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特崗招聘考試新課程案例分析題大全(2)

時間:2012-06-19 15:25:55 點擊:

10、【案例】某校幾名同學(xué)以“我市文化市場的現(xiàn)狀及其調(diào)控”為課題開展研究性學(xué)習(xí)活動。研究小組在確定了要訪談的報社主編以后,心里有一種說不出的興奮。課外活動時,課題小組的成員興高采烈的去采訪那位相當有成就的詩人主編。

  可是,當同學(xué)們來到報社傳達室,門衛(wèi)卻認為他們是“瞎搗亂”,拒之門外。最后,同學(xué)們只好敗興而歸,非常委屈的說:“白跑了一趟!門衛(wèi)不讓進,說‘瞎搗亂’。”

  問題:作為老師的你應(yīng)該如何幫助學(xué)生去解決呢?并說明理由。

  【參考答案】面對學(xué)生們的“碰壁”,首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析“碰壁”的原因,然后鼓勵學(xué)生使學(xué)生增加信心;其次指導(dǎo)學(xué)生重新修改采訪計劃。

  研究性學(xué)習(xí)活動,給學(xué)生提供了更多的嘗試和探索的機會,如果學(xué)生只是單純的假設(shè)了研究成功的方案時,作為教師還要讓學(xué)生看到成功中的坎坷,勝利中的曲折,理想和現(xiàn)實的差距;在遭遇挫折時,還想方設(shè)法讓他們?nèi)シ此、去體味,才能讓他們從失敗中崛起,從挫折中起飛。

 11、【案例】廣播操比賽

  為推廣新的廣播操,某校決定舉行廣播操比賽,有人選擇某年級四個班針對廣播操比賽全過程的教育情況進行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)四個班主任在動員,訓(xùn)練中對學(xué)生的教育大同小異,所不同的是比賽結(jié)束成績公布之后。

  某(1)班(冠軍):同學(xué)們,經(jīng)過全班同學(xué)的努力,我們班榮獲了四個班級廣播操比賽的冠軍,老師祝賀你們,真為你們感到驕傲。

  某(2)班(第三名):老師不打算對這件事進行評價。

  某(3)班(第四名):同學(xué)們,這次廣播操比賽,很多同學(xué)都盡力了,但還有一些方面做得不太好,因而成績不太理想,失敗不可怕,只要同學(xué)們總結(jié)出成功和失敗的原因,并將成功的經(jīng)驗用之于今后的活動中去,改進這次比賽中反映出來的問題,我想我們一定能夠成功的!請同學(xué)們分組討論一下,這次比賽同學(xué)們成功的方面和失敗的教訓(xùn)……

  某(4)班(第二名):這次比賽由于有的同學(xué)不努力,我們班沒能獲得冠軍,老師很失望。

  問題:請你根據(jù)四位老師不同的做法,發(fā)表自己的看法。

  【參考答案】舉行比賽,肯定有一個班是冠軍,至于是哪個班級這并不重要,重要的是老師不能把這次比賽與整體教育割裂開來,認為純粹是一次機遇。從動員比賽到結(jié)束的過程中的教育固然重要,更重要的是獲勝后怎么教育?失敗后怎么教育?

  12、【案例】會了,可以“不聽”

  單元檢測后,照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘,王謹同學(xué)又在翻來覆去弄卷,我用嚴厲的目光看著他,他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么,我只得來一個“殺一儆百”了。

  “王謹”我大聲喝道:“你在干什么?”

  他臉陡的漲紅了,旋即一梗脖子:“我不想聽!”

  我聽了氣不一打處來,“你┉┉”竟一時語塞,

  但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成,于是我深深吸了一口氣,竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。

  “你,既然不想聽,那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。

  他可能考慮到當時的態(tài)度,也有些后悔,于是走向辦公室,盡管極不情愿。

  問題:當學(xué)生不愿聽時,怎么辦?這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系?

