浙江省中小學(xué)教師錄用考試說明

中 學(xué) 語(yǔ) 文

I.考試性質(zhì)

浙江省中小學(xué)教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績(jī)，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計(jì)劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

II.考試目標(biāo)與能力要求

一、中學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試的目標(biāo)

1．考查考生對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文基本知識(shí)的掌握與應(yīng)用情況。

2．考查考生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)掌握情況。

3．考查考生對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文課程知識(shí)與教學(xué)技能了解與應(yīng)用情況。

二、中學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試的能力要求

1．中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（7~9年級(jí)）規(guī)定的知識(shí)范圍內(nèi)，比較全面測(cè)試考生的語(yǔ)文能力。

2．高等教育對(duì)應(yīng)于中學(xué)教學(xué)的內(nèi)容在教育部關(guān)于高等院校古代漢語(yǔ)課程、現(xiàn)代漢語(yǔ)課程、古代文學(xué)課程、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程及外國(guó)文學(xué)課程的要求所規(guī)定的知識(shí)范圍內(nèi)，比較全面測(cè)試考生的漢語(yǔ)知識(shí)與文學(xué)知識(shí)。

3．課程與教學(xué)內(nèi)容在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》所闡明的及“中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論”中共通的知識(shí)范圍內(nèi)。

4．上述三方面知識(shí)內(nèi)容共有六種能力要求，即識(shí)記、理解、分析、鑒賞、應(yīng)用和創(chuàng)新，并表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。

A．識(shí)記  指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。

B．理解  指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。

C．分析  指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。

D．鑒賞  指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

E．應(yīng)用  指對(duì)各方面的知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用（寫作）和教學(xué)技能的應(yīng)用（案例分析與教學(xué)設(shè)計(jì)）。

F．創(chuàng)新  指探討疑難問題，具有獨(dú)到之見；摸索教學(xué)方法，能夠另辟蹊徑。這是對(duì)各種知識(shí)、技能加以融會(huì)貫通而形成的高級(jí)能力。

對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)都可有難易不同的考查。

 III.考試內(nèi)容

中學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試是根據(jù)目前各中學(xué)對(duì)合格要求語(yǔ)文教師的一般要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（7~9年級(jí)）及教育部關(guān)于高等院校古代漢語(yǔ)課程、現(xiàn)代漢語(yǔ)課程、古代文學(xué)課程、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程及外國(guó)文學(xué)課程的要求和中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的一般要求，并考慮中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際而確定的。

一、  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

（一）語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)

1．現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音的識(shí)記（能力層級(jí)：A）

2．現(xiàn)代漢字字型的識(shí)記（能力層級(jí)：A）

3．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用（能力層級(jí)：E）

4．詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的識(shí)記、理解和正確使用（能力層級(jí)：A，B，E）

5．病句的辨析和修改（能力層級(jí)：C，E）

（病句類型主要是：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。）

6．語(yǔ)句的擴(kuò)展，語(yǔ)段的壓縮（能力層級(jí)：E）

7．句式的選用、仿用和變換（能力層級(jí)：E）

8．常見修辭方法的正確使用（能力層級(jí)：E）

（常見修辭方法指：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。）

9．語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫和得體（能力層級(jí)：E）

（二）名句名篇

10.背誦和默寫常見的古詩(shī)文名句名篇（參考篇目見附錄Ⅰ。能力層級(jí)：A）

（三）古代詩(shī)文閱讀

11．常見文言實(shí)詞在文中含義的理解（能力層級(jí)：B）

12．常見文言虛詞在文中用法的理解（能力層級(jí)：B）

（常見文言虛詞指：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。）

13．常見文言句式和用法的理解（能力層級(jí)：B）

（常見文言句式和用法指：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。）

14．文中句子的理解和翻譯（能力層級(jí)：B，E）

15．文中信息的篩選 （能力層級(jí)：C）

16．文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，中心意思的概括 （能力層級(jí)：C）

17．作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括 （能力層級(jí)：C）

18．文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞 （能力層級(jí)：D）

19．文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)（能力層級(jí)：C）

（四）現(xiàn)代文閱讀

20．文中重要詞語(yǔ)、句子含義的理解（能力層級(jí)：B）

21．文中信息的篩選和整合（能力層級(jí)：C）

22．文章結(jié)構(gòu)的分析，文章思路的把握（能力層級(jí)：C）

23．作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析和概括（能力層級(jí)：C）

24．根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行的合理推斷和想象（能力層級(jí)：C）

25．文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞（能力層級(jí)：D）

26．文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)（能力層級(jí)：C）

二、  高等教育對(duì)應(yīng)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容

（一）中外文學(xué)史

1.古今中外文學(xué)史上重要作家、作品的正確掌握  （需要掌握的作家、作品見附錄Ⅰ和Ⅱ，下同。能力層級(jí)：A，B）

2.中外文學(xué)上史著名文學(xué)流派（社團(tuán)）的正確掌握  （需要掌握的文學(xué)流派（社團(tuán)見附錄Ⅲ。能力層級(jí)：A，B）

