參考答案：介詞位置不當(dāng)。改法：“對于”移到句首。
13、用錢時，要有計劃，該用則用，不該用就堅決不用，要盡可能做到寅吃卯糧。
參考答案：成語使用不當(dāng)。寅吃卯糧的意思是這一年吃了下一年的糧。寅年吃了卯年的糧食。比喻經(jīng)濟(jì)困難，入不敷出，預(yù)先支用了以后的進(jìn)項。與原句想要表達(dá)的意思相矛盾。
14、他短暫而壯烈的一生，是他那四句自勉詩的真實寫照。
參考答案：不合邏輯。改法：他那四句自勉詩，是他短暫而壯烈的一生的真實寫照。
15、近年來，我國加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生。
參考答案：動賓搭配不當(dāng)。加快的只能是“速度”，“規(guī)�！睉�(yīng)該是擴(kuò)大。
16、千古奇方，三劑見效，專治心臟病不發(fā)作。
參考答案：否定詞使用不當(dāng)。專治心臟病發(fā)作，“不”去掉。
四、判斷題(每小題1分，共6分)
17、“杏林”用以指中醫(yī)學(xué)界，“懸壺”指行醫(yī)賣藥。
參考答案：A
18、“客串”與“反串”意思是一樣的。
參考答案：B
19、“捉刀”與現(xiàn)在的“請槍手”意思差不多，都是指請人代考。
參考答案：A
本題詳解：暫無
20、“無出其右”與“望其項背”的意思很近。
參考答案：B
本題詳解：暫無
21、“光年”是時間單位，“納米”是長度單位。
參考答案：B
本題詳解：暫無
22、“食色，性也”是孔子的名言。
參考答案：B
本題詳解：暫無
五、文言文閱讀(每小題3分，共9分)
23、下列加點詞語解釋錯誤的一項是( )。
參考答案：C
本題詳解：“就”是“得到”的意思。
24、下列句中加點的“以”與例句中的“以”用法相同的一項是( )。
例句：遂以其父所委財產(chǎn)歸之。
參考答案：C
本題詳解：“何以戰(zhàn)”中的“以”是憑借的意思;“不以物喜”的“以”是因為的意思;“故臨崩寄臣以大事”的“以”是把的意思;“以塞忠諫之路”的“以”是以至于的意思。
25、下列對張孝基的評價不符合文意的一項是( )。
參考答案：A
本題詳解：張孝基按禮數(shù)為富人辦后事，故A不符合文意。
六、現(xiàn)代文閱讀(16分)
26、 請聯(lián)系上下文解釋第①段中加點的詞“群落”和“草菌”的含義。(2分)
①群落：
②草菌：
參考答案：①“群落”喻指人的一類情感。(1分) ②“草菌”喻指灰色暗淡的情感。(1分)
27、 根據(jù)上下文的意思，在方框內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語。(2分)
( )與( );( )與( )
參考答案：不設(shè)統(tǒng)一答案。只要是與人的情感有關(guān)的一組反義詞即可。示例：“融樂”與“孤獨”;“企盼”與“絕望”。
28、結(jié)合上下文，說說對第③段畫線句子的理解。(2分)
參考答案：列舉生活中的一個特定情境，生動說明了一個人在具有大愛情感的前提下，也可以有微妙瑣屑的情感瞬間。要點：①大愛;②微妙瑣屑(或無傷大雅)的情感瞬間。
29、結(jié)合全文內(nèi)容，寫出“讓情感的森林永遠(yuǎn)青蔥”的具體做法。(4分)
參考答案：不設(shè)統(tǒng)一答案。
要點：①具有對祖國對同胞對世界對人類對大自然乃至整個宇宙的愛(若答“發(fā)展壯大美麗有益的情感”亦可);②抑制陰暗猥瑣的情感;③芟滅排除某些最具破壞性的情感;④容納甚至欣賞他人與己不同的情感;⑤努力改進(jìn)過分粗糙枯澀和過分細(xì)膩脆弱的情感。(回答出兩個要點給1分，回答出三個要點給2分，回答出四個要點給3分，回答出五個要點得滿分。若只答“在平衡中健康發(fā)展”，不給分)
30、 文中有大量的比喻句，你最喜歡哪一句?說說你喜歡的理由。(4分)
句子： 理由：
參考答案：不設(shè)統(tǒng)一答案。示例：比喻句如“情感過分細(xì)膩脆弱，猶如森林中充斥著過多的藤蔓苔蘚等寄生物”。理由：把“過分細(xì)膩脆弱的情感”比作“森林中過多的藤蔓苔蘚等寄生物”，生動形象地說明了這種病態(tài)的情感使人心靈失衡，須盡力改進(jìn)。(找對比喻句2分，理由2分。沒有結(jié)合語境而只答“生動形象”給1分)
31、對上文內(nèi)容理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )。(2分)
參考答案： A
七、案例分析題(6分)
32、 《〈論語〉十則》是七年級上冊的一篇課文，也是中學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇文言文。下面是一位教師的課堂教學(xué)實錄的片斷。請根據(jù)這位教師的課堂教學(xué)設(shè)計與課堂實際內(nèi)容，選擇一個角度，談?wù)勀銓τ谖难晕慕虒W(xué)問題的看法。 在正式的內(nèi)容講完之后往往要組織一些活動課，它是“大語文教育”的重要一翼。當(dāng)年杭州二中的著名特級教師林煒彤先生曾說過：學(xué)生最討厭什么樣的課?――公開課;最喜歡什么樣的課?――七扯八扯的課。我理解，所謂“七扯八扯的課”，其實就是活動課，就是教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延伸。由于能擴(kuò)展視野，滿足好奇心和求知欲，又沒有必須完成的作業(yè)，它倍受學(xué)生歡迎�；顒诱n還能密切師生關(guān)系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動是：
