1.【答案】B。
2.【答案】C。解析:考查重讀知識(shí)。問題意為“我們幾點(diǎn)去上學(xué)?”因此答案應(yīng)強(qiáng)調(diào)時(shí)間at seven 0’clock“七點(diǎn)”。
3.【答案】B。解析:考查名詞辨析。句意為“肯定每個(gè)人都喜歡這蛋糕,因?yàn)檫B__________都沒剩下”。crutch意為“支柱,拐杖”,chip意為“碎片,碎屑”,chop意為“排骨”,clip意為“夾子”。根據(jù)句意可知,大家喜歡蛋糕連碎屑都沒剩下,故選B。
4.【答案】B。解析:考查形容詞辨析。句意為“以前,病人手術(shù)后__________,需要很長(zhǎng)時(shí)間才能恢復(fù),現(xiàn)在手術(shù)的病人卻感到既輕松又舒適”。unhealthy意為“不健康的”,exhausted意為“精疲力竭的”,fearful意為“擔(dān)心的,可怕的”,upset意為“苦惱的,不適的”。病人不需要很長(zhǎng)的時(shí)間用來(lái)恢復(fù),說(shuō)明手術(shù)后應(yīng)該不是精疲力盡,故選B。
5.【答案】B。解析:考查副詞辨析。空格處需要填入一個(gè)副詞修飾“changin9”。stably“平穩(wěn)地”,constantly“時(shí)常地,不斷地”,scarcely“幾乎不”,0ccasionally“偶爾地”。根據(jù)常識(shí),世界市場(chǎng)的變化應(yīng)該是隨時(shí)隨地的,即“經(jīng)常發(fā)生變化”。故選B。
6.【答案】C。解析:考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞。句意為“在電影院有個(gè)老年人坐在我旁邊”。現(xiàn)在分詞作定語(yǔ),故選C。
7.【答案】C。解析:考查從屬連詞的用法。句意為“工程師們都很忙,__________他們有進(jìn)行戶外活動(dòng)的興趣,也沒有時(shí)間”。wherever意為“無(wú)論哪里”,whenever意為“無(wú)論何時(shí)”,even if意為“即使,盡管”,as ff意為“似乎,好像”。根據(jù)前后句意,應(yīng)為即使,故選C。
8.【答案】C。解析:考查虛擬語(yǔ)氣。在表示愿望、建議、請(qǐng)求、命令等時(shí),it is imperative that結(jié)構(gòu)后面的主語(yǔ)從句必須用虛擬語(yǔ)氣,即should+動(dòng)詞原形(should可以省略)。故選C。
9.【答案】B。解析:考查語(yǔ)義學(xué)知識(shí)。homonymy意為“同音異義詞”,hyponymy意為“上下義關(guān)系”,polysemy意為“一詞多義”,synonymy意為“同義詞”。根據(jù)題意可知,水果與蘋果是上下義的關(guān)系。故選B。
10.【答案】D。解析:考查句法學(xué)知識(shí)。英語(yǔ)中,代詞有性、數(shù)、格的區(qū)分,故選D。
11.【答案】B。解析:考查英語(yǔ)課程內(nèi)容。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。故選B。
12.【答案lA。解析:考查教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境要求是指教育者和受教育者對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)境的所需要的條件因素。通常意義上的課堂是指學(xué)校的教師,但隨著現(xiàn)代教育的發(fā)達(dá),課堂也不再僅僅指教室課堂,還包括大自然課堂,社會(huì)課堂等。故選A。
13.【答案】C。解析:考查閱讀策略。尋讀是一種快速閱讀方式,其目的是從較長(zhǎng)的文字資料中查尋特定的細(xì)節(jié)內(nèi)容。
14.【答案】C。解析:考查聽力教學(xué)。題目中敘述的教學(xué)內(nèi)容正是聽后階段的活動(dòng)。
15.【答案】D。解析:考查閱讀教學(xué)。題干問的是哪一項(xiàng)不屬于讀后環(huán)節(jié)的活動(dòng),D項(xiàng)聽錄音并打鉤屬于讀中環(huán)節(jié)的一種活動(dòng)。
16.【答案】B。解析:考查交際法相關(guān)知識(shí)。交際法注重語(yǔ)言的流利性,故選B。
17.【答案】B。解析:考查課堂肢體語(yǔ)言。題目的意思是“在課堂上老師表?yè)P(yáng)學(xué)生做的很好.除了用‘you did a very good job!’表達(dá)外還可以伸出大拇指!边@屬于肢體語(yǔ)言的范疇,故選B。
18.【答案】A。解析:考查教師角色。在教學(xué)反饋階段,教師的角色是評(píng)估者,故選A。
19.【答案】D。解析:考查詞匯教學(xué)。該教師在詞匯教學(xué)中創(chuàng)造情境,讓學(xué)生了解詞匯在具體情境下的使用,屬于情境教學(xué)法,故選D。
20.【答案】A。解析:考查培養(yǎng)語(yǔ)言能力的手段。在四個(gè)選項(xiàng)中,“造句”是最適合培養(yǎng)語(yǔ)言能力的手段。
Passage l
21.【答案】B。解析:由第二段第一句“pruning may be done to make sure that trees have a desired shape or size”可知答案選B,即修剪有時(shí)是為了樹木有個(gè)好外形。
22.【答案】A。解析:由第二段最后一句“,nle health of a tree may be encouraged by removing branches that are blocking up the centre”可知,剪去阻塞樹木中央空間的枝條可使樹木健康生長(zhǎng),那么相反,保留這些枝條則會(huì)導(dǎo)致樹木長(zhǎng)得不健康,因此答案為A。
