第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案，并將其選項寫在題干后的括號內(nèi)。本大題共5小題。每小題1分。共5分)
1．滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗的現(xiàn)象，稱之為( )。
A．自然形態(tài)的教育
B．自我教育
C．家庭教育
D．社會教育
2．在小學數(shù)學教學過程中，學生是( )。
A．能動的主體
B．被動的主體
C．能動的客體
D．被動的客體
3．“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自( )。
A．《學記》
B．《論語》
C．《尚書》
D．《孟子》
4．根據(jù)知識本位的課程觀，課程的內(nèi)容就是( )。
A．經(jīng)驗
B．體驗
C．知識
D．活動
5．小學教學中，教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展，這指的是( )。
A．直觀性原則
B．啟發(fā)性原則
C．因材施教原則
D．鞏固性原則
二、填空題(本大題共2小題。每空2分。共10分)
6．義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生( )、( )、( )地發(fā)展。
7．教育理論對教育實踐的解釋和說明集中體現(xiàn)在它應該能夠回答三個基本問題，即是什么、 ( )和( )。
三、簡答題(5分)
8．與新課程的要求相適應的數(shù)學教學模式，需要體現(xiàn)哪些特征?

(1)北京市水資源全部由永定河水系、潮白河水系、北運河水系、薊運河水系、大清河水系提供。請你根據(jù)以上信息補全2005年北京市水資源統(tǒng)計圖，并計算2005年全市的水資源總量(單位：億m3)；
(2)在2005年北京市用水情況統(tǒng)計表中，若工業(yè)用水量比環(huán)境用水量的6倍多0．2億m3，請你先計算環(huán)境用水量(單位：億m3)，再計算2005年北京市用水總量(單位：億m3)；
(3)根據(jù)以上數(shù)據(jù)，請你計算2005年北京市的缺水量(單位：億m3)。