1.【答案】A。解析：本題主要考查色彩知識(shí)中的冷暖問(wèn)題。
2.【答案】D。
3.【答案】D。解析：古人將中國(guó)繪畫作品分為四個(gè)等級(jí)，即：能品、妙品、神品、逸品。
4.【答案】C。
5.【答案】B。
6.【答案】A。解析：晚清案頭泥塑的代表人物是天津的張長(zhǎng)林。張長(zhǎng)林，字明山，原籍浙江紹興，8歲隨父學(xué)藝，13歲開(kāi)始獨(dú)立創(chuàng)作，至18歲時(shí)名聲大噪，人稱“泥人張”。故選A。
7.【答案】C。
8.【答案】C。
9.【答案】B。解析：雅典衛(wèi)城的中心是身著戎裝，手執(zhí)長(zhǎng)矛，威嚴(yán)地守護(hù)著衛(wèi)城的雅典娜銅像。衛(wèi)城的主要建筑是供奉雅典娜女神的帕特農(nóng)神廟。它位于衛(wèi)城的最高處，而且體積最大，采用粗壯的多立克柱式。整個(gè)形制最為莊重、雄偉。故選B。
10.【答案】D。
11.【答案】A。解析：勒南兄弟是法國(guó)三兄弟畫家的姓氏，分別是安東尼、路易斯和馬修。他們經(jīng)常合作作畫，并不把個(gè)人姓名簽署在作品上，勒南三兄弟的作品并不跟隨當(dāng)時(shí)經(jīng)典的意大利風(fēng)格，而是以深切的人文關(guān)懷描繪17世紀(jì)的法國(guó)農(nóng)民生活。他們的作品以高超的作畫技巧和對(duì)光線及色彩的巧妙運(yùn)用而著稱。代表作《農(nóng)民和風(fēng)景》《農(nóng)民進(jìn)餐》《農(nóng)民家庭》等。
12.【答案】B。
13.【答案】A。解析：美術(shù)語(yǔ)言是指美術(shù)的造型元素和形式原理。故選A。
14.【答案】D。
15.【答案】A。解析：新的教材觀是教材既不是知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例。因此應(yīng)以學(xué)生身心發(fā)展水平為參考設(shè)計(jì)和編寫教材。故選A。
16.【答案】A。
17.【答案】B。解析：教材應(yīng)盡量適應(yīng)具體的教學(xué)情境，具有可操作性。故選B。
18.【答案】A。解析：新課程改革之后，美術(shù)課程與其他課程一樣，都是按照“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度制定教學(xué)目標(biāo)的。故選A。
19.【答案】C。
20.【答案】B。
21.【答案】B。解析：“綜合•探索”課教學(xué)方法可分為：拓展法和活動(dòng)法。故選B。
22.【答案】B。
23.【答案】A。
24.【答案】A。解析：教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。故選A。
25.【答案】C。解析：按照評(píng)價(jià)性質(zhì)的不同，將教學(xué)評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)。故選C。
26.【答案】D。
二、簡(jiǎn)答題
27.【參考答案】
《拾穗者》是法國(guó)畫家米勒在1857年創(chuàng)作的著名油畫，匭面描繪了農(nóng)村秋季收獲后，人們從地里揀拾剩余麥穗的情景，是現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)風(fēng)格的典型代表作。它生動(dòng)地描繪了19世紀(jì)法國(guó)農(nóng)村的生活，具有濃郁的農(nóng)村生活氣息.是最能代表米勒風(fēng)格的一件作品。
28.【參考答案】
(1)堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀;
(2)積極探索有效教學(xué)的方法;
(3)營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍;
(4)多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì);
(5)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活;
(6)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究;
(7)探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段;
(8)培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。
29.【參考答案】
(1)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件;
(2)完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置;
(3)豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源;
(4)拓展校外美術(shù)教學(xué)的資源;
(5)開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源;
(6)充分利用自然和社會(huì)文化資源;
(7)積極開(kāi)發(fā)地方美術(shù)課程資源。
30.【參考答案】
“學(xué)生學(xué)習(xí)檔案”一般包括學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的主題.圍繞這一主題開(kāi)展的調(diào)查研究，收集的有關(guān)文字或圖像資料、研究記錄、設(shè)計(jì)的方案或草圖，曾遇到什么問(wèn)題，如何解決問(wèn)題，還有最終的美術(shù)作業(yè)，自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果。
學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)的知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，及時(shí)的給予針對(duì)性地指導(dǎo)。
三、案例分析題
31.【參考答案】
(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生的思考，這樣的情景導(dǎo)課，是指教師精心營(yíng)造一種情緒氛圍，從感情上叩擊學(xué)生的心弦，使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)的軌道。
(2)①明確目的
