A.人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論
B.人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論
C.人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論
D.人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論
12.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是()。
A.常規(guī)管理
B.民主管理
C.平行管理
D.目標(biāo)管理
13.小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個月后,小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是()。
A.言語信息
B.智慧技能
C.動作技能
D.態(tài)度
14.學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是()。
A.概念學(xué)習(xí)
B.符號學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.下位學(xué)習(xí)
15.學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是()。
A.學(xué)習(xí)動機(jī)
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
16.充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶,這是使用了()。
A.組織策略
B.精加工策略
C.元認(rèn)識策略
D.復(fù)述策略
17.學(xué)生剛學(xué)英語時,對26個字母的記憶兩頭容易,中間難,這種現(xiàn)象的解釋是()。
A.痕跡消退說
B.動機(jī)說
C.同化說
D.前攝抑制與倒攝抑制
18.在教學(xué)中講授“果實”概念時,既選可食的果實,又選不可食的果實(如棉籽等),這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概念。這是運(yùn)用了()。
A.正例與反例配合法
B.變式法
C.比較法
D.直觀法
19.創(chuàng)造性思維的核心是()。
A.形象思維
B.聚合思維
C.直覺思維
D.發(fā)散思維
20.鼓勵表達(dá)、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的()。
A.著重訓(xùn)練行為的方法
B.著重調(diào)整情感的方法
C.著重改變認(rèn)識的方法
D.游戲療法
二、填空題(本大題共12個小題,每空1分,共15分)在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。
1.班會的主要形式由常規(guī)班會、生活會、_________。
2.德育包括_________、_________和道德品質(zhì)教育三個方面。
3.教師備課的前提準(zhǔn)備:一是鉆研教材,二是了解學(xué)生,三是_________。
4.教育目的具有導(dǎo)向作用、激勵作用和_________作用。
5.教育學(xué)是研究人類_________和教育問題,揭示_________的一門科學(xué)。
6.馬克思主義認(rèn)為,造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法是_________。
7.我國的義務(wù)教育制度是實行_________。
8.個體技能需要通過_________才能達(dá)到熟練。
9.1903年,美國心理學(xué)家_________出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。1913~1914年,此書又發(fā)展成三大卷《教育心理大綱》。
10.個體品德的核心部分是_________。
11.創(chuàng)造性的核心是_________。
12.個體的自我意識從發(fā)展的角度經(jīng)歷了從生理自我到_________再到_________的過程。