的教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生了很大影響,被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。____被認(rèn)為是現(xiàn)代教育的代言人。(赫爾巴特,杜威)
15、杜威的教育思想與赫爾巴特的教育思想針?shù)h相對(duì),其教育思想有:____,____等。(教育即生活,在做中學(xué))
杜威強(qiáng)調(diào)____在教育中的中心地位,主張教師應(yīng)以____為目的,圍繞____組織教學(xué),以____著稱(chēng),形成了一個(gè)完整的____教育思想體系。(兒童,學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生的需要和活動(dòng),兒童中心主義,實(shí)用主義)
16、1939年,蘇聯(lián)教育理論家____明確提出了以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫(xiě)《教育學(xué)》的目標(biāo)。(凱洛夫)
第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展
第一節(jié) 教育與政治經(jīng)濟(jì)制度
1、政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約表現(xiàn)在:(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利;(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的;(4)教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。
2、教育的根本任務(wù)是____。(培養(yǎng)人)
3、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在:(1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才;(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量;(3)教育可以促進(jìn)民主。
4、通過(guò)____實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響,是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑。(培養(yǎng)人才)
5、____直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向,教育又對(duì)一定的政治經(jīng)濟(jì)有不可忽視的影響。(政治經(jīng)濟(jì)制度)
第二節(jié) 教育與生產(chǎn)力
1、生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用表現(xiàn)在:(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度;(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化;(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段;(4)教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。
2、____是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),同時(shí)也對(duì)教育提出與一定生產(chǎn)力相適應(yīng)的要求。(生產(chǎn)力水平)
3、從世界教育發(fā)展的歷程看,第一次工業(yè)革命后提出了普及____的要求;第二次工業(yè)革命后,提出了普及____的要求;第三次工業(yè)革命后,提出了普及____的要求;信息革命后,提出了____的要求。(初等教育,初級(jí)中等教育,高等中級(jí)教育,高等教育大眾化)
4、教育結(jié)構(gòu)通常指包括____、____、____、____在內(nèi)的各種不同類(lèi)型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。(基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育)
5、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn):____,____。(教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力,教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。)
6、美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出____理論。人力資本理論的核心概念是"____"。(人力資本,人力資本)
第三節(jié) 教育與科學(xué)技術(shù)
1、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響表現(xiàn)在:(1)科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念;(2)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量;(3)科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。
2、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用:(1)教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn);(2)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化;(3)教育具有科學(xué)研究的功能;(4)教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。
3、科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑,____是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑。(學(xué)校教育)
4、信息技術(shù)對(duì)教育的影響表現(xiàn)在:(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念;(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念;(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。
第四節(jié) 教育與文化
1、教育是一種____的文化現(xiàn)象。(特殊)
2、教育與文化是____的關(guān)系。(相互依存、相互制約)
3、學(xué)校文化是指________。(學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。)
4、學(xué)校文化的核心是________,其中最具決定作用的是________。(學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式,思想觀念特別是價(jià)值觀念)
5、學(xué)校文化的特性表現(xiàn)在:(1)學(xué)校文化是一種組織文化;(2)學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化;(3)學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任;(4)校園文化--學(xué)校文化的縮影。
6、按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校文化可分成____、____、____等等。(學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化)
7、學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式:____,____,____。(組織形態(tài),規(guī)章制度,角色規(guī)范)
8、____是校園文化的核心。(學(xué)校的精神或觀念文化)
9、____是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體,是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。(校風(fēng))
10、學(xué)生文化的成因有:(1)學(xué)生個(gè)人的身心特征;(2)同伴群體的影響;(3)師生的交互作用;(4)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位;(5)社區(qū)的影響。
11、____是學(xué)校生活中一個(gè)最為主要的組成部分。(教師與學(xué)生的交往活動(dòng))