新課導(dǎo)入需要激發(fā)學(xué)生興趣，但是在每一節(jié)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要有更明確的目的。比如：有時(shí)為了溫故而知新;有時(shí)為了設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)生對(duì)本課的思考;有時(shí)為了創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景;有時(shí)為了解決學(xué)生對(duì)課題的疑問(wèn)等。因此，藝術(shù)性的教學(xué)，必須首先明確導(dǎo)課的具體目的。
�、谡Z(yǔ)言精練
一節(jié)課的時(shí)間45分鐘，不宜在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中花費(fèi)太長(zhǎng)的時(shí)間。過(guò)于花俏的導(dǎo)入既沒(méi)有美感，也不能取得良好的引導(dǎo)效果。好的導(dǎo)課，必須爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)，用精練的語(yǔ)言，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
③富有創(chuàng)意
富有創(chuàng)意的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意通過(guò)新穎有趣的導(dǎo)課來(lái)吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
32.【參考答案】
這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無(wú)意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽(tīng)課。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
33.【參考設(shè)計(jì)】
【課題】《中國(guó)美術(shù)的輝煌歷程與文化價(jià)值》
【課型】欣賞•評(píng)述
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)知識(shí)與技能：初步了解中國(guó)先秦至漢的美術(shù)作品的社會(huì)價(jià)值和歷史價(jià)值。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)教師提出問(wèn)題、學(xué)生自主探究問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生初步了解中國(guó)美術(shù)發(fā)展歷程中先秦至漢階段的歷史面貌與輝煌成就。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)于中國(guó)文化有更深的了解，培養(yǎng)傳承中國(guó)優(yōu)秀文化的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從先秦到兩漢時(shí)期的美術(shù)作品的輝煌成就。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)作品的欣賞，體會(huì)美術(shù)作品的社會(huì)價(jià)值。
【教學(xué)方法】
講述法、討論法、示范法等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、實(shí)物等。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
教師與學(xué)生回顧中國(guó)歷史的分期方法，請(qǐng)同學(xué)概括說(shuō)明原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的社會(huì)特征與思想信仰。(學(xué)生可上網(wǎng)查閱資料)
(設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入方法是美術(shù)課程與其他學(xué)科的綜合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力)
環(huán)節(jié)二：講述新課
�、俳Y(jié)合剛才查閱的結(jié)果，學(xué)生收集相應(yīng)歷史時(shí)期的美術(shù)代表作品。
�、诮處熃o出思考題讓學(xué)生探討。
半坡彩陶上神秘的人面魚紋可能具有何種意義?
原始社會(huì)時(shí)期的巖畫如《稷神崇拜圖》表達(dá)了原始先民的何種信仰?
商周青銅器上的饕餮紋與商周人的思想信仰有何關(guān)聯(lián)?
馬王堆1號(hào)墓的帛畫內(nèi)容在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的人們對(duì)生死的什么態(tài)度?
學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，可相互啟發(fā)、交流、討論，根據(jù)老師提出的問(wèn)題發(fā)表自己的看法。
(設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)探索興趣，以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué))
環(huán)節(jié)三：討論鞏固
教師組織學(xué)生深入分析一些重點(diǎn)作品。
(設(shè)計(jì)意圖：有效的利用課程資源。學(xué)生之間的相互交流、討論可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí))
環(huán)節(jié)四：課程小結(jié)
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注美術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
(設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，有效梳理，有利于學(xué)生鞏固知識(shí))
環(huán)節(jié)五：活動(dòng)延伸
選擇自己感興趣的中國(guó)繪畫、雕塑、建筑等方面進(jìn)行資料收集。感受其中的魅力。
(設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的審美能力、觀察能力，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生極大興趣)
【板書設(shè)計(jì)】
中國(guó)美術(shù)的輝煌歷程與文化價(jià)值
原始社會(huì)的彩陶
商周青銅器
秦漢美術(shù)