(1)網(wǎng)上拜訪孔子。點擊進(jìn)入：①“中國孔子”網(wǎng)站;②孔子博物院;③孔子箴言名句。這些網(wǎng)站中有許多有趣的東西。
(2)中央電視臺“千秋史話”節(jié)目之《孔子》(我有一套“千秋史話”的光盤)。電視往往是很有吸引力的。
(3)探究性學(xué)習(xí)。這一項最有價值。我這樣安排：
朱熹說：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)�！蹦阌幸桑貏e是“無疑之疑”嗎?在適當(dāng)?shù)臅r候老師提出自己準(zhǔn)備的問題：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系?可能不可能沒什么聯(lián)系?先對學(xué)生交代，這個問題，是許多人不解的問題，幾個語文網(wǎng)站的“論壇”中都有人提出和討論這個問題，可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能解決這個問題，就是一種創(chuàng)見。
參考答案：從正面論，優(yōu)點有三：①突出了學(xué)生的主體地位;②發(fā)揮了語文教學(xué)活動的功能;③注重拓展運(yùn)用語文教學(xué)資源。從反面論，不足有三：①在教學(xué)內(nèi)容方面，過分強(qiáng)調(diào)“迷住”(吸引)學(xué)生，而將許多并非必要的東西納入課堂;②在教學(xué)方法、手段的選用方面，同樣為了照顧學(xué)生的興趣，過多地采用了并非必要的上網(wǎng)、看電視等活動;③在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，還存在著脫離七年級學(xué)生的認(rèn)知水平(知識儲備與思維能力)實際的問題，比如“探究性學(xué)生”活動中對“許多人不解的問題”的所謂探究。(6分，寫出一點給2分。可從正反兩個方面合說，也可單就一個方面談，只要言之有理就酌情給分)
33、 閱讀下面的材料，按要求作文。 花園里的小橡樹愁容滿面，看到別人在開花結(jié)果，它不知道自己該做什么。 蘋果樹說：“你為什么不能結(jié)出一個美味的蘋果呢?你太不努力了!”玫瑰也對它說：“別聽它的，你應(yīng)該開出一朵玫瑰花，你看多容易!”小橡樹非常努力，可是既未結(jié)出美味的蘋果，也未開出漂亮的玫瑰花，它越來越迷茫。 迷茫中，小橡樹嘗試讓自己平靜下來，去傾聽自己內(nèi)心的聲音：我是一棵橡樹啊，我永遠(yuǎn)結(jié)不出蘋果，也開不出玫瑰花。我的使命應(yīng)該是長得高大挺拔，給鳥兒棲息，給游人遮陰。 小橡樹頓覺渾身充滿力量，它快樂地生長著，很快就成為一棵大橡樹。 成長過程中我們需要些什么呢?小橡樹的經(jīng)歷應(yīng)該能引發(fā)你一些思考。 請自擬題目，自選文體(詩歌、戲劇除外)，寫一篇不少于600字的文章。
參考答案：
本題詳解：按照一般審題規(guī)則進(jìn)行分析，供大家參考一下。 此作文題一共有五段，前四段是材料，最后一段是提示語。 第一段：提出矛盾，小橡樹愁容滿面，因為看到別人在開花結(jié)果，卻不知道自己該做什么。 第二段：給出蘋果和玫瑰的意見，其實隱藏著兩種常見的人生態(tài)度，但恰恰是作文命題者所反對的。首先是蘋果的態(tài)度，只知道盲目努力，完全不顧其他因素。其次是玫瑰的態(tài)度，一味以容易與否來定位人生追求。 第三段：列出小橡樹的處理方式，分了三步：①讓自己平靜下來;②傾聽自己內(nèi)心的聲音;③確定自己的使命，明確這種使命所具有的社會價值。很明顯，這三步是層層遞進(jìn)的，是一個逐步深入的過程。 第四段：描述小橡樹這樣做以后的結(jié)果，也有兩點：充滿了力量，快樂地生長。 第五段：是提示語，要圍繞成長的需要來確立中心。 將上述各段解讀過后，大多數(shù)孩子都能知道，成長需要找到屬于自己的目標(biāo)，需要找到適合自己的道路，類似這樣的思路，關(guān)鍵是如何寫得深入呢?根據(jù)命題者的提示，不妨圍繞以下兩個分論點展開： (1)成長，需要聆聽自己內(nèi)心的聲音; (2)成長，需要明確自身使命的價值。 這兩個分論點都是圍繞“確立自身價值”“尋求自我目標(biāo)”“找到適合自己的道路”這類中心觀點的，但又將這類中心觀點細(xì)化成了兩步： 第一步是對內(nèi)的，即你首先要明確自己想要什么，而不是別人說什么或做什么，這是針對蘋果和玫瑰的意見的。寫這個分論點時，要突出自己的個性化需求在成長中所起到的關(guān)鍵作用，要突出“自己內(nèi)心的聲音”。 第二步是對外的，即你自身使命感的確立不是一個完全個人的行為，要突出這種使命的社會性，即材料中小橡樹說的“我的使命應(yīng)該是長得高大挺拔，給鳥兒棲息，給游人遮陰”，所以，寫這個分論點時，要將判定自己的使命與社會需求聯(lián)系起來。 分這兩步論題，應(yīng)該就能比較深入地將主旨表達(dá)出來了。