3.古今中外著名文學(xué)作品的理解與分析  （能力層級(jí)：B，C）

（重要主題、主要人物、寫作手法、藝術(shù)特色以及社會(huì)影響或文學(xué)史地位的理解與分析等）

4.古今中外著名文學(xué)作品（片段）的分析和鑒賞  （能力層級(jí)：C，D）

（主要指作品的微觀分析，包括作品的開篇和結(jié)尾藝術(shù)，寫作手法、寫作意圖、寫作對(duì)象和藝術(shù)效果之間的相互關(guān)系，作品的情感基調(diào)和色彩之間的關(guān)系，作品的美學(xué)賞析或語(yǔ)言學(xué)賞析等）

（二）文學(xué)基本理論

1.文學(xué)理論基本概念的正確理解和掌握（能力層級(jí)：A，B）

（文學(xué)理論基本概念主要是指文學(xué)、審美意識(shí)、文學(xué)創(chuàng)造、創(chuàng)造主體、創(chuàng)造客體、藝術(shù)真實(shí)、藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)形式、文學(xué)典型、意象、意境、視角、文學(xué)風(fēng)格、創(chuàng)作個(gè)性、敘事學(xué)、接受美學(xué)、文學(xué)批評(píng)、文學(xué)消費(fèi)、文學(xué)傳播、大眾文學(xué)等）

2.文學(xué)理論基本原理的理解和分析  （能力層級(jí)：B，C）

（文學(xué)理論的基本原理主要包括文藝學(xué)的三個(gè)分支及其關(guān)系，文學(xué)四要素的構(gòu)成，文學(xué)的意識(shí)形態(tài)問題，文學(xué)的屬性問題，文學(xué)作品的內(nèi)容和形式，文學(xué)創(chuàng)作的基本規(guī)律，文學(xué)的創(chuàng)作原則與風(fēng)格、流派，文學(xué)發(fā)展中的繼承與革新，文學(xué)鑒賞的、意義、一般過程和基本特點(diǎn)，文學(xué)批評(píng)的性質(zhì)、作用、標(biāo)準(zhǔn)和原則，文學(xué)消費(fèi)與一般消費(fèi)等）

（三）現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)

1.現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)基本概念的正確理解和掌握  （能力層級(jí)： A，B）

（現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)基本概念主要是指現(xiàn)代漢語(yǔ)、普通話、音節(jié)、變調(diào)、造字法、語(yǔ)素、義項(xiàng)、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語(yǔ)、句類、辭格、六書、象形、指事、會(huì)意、形聲、隸變、古今字、異體字、假借字、繁簡(jiǎn)字、本字、借字、本義、借義、通假字、后起本字、詞的本義、引申義、假借義等）

2. 現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)基本原理的理解和分析  （能力層級(jí)：B，C）

（現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)基本原理主要包括現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)，語(yǔ)音的性質(zhì)，普通話的聲韻拼合規(guī)律，音節(jié)的拼寫規(guī)則，文字的性質(zhì)和作用，漢字的起源、特點(diǎn)和作用，漢字規(guī)范的要求，糾正錯(cuò)別字的方法，成語(yǔ)的特征、來源、構(gòu)造和運(yùn)用，詞匯的發(fā)展變化途徑，辭格的綜合運(yùn)用，字形結(jié)構(gòu)與漢字本義的關(guān)系，形符、聲符、部首、偏旁等概念及其相互關(guān)系，隸書產(chǎn)生的原因和時(shí)代，古今字形成的原因，繁簡(jiǎn)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，古代漢語(yǔ)常用詞的基本意義和用法，無定代詞“或”“莫”的語(yǔ)法功能和意義，賓語(yǔ)前置的各種格式和語(yǔ)法條件，判斷句、被動(dòng)句的特點(diǎn)及常見格式，否定句、疑問句的特點(diǎn)及構(gòu)成等）

三、  中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的內(nèi)容

（一）中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（識(shí)記Ａ，理解Ｂ）

1．中學(xué)語(yǔ)文課程基礎(chǔ)知識(shí)

⑴語(yǔ)文課程性質(zhì)、理念的掌握

⑵中學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)的理解

(國(guó)家課程、地方課程與校本課程；語(yǔ)文課程的必修、選修模塊設(shè)計(jì))

⑶中學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)的掌握

(中學(xué)語(yǔ)文課程總目標(biāo)；中學(xué)各學(xué)段語(yǔ)文課程目標(biāo))

⑷語(yǔ)文校本課程概念的掌握

2．中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

⑴中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的掌握

(講授法、談話法、演示法、討論法、練習(xí)法等常規(guī)教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能；朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語(yǔ)文教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能)

⑵中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的種類、特點(diǎn)與功能的掌握

(總結(jié)性評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)；診斷性評(píng)價(jià))

（二）中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本能力（分析C，應(yīng)用E，創(chuàng)新F）

1．中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)作能力

能根據(jù)所提供的教學(xué)文本、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行書面設(shè)計(jì)，或者對(duì)有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析。

⑴語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確立與規(guī)范表述

⑵中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)重難點(diǎn)的選擇

⑶中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與教學(xué)媒體的恰當(dāng)選用

⑷中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程的合理設(shè)計(jì)

(設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)；設(shè)計(jì)課堂結(jié)束語(yǔ)；設(shè)計(jì)板書；設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；設(shè)計(jì)課堂教學(xué)提問；課堂偶發(fā)事件的處理；設(shè)計(jì)課堂作業(yè))

2．中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)能力

⑴中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

(閱讀；寫作；口語(yǔ)交際；研究性學(xué)習(xí))

⑵中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)

⑶中學(xué)語(yǔ)文測(cè)試的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)