12、學(xué)生文化的特征有:(1)過(guò)渡性;(2)非正式性;(3)多樣性;(4)互補(bǔ)性。

第三章 教育與個(gè)人的發(fā)展
第一節(jié) 個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律
1、____是教育的直接目的。____是教育工作能否達(dá)到預(yù)期目的的關(guān)鍵。(促進(jìn)人的身心發(fā)展,能否遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律)
2、個(gè)體身心發(fā)展是指________。(作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開(kāi)始到結(jié)束的全部人生過(guò)程中,不斷發(fā)生的變化過(guò)程,特別是指?jìng)(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過(guò)程。)
3、人的身心發(fā)展的特殊性:(1)人的身心發(fā)展是在____過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。(2)人的身心發(fā)展具有____。(社會(huì)實(shí)踐,能動(dòng)性)
4、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因論有:____,____,____。(內(nèi)發(fā)論,外鑠論,多因素相互作用論)
5、內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于____,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。____是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表。奧地利精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人____認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能,它是推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。美國(guó)心理學(xué)家____強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展的決定作用。(人自身的內(nèi)在需要,孟子,弗洛伊德,格塞爾)
6、外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為,人的發(fā)展主要依靠____,諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。中國(guó)古代代表人物是____。英國(guó)哲學(xué)家洛克的"____"是一個(gè)典型代表。另一個(gè)典型代表是美國(guó)行為主義心理學(xué)家____,他甚至說(shuō):給他一打健康的嬰兒,不管他們祖先的狀況如何,他可以任意把他們社會(huì)煙草從領(lǐng)袖到小偷等各種類(lèi)型的人。(外在的力量,荀子,白板說(shuō),華生)
7、辯證唯物主義認(rèn)為,人的發(fā)展是____的結(jié)果。(個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用)
8、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有:____,____,____,____,____。(順序性,階段性,不平衡性,互補(bǔ)性,個(gè)別差異性)
9、皮亞杰關(guān)于發(fā)生認(rèn)識(shí)論的揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律,即按照____、____、____、____順序發(fā)展的特征。(感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平)
10、美國(guó)心理學(xué)家柯?tīng)柌裾J(rèn)為人的道德認(rèn)知遵循著從____到____,再到____的發(fā)展過(guò)程。(前世俗水平、世俗水平、后世俗水平)
11、所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指________。(身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期,訓(xùn)練的效果就會(huì)降低,甚至永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)償。)
第二節(jié) 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素
1、個(gè)體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響,主要是受到____、____、____和____的影響,____是一種特殊的環(huán)境,它對(duì)個(gè)體的發(fā)展有著特殊的意義。(遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、個(gè)體實(shí)踐活動(dòng),學(xué)校教育)
2、遺傳是指________。(從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn),如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn),也叫遺傳素質(zhì)。)
3、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的____,為個(gè)體的身心發(fā)展提供了____。但遺傳素質(zhì)不能預(yù)定或決定人的發(fā)展,不能夸大遺傳的作用。(前提,可能性)
4、成熟是指________。(兒童個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的一種狀況,指?jìng)(gè)體的生理和心理機(jī)能與能力都達(dá)到比較完備的階段,即已由兒童成長(zhǎng)發(fā)育為成人。其主要標(biāo)志是:生理方面具有生殖能力,心理方面具有獨(dú)立自主的自我意識(shí)。)
5、環(huán)境泛指________。(個(gè)體生活其中,影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。按環(huán)境的性質(zhì)來(lái)分,環(huán)境可分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境;按環(huán)境的范圍分,可分為大環(huán)境和小環(huán)境。)
6、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響表現(xiàn)在:(1)為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能,包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。(2)環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。(3)人在接受環(huán)境影響和作用時(shí),也不是消極的、被動(dòng)的。夸大環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用,特別是環(huán)境決定論的觀點(diǎn),也是錯(cuò)誤的。
7、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在:(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)規(guī)范。(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。(3)學(xué)校教育,尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值,而且具有延時(shí)的價(jià)值。(4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。
8、前蘇聯(lián)心理學(xué)家____的研究揭示:____對(duì)兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用,但需確定兒童發(fā)展的兩種水平,一種是____,一種是____,這兩種水平之間的距離就是"____"。(維果茨基,教育,已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平,可能達(dá)到的發(fā)展水平,最近發(fā)展區(qū))