23.【答案】B。解析:由第三段“One result of pruning is that an open wound is left on the tree and this provides an easy entry for disease”和“You should allow the cut surface to dry for a few hums and then paint it with one of the substances available from garden shops produced especially for this Justification”可知。修剪樹木留下的傷口給了疾病侵襲的機(jī)會(huì),因此涂刷特殊物質(zhì)是為了阻擋疾病通過(guò)傷口進(jìn)入樹木。故選B。
24.【答案】C。解析:由第一段第一句“Trees should only be prunedwhenthereis a good and clear reasonfor doing so”可知,必需時(shí)才會(huì)修剪樹木,故選C。
25.【答案】A。解析:這是一篇說(shuō)明文,講了修剪的目的以及方法,為修剪樹木提供實(shí)用的指導(dǎo),故選A。
Passage 2
26.【答案】D。解析:本文主要講的是酒后駕車在美國(guó)很泛濫,成為美國(guó)社會(huì)一個(gè)難以解決的社會(huì)問題。D項(xiàng)最能概括本文大意。
27.【答案】A。解析:根據(jù)第三段第一句可知,美國(guó)的二十個(gè)州已經(jīng)把合法飲酒的年齡提高到21歲,改變了60年代把合法飲酒年齡降到18歲的風(fēng)潮。所以“l(fā)6歲的男孩飲酒后開車是非法的”。故選A。
28.【答案】C。解析:根據(jù)第四段可知,專家認(rèn)為通過(guò)教育措施來(lái)培養(yǎng)年輕人對(duì)飲酒負(fù)責(zé)任的態(tài)度并教導(dǎo)他們?nèi)绾稳サ挚雇轱嬀频膲毫κ歉鼮橛行У摹9蔬xC。
29.【答案】B。解析:根據(jù)第三段最后一句中可知,60年代以前合法飲酒的年齡是21歲。
30.【答案】B。解析:根據(jù)最后一段最后一句可知,作者對(duì)針對(duì)酒后駕車的法律所能起到的作用持悲觀態(tài)度。
二、簡(jiǎn)答題
31.【參考答案】
(1)作業(yè)的意義:
、倏梢詸z查自己的學(xué)習(xí)效果。
②可以加深對(duì)知識(shí)的理解。
、劭梢耘囵B(yǎng)思維能力。
、茏鲎鳂I(yè)可以為總復(fù)習(xí)積累資料。
(2)作業(yè)設(shè)計(jì):
、俑鶕(jù)新課改的理念,老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中要培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作以及實(shí)際運(yùn)用能力,所以教師在本單元結(jié)束后可以讓孩子們?cè)诩依餅樽砸训陌职謰寢屪鲆槐涛,這樣學(xué)生們不僅做到了學(xué)以致用,同時(shí)父母也可以了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為一家人創(chuàng)造了一個(gè)溫馨相處的機(jī)會(huì)。
、跒榱伺囵B(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力,教師可以讓學(xué)生們回去想想我們還可以用哪些材料制作飲品,并作記錄用英文在下節(jié)課中分享。這樣的作業(yè)新穎有趣,記錄過(guò)程也鍛煉了學(xué)生的寫作能力,在課堂中分享也是為學(xué)生們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的表達(dá)能力,幫學(xué)生建立自信心。
三、教學(xué)情境分析題
32.【參考答案】
(1)①在師生對(duì)話環(huán)節(jié)中,教師借助簡(jiǎn)單對(duì)話與學(xué)生溝通,問題淺顯且貼近生活,激發(fā)學(xué)生與教師主動(dòng)交流的欲望和興趣,喚起學(xué)生從情感上參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。
、谠诔尸F(xiàn)話題環(huán)節(jié)中,教師借助自然流暢地談話呈現(xiàn)話題,以圖形紅心明確學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生在課堂伊始就帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入學(xué)習(xí)中。
、墼趶(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)中,教師請(qǐng)學(xué)生小組活動(dòng),以學(xué)生已知的功能交際用語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兿矏鄣碾娨暪?jié)目及原因.使學(xué)生在談話中激活已有認(rèn)知,教師板書呈現(xiàn)的功能交際用語(yǔ)及部分形容詞為后期語(yǔ)言輸出做準(zhǔn)備。
(2)①對(duì)于運(yùn)用難度較大的語(yǔ)言,可用任務(wù)導(dǎo)人;
、趯(duì)于情節(jié)很復(fù)雜的故事,可用情節(jié)導(dǎo)入;
、蹖(duì)于知識(shí)性很強(qiáng)的課文,可以用知識(shí)導(dǎo)入;
、軐(duì)于反映學(xué)生生活的課文,可從本班學(xué)生類似的生活經(jīng)歷導(dǎo)入;
、輰(duì)于事件性的課文,可借助近期的一條新聞來(lái)導(dǎo)入。