1.《中華人民共和國教育法》的性質(zhì)、地位和意義。
2.《中華人民共和國學(xué)位條例》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》等教育法律的相關(guān)內(nèi)容及法律規(guī)定。
3.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等教育相關(guān)法律的主要內(nèi)容及其有關(guān)規(guī)定。
4.《義務(wù)教育法》實(shí)施細(xì)則、《禁止使用童工條例》、《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等教育行政法規(guī)的主要內(nèi)容及其有關(guān)小學(xué)教育教學(xué)和學(xué)生管理工作的重要規(guī)定。
5.《教師資格條例》實(shí)施辦法 、《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》、《中學(xué)德育大綱》、《中小學(xué)德育規(guī)程》、《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《國家教育考試違規(guī)處理辦法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》以及《中學(xué)教師職務(wù)試行條例》、《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《教師和教育工作者獎勵規(guī)定》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《浙江省中小學(xué)學(xué)生人身安全事故預(yù)防與處理辦法》等教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件的主要內(nèi)容及其有關(guān)中學(xué)教師、教育教學(xué)和學(xué)生管理工作的重要規(guī)定。
(三)運(yùn)用
1.能夠識別不同的教育法規(guī)類型:教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、部門教育規(guī)章和地方政府規(guī)章等。
2.能夠運(yùn)用我國現(xiàn)行的教育法律法規(guī)及有關(guān)法律規(guī)定,判別現(xiàn)實(shí)中的教育違法現(xiàn)象,分析教育違法問題。
四、“依法執(zhí)教”、預(yù)防常見違法行為(侵權(quán))等方面的知識內(nèi)容
(一)識記
“依法執(zhí)教”的涵義和依法執(zhí)教的標(biāo)準(zhǔn)(或要求)。
(二)理解
1.依法執(zhí)教的意義。
2.教師違法(侵權(quán))行為的主要類型(侵犯學(xué)生受教育權(quán)、人格權(quán)、隱私權(quán)、生命權(quán)、健康權(quán)、人身自由權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)以及性侵害和不作為違法侵權(quán))及表現(xiàn)特征
3.教師違法(侵權(quán))行為的主要法律責(zé)任。
4.預(yù)防教師違法(侵權(quán))行為的必要措施。
(三)運(yùn)用
能夠按照“依法執(zhí)教”標(biāo)準(zhǔn)(或要求),進(jìn)行案例分析,判別現(xiàn)實(shí)中的教師違法現(xiàn)象和侵權(quán)行為,明確相應(yīng)的法律責(zé)任,并能提出必要的預(yù)防措施。。
Ⅳ.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)
一、考試形式
閉卷,筆試。試卷滿分為100分,考試限定用時150分鐘。
二、試題類型
(一)選擇題
(二)名詞解釋
(三)簡答題
(四)論述題
(五)材料分析題
Ⅴ.試題舉例
(實(shí)考題型、題分可能變化,以實(shí)考為準(zhǔn))
一、單項(xiàng)選擇題(在被選答案中只有一個是正確的,將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi))
1.世界上最早的教育專著是:
A.《大學(xué)》 B.《論語》 C.《學(xué)記》 D.《孟子》
2.“入芝蘭之室久而不聞其香,入鮑魚之肆久而不聞其臭”,這種現(xiàn)象是:
A.感覺適應(yīng) B. 感覺對比
C.感覺后效 D. 感覺的相互作用
3.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是:
A. 華生 B. 桑代克 C. 苛勒 D. 勒溫
二、名詞解釋
1.感覺后效
2.學(xué)校教育制度
3.教師權(quán)利
三、簡答題
1.依據(jù)《教育法》和《教師法》,簡述我國教師具有的基本權(quán)利。
2.注意分配的條件。
3.校園文化的構(gòu)成。
四、論述題
1、論述認(rèn)知性道德發(fā)展模式的基本觀點(diǎn)及其對我國學(xué)校德育的啟示。
2.如何有效地幫助學(xué)生掌握程序性知識?
五、材料分析題
試用所學(xué)的教育學(xué)原理知識對下面提供的材料進(jìn)行分析。
愛是最好的老師
許多年前,有一個叫約翰·霍普金的教授給他教的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè):去貧民窟,找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩,調(diào)查他們的家庭背景和成長環(huán)境,然后預(yù)測出他們的未來。
那些學(xué)生運(yùn)用社會統(tǒng)計(jì)學(xué)知識,設(shè)計(jì)了問題,跟男孩們進(jìn)行了交談,分析了各種數(shù)據(jù),最后得出結(jié)論:那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。
25年后,教授給另一批學(xué)生也布置了一個作業(yè):檢驗(yàn)25年前的預(yù)測是否正確。學(xué)生們又來到貧民窟。以前的男孩,都已長大成人。有的還住在那里,有的搬走了,還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來的200個男孩中的180個取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過監(jiān)獄。
為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻還有這么好的成長記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚,后來他們被告知:有一個老師當(dāng)年教過那些孩子……
通過進(jìn)一步調(diào)查,他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。
究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過去了,那些孩子還記得那個婦女?研究人員迫切地想知道這些問題的答案。
“不知道,”婦女說,“我真的回答不了你們。”她回想起多年前和孩子們在一起的情景,臉上浮起了笑容,自言自語地說:“我只是很愛那些孩子……”
附件下載:浙江省中小學(xué)教師錄用考試考試說明--教育基礎(chǔ)知識(中學(xué)).rar