9、個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的____,是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。個(gè)體主觀能動(dòng)性從活動(dòng)水平的角度看,由____、____和____三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。(個(gè)體主觀能動(dòng)性,生理、心理、社會(huì))
第三節(jié) 教育對(duì)人類(lèi)地位的提升
1、所謂人的價(jià)值,是指________。(人在世界中的地位得到肯定,人的作用得到發(fā)揮,人的尊嚴(yán)得到保證。)
2、潛能是________。(人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志,是能夠把未成熟的人培養(yǎng)為成熟的人,把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。)
3、人的力量是________。(人的身體與精神力量的綜合。)
4、個(gè)性是________。(個(gè)性亦稱(chēng)人格,指?jìng)(gè)體特定的心理特征,具有整體性與獨(dú)特性。個(gè)性又是人的共同性與差別性在每個(gè)個(gè)體身上的具體統(tǒng)一。)
第四節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù)
1、有些心理學(xué)家把少年期稱(chēng)為"____"或"____"。(危險(xiǎn)期,心理斷乳期)
2、少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是:________。(身體狀態(tài)的劇變,內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識(shí)的驚喜,獨(dú)立精神的加強(qiáng)。)
3、青年期是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期。"____"是青年期最重要的概念。(未來(lái))
4、青年期的年齡特征:青年期是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期。人的社會(huì)化在青年期也基本完成。青年期結(jié)束時(shí),大多數(shù)青年對(duì)世界、事業(yè)、人生和自己都可能有較清晰和深入的思考,形成相對(duì)系統(tǒng)和穩(wěn)定的見(jiàn)解,并對(duì)自己的未來(lái)做出自由重要的選擇。"未來(lái)"是青年期最重要的概念。隨著心理能力的成熟,他們形成了對(duì)外部世界和自己內(nèi)部世界的較清晰和較深入的認(rèn)識(shí),更重要的是在兩種世界間建起了具有個(gè)人發(fā)展意義的橋梁。

第四章 教育目的
第一節(jié) 教育目的概念和層次結(jié)構(gòu)
1、教育目的________。(廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望。狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。)
2、____是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn),____的實(shí)現(xiàn)則教育活動(dòng)的歸宿,它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程,對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。(教育目的,教育目的)
3、教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義有:____,____,____。(導(dǎo)向作用,激勵(lì)作用,評(píng)價(jià)作用)
4、____是教育的根本性問(wèn)題,對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。它明確了教育對(duì)象未來(lái)的發(fā)展方向和預(yù)定的發(fā)展結(jié)果,指導(dǎo)著整個(gè)教育活動(dòng)的開(kāi)展,支配著教育工作的各個(gè)方面和全過(guò)程。無(wú)論是教育政策的制定,教育制度的建立,還是教育內(nèi)容的確定,教育方法的選擇及效果的評(píng)價(jià)等,都受到____的制約。(教育目的,教育目的)
5、教育目的的層次包括:(1)國(guó)家的教育目的;(2)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo);(3)教師教學(xué)目標(biāo)。
6、根據(jù)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)人的特殊要求,我們習(xí)慣上稱(chēng)為____。(培養(yǎng)目標(biāo))
7、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是____的關(guān)系。____是針對(duì)所有所教育者提出的,而____是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的。(普遍與特殊,教育目的,培養(yǎng)目標(biāo))
8、教學(xué)目標(biāo)是________。(教育者在教育教學(xué)過(guò)程中,在完成某一階段工作時(shí),希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。)
9、教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是____的關(guān)系。(具體與抽象)
第二節(jié) 制定教育目的的基本依據(jù)
1、教育目的的制定受制于____。(特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景)
2、教育目的具有____、____、____,在階段社會(huì)具有鮮明的____。(歷史性、時(shí)代性、社會(huì)性、階級(jí)性)
3、____是確定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。(馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō))
4、____是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。(教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合)
第三節(jié) 我國(guó)的教育目的
1、現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的及其基本精神:1999年6月,中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出教育要"________"。(以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就"有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律"的、德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人)
2、素質(zhì)教育是____的教育;素質(zhì)教育是____的教育;素質(zhì)教育是____的教育;素質(zhì)教育是____的教育。(面向全體學(xué)生,全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn))
3、德育是________。(培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念,形成學(xué)生正確的思想方法的教育。)
4、普通中學(xué)德育方面的要求:(1)幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論;(2)熱愛(ài)黨,熱愛(ài)人民,熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)科學(xué);(3)建立民主和法制的意識(shí),養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開(kāi)拓的思維方法和科學(xué)精神;(4)形成社會(huì)主義的現(xiàn)代文明意識(shí)和道德觀念;(5)養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開(kāi)放形勢(shì)的開(kāi)放心態(tài)和應(yīng)變能力。
5、智育是________。(授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能,發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。)
