武昌區(qū)三道街小學(xué) 甘泉
說課內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第45~46的例1以及練習(xí)九中的第1~4題。
一、教材簡析
本節(jié)課是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),也是對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法,起著非常重要的作用。乘法對二年級的學(xué)生來說是一個新認(rèn)知的內(nèi)容,如果將抽象的概念意義湛透到形象、直觀、簡單的操作活動中,那就能幫助學(xué)生體會乘法的意義,理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下,教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實際中具體活動情景,教學(xué)乘法的初步認(rèn)識。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖,通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景,揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂項目的人數(shù),從學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始,結(jié)合具體的事例,通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,逐步體會乘法運算的意義,掌握乘法算式各部分的名稱。這樣在學(xué)生活動中由相同加數(shù)相加的計算引出乘法,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對“乘法”產(chǎn)生親切感,從而進(jìn)一步領(lǐng)會乘法的意義。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體情境中初步體會乘法的意義,掌握乘法算式的寫法和讀法。
2、通過動手操作,幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.
3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問題,理解問題,并能解決問題。
4、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重、難點
重點:初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。
難點:理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義,識別相同加數(shù)。
四、教法和學(xué)法
深刻體會教材編排意圖,一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源,另一方面又根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念,對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a充與調(diào)整。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生自主探索,自主實踐,相互質(zhì)疑,相互評價,最后獲取成功。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點!稑(biāo)準(zhǔn)》提出:在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,觀察、操作、解決問題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識,根據(jù)學(xué)生好玩、好動、好勝心強的心理特點,本節(jié)課一開始我就利用主題圖,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,讓學(xué)生在數(shù)的過程中初步感受相同加數(shù),感受幾個幾相加的加法算式。
2、觀察實踐,探究新知
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個層次進(jìn)行教學(xué),第一個層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品,第二個層次是讓學(xué)生計算“一共用了多少根小棒”,列出一些加法算式,算一算擺出自己畫的圖形需要準(zhǔn)備多少根小棒;第三個層次是通過觀察加法算式,展開想像:“如果擺100個圖案,所寫的算式會怎么樣呢?”使學(xué)生體驗到,要列出的加法算式會很長,寫起來會很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上,使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望,教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情況,適時地引出乘法。學(xué)生在探究的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學(xué)設(shè)計容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四個層次是教師展示學(xué)生的作品,在這環(huán)節(jié)中落實乘號、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義,感受乘法計算比加法計算簡便,突出加數(shù)相同情況下才能寫出乘法算式。這樣的教學(xué)設(shè)計使學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的,而是學(xué)生在體驗了簡化加法,有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不再是教師機械講解、學(xué)生被動接受的過程,而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲得新知識,感受成功體驗的過程。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,接著讓學(xué)生小組交流,合作探討寫乘法算式的方法,然后由學(xué)生獨立寫出乘法算式。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生始終處于主體地位,教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥,留給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程,領(lǐng)悟到知識的真諦。
3、合理練習(xí),強化新知。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識,最終發(fā)展能力的目的,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。因此,在練習(xí)時我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:由具體形象到抽象,由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說,做一做,從而建立表象,形成新的知識結(jié)構(gòu)。在出示游樂場圖時,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)揮學(xué)生的主體性,并不是教師把問題強加于人,而是開放教學(xué),讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。接著通過拍手游戲、找朋友游戲等練習(xí),讓他們動手、動口、動腦等多種感官參與,在玩中學(xué),游戲中學(xué),使他們對新知的認(rèn)識升華一步,進(jìn)而形成技能。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)思維的發(fā)展。
4、指導(dǎo)總結(jié),鞏固新知。
新課后,教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),這對全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫龍點睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去,同時,增強學(xué)生的目標(biāo)意識,有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。