6、普通中學(xué)智育方面的要求:(1)幫助學(xué)生在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí),掌握相應(yīng)的技能和技巧;(2)發(fā)展學(xué)生的思維能力、想像能力和創(chuàng)造能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力;(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。
7、體育是________。(授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能,發(fā)展他們的體力,增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì),培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣,增強(qiáng)其意志力的教育)
8、普通中學(xué)體育方面的要求:(1)使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能,養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣;(2)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力;(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,了解科學(xué)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。
9、美育是________。(培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀,發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。)
10、普通中學(xué)美育方面的要求:(1)提高學(xué)生感受美的能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力;(3)形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力是美育的最高層次的任務(wù)。
11、勞動(dòng)技術(shù)教育是________。(引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能,形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。)
12、普通中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求:(1)通過(guò)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐,使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識(shí),掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,養(yǎng)成良好的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和艱苦奮斗的精神;(2)結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)教育,授予學(xué)生一定的商品經(jīng)濟(jì)知識(shí)。
13、____不僅是一種智力特征,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài)。____是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。____,也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。(創(chuàng)新能力,能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng))
第五章 學(xué)生與教師
教育活動(dòng)是一種____的社會(huì)活動(dòng),教育系統(tǒng)是一個(gè)以____為主要構(gòu)成要素的社會(huì)系統(tǒng)。在諸種要素中,____是最基本的要素。(培養(yǎng)人,人的集合,學(xué)生和教師)
第一節(jié) 學(xué)生
1、學(xué)生的本質(zhì)屬性:(1)學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人;(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。
2、學(xué)生具有發(fā)展的____性與____性。學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是____。(可能,可塑,個(gè)體與環(huán)境的相互作用)
3、學(xué)校教育是有計(jì)劃、有目的、有組織的____的社會(huì)活動(dòng),學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著____的作用。(培養(yǎng)人,主導(dǎo))
4、1989年11月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則是:____、____、____、____。(兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則、無(wú)歧視原則)
5、未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來(lái)有:____,____。(人身權(quán),受教育權(quán))
6、《義務(wù)教育法》規(guī)定:"凡年滿(mǎn)____的兒童,不分性別、民族、種族,應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。"(六周歲)
7、《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有:(1)遵守法律、法規(guī);(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長(zhǎng),養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;(3)努力學(xué)習(xí),完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);(4)遵守所在學(xué);蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。
第二節(jié) 教師
1、教師職業(yè)是一種____職業(yè),教師是____人員。(專(zhuān)門(mén),專(zhuān)業(yè))
2、教師是教育者,教師職業(yè)是____的職業(yè)。(促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化)
3、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于____。包括____,____,____,____,____,____。(職業(yè)角色的多樣化,傳道者角色,授業(yè)、解惑者角色,示范者角色,管理者角色,朋友角色,研究者角色)
4、____是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。(教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng))
5、教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括:(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能;(2)了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí);(3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò);(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。
6、教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括:(1)具有先進(jìn)的教育理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。
7、教育能力是指________。(教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng),具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。)
8、教師的語(yǔ)言首先要求____,其次要求____,再進(jìn)一步要求____。(準(zhǔn)確、明了、有邏輯性。富有感情,有感染力。富有個(gè)性,能夠體現(xiàn)出一名教師的獨(dú)特風(fēng)采。)
9、教師的人格特征是指________。(教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。)
第三節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系
1、師生關(guān)系是指________。(學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系,包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。)
2、師生關(guān)系主要有:(1)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系;(2)師生關(guān)系在人格是民主平等的關(guān)系;(3)師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。
3、____是教育活動(dòng)中的基本關(guān)系。(師生關(guān)系)
4、師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種____關(guān)系。(人-人)
5、教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上的、智力上的影響,更是____上的、____上的影響。(思想、人格)
第六章 課程
第一節(jié) 課程概述
1、把課程用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ),始于英國(guó)教育家____。(斯賓塞)
2、課程是________。(廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程特指某一門(mén)學(xué)科。)
3、在我國(guó),課程具體表現(xiàn)為____、____和____。(教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū))
4、課程類(lèi)型是指________。(課程的組織方式或指設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)。)
5、從課程制定者和管理制度角度,可分為____、____、____;以課程任務(wù)為依據(jù)可分為____、____、____;從課程功能的角度可分為____、____、____、____;從教育階段角度可分為____、____、____、____;從課程的組織核心來(lái)看可分為____、____、____等。(國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程;基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程;工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程;幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程;學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程)
6、____注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的"三基"(讀、寫(xiě)、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng),是中小學(xué)課程的主要組成部分。基礎(chǔ)課程是必修的、共同的課程。(基礎(chǔ)型課程)
7、____注重拓展學(xué)生知識(shí)與能力,開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野,發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力,并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。拓展型課程常常以____的形式出現(xiàn)。(拓展型課程,選修課)
8、____的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),____的教學(xué)是研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。(基礎(chǔ)型課程,拓展型課程)
9、所謂國(guó)家課程,是________。(由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程,其管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。國(guó)家級(jí)課程是一級(jí)課程。)
10、所謂地方課程,是________。(省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的課程,屬二級(jí)課程?砂才疟匦拚n,也可開(kāi)設(shè)選修課。)
11、所謂學(xué)校課程,是________。(在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下,通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估,充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。)
12、____、____和____是制約學(xué)校課程的三大因素。(社會(huì)、知識(shí)、兒童)
第二節(jié) 課程目標(biāo)
1、____是指一定社會(huì)培養(yǎng)人的總要求,是根據(jù)不同社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。它反映一定社會(huì)對(duì)受教育者的要求,是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo),也是制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)。(教育目的)
2、我國(guó)學(xué)校教育的目的:________。(我國(guó)現(xiàn)行憲法規(guī)定:"國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。")
3、從國(guó)家或整個(gè)社會(huì)的角度來(lái)看,教育目的只能是____的、____的,而不可能是____的。(總體性的、高度概括性的、具體的)
4、____是對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的具體培養(yǎng)要求。它是根據(jù)國(guó)家的教育目的和自己學(xué)校的性質(zhì)及任務(wù),對(duì)培養(yǎng)對(duì)象提出的特定要求。(培養(yǎng)目標(biāo))
5、____是整個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校必須遵循的統(tǒng)一的質(zhì)量要求;____則是某級(jí)或某類(lèi)學(xué)校的具體要求,后者是前者的____。兩者的關(guān)系可以說(shuō)是____的關(guān)系,或____的關(guān)系。(教育目的,培養(yǎng)目標(biāo),具體化,一般與個(gè)別,整體與局部)
6、課程目標(biāo)是________。(指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則,是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。它有四個(gè)方面的規(guī)定性:時(shí)限性,具體性,預(yù)測(cè)性,操作性。)
7、教學(xué)目標(biāo)是________。(課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化,是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù),是師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。其特征有:教學(xué)目標(biāo)具有可操作指標(biāo)體系;教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其變化;教學(xué)目標(biāo)具有靈活性,教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。)
8、課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面:____,____,____。(對(duì)學(xué)生的研究,對(duì)社會(huì)的研究,對(duì)學(xué)科的研究)
9、對(duì)學(xué)生的研究通常包括三個(gè)方面:(1)了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀,并把它與理想的常模加以比較,確認(rèn)其中存在的差距;(2)了解學(xué)生個(gè)體的需要;(3)了解學(xué)生的興趣和個(gè)性差異。

作者:不詳 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
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