  【參考答案】

  我認為課堂上提倡教學(xué)民主非常重要,師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。

  我們在教學(xué)時應(yīng)該敞開心扉,以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流,只有走進他們,深入其中,知其所想,給其所需,站在學(xué)生的角度設(shè)計他們喜聞樂見的教案,遵循因材施教的原則,采取適合學(xué)生心理特點和接受能力的教學(xué)方法,才是學(xué)生最為欣賞的。學(xué)生不愿意聽就不能強行他去聽。

  13、【案例】一位學(xué)生檔案袋中的老師評語

  有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言,老師為他寫道:“在老師的眼里,你是一個聰明文靜的孩子,每一次作業(yè),你總是那么認真,每一節(jié)課上,你是那么專心,什么時候,能讓老師聽到你甜美的聲音。”親切的語言像漫漫春風(fēng),不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了,而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗之中。

  問題:請你分析一下這位老師評價的成功之處。

  【參考答案】教師用評語的形式給予學(xué)生評價,這是充分發(fā)揮質(zhì)性評價的功能,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和閃光之處,體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和鼓勵,使評價成為學(xué)生走向成功的起點。

  14、【案例】欣賞“每一個”學(xué)生

  —刺叢中也有花

  花園里,同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花,這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李發(fā)話了:“老師,我最喜歡的是仙人掌,它雖然全身長滿了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”

  他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。

  “你們就看到它的刺了!”你仔細看看人家刺中也有花,也值得我們?nèi)ハ矚g呀!“平時從不受歡迎的調(diào)皮大王,見同學(xué)們都不贊同他,便據(jù)理力爭。

  “刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng),賞花與育人不也同樣嗎?

  我激動地走到李身邊,摟著他的肩對同學(xué)們說:“李說得對。仙人掌聲雖然渾身是刺,但是他刺中也有美麗的花,我們不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣,特別是對缺點多一些的同學(xué),更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點。\'花\'有千萬種,各有優(yōu)缺點,你們說對不對!”說著我拍了拍李的肩,我的話蠃得了一片掌聲,李也不好意思低下了頭。

  問題:

  (1)讀了《刺中有花》一文,你能否就“刺”與“花”進一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點?

 。2)您認為對個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化,應(yīng)從哪能方面著手?

  【參考答案】

 。1)同樣面對仙人掌上的刺與花,有的同學(xué)只看到刺,有的同學(xué)刺與花都有看到了,但因為討厭刺,進而連花也不喜歡了。而李卻有著于眾不同的認識,能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花,應(yīng)該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發(fā)的。他便使教師認識到面對仙人掌刺中的花,首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它,其次應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它,辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學(xué)生,教育者也應(yīng)該像賞花一樣,去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點,進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足,而看不到孩子的閃光處。學(xué)生生活在群體里,自然各有長短,對個別學(xué)生教育要多鼓勵,少批評;多指導(dǎo),少冷落。個別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護學(xué)生的自尊。因為自尊才能自信,自信才能自強。

  經(jīng)驗告訴我們,首先要走近人們,喜歡他們,成為他們的朋友。同時要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他。然后發(fā)掘閃光點,放大閃光點,讓激勵喚起自信,進而培植閃光點,教育中要注意談話藝術(shù)。其次,要重視個別學(xué)生的第一步,哪怕是微小的,也不放過。最后要抓住反復(fù)點,促其飛躍。

 15、【案例】王老師是一位青年教師,工作熱情非常高,他對學(xué)生的要求十分嚴格,他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話;不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時,常!北控i“,”死腦子“不絕于耳。吸煙后,隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子,沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇,紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。

  問題:請你幫助分析一下,王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果,做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?

  【參考答案】:有三個原因:

  第一是王老師“身教”不利,沒有“身教”,“言教”就顯得蒼白無力!吧斫獭奔纯梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖,而且還能像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自己,隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置,事事從自我做起,才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。

  第二是言教不服!把越獭北仨氁岳矸,否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題,一味的“管、卡、壓”,固然不行,只有言之以理,以理服人,才能達到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。

  第三是心教不誠。教育不過是為了不讓學(xué)生弄清楚什么是對的,什么是錯的,錯在什么地方,怎樣去改正,而不應(yīng)該把學(xué)生的錯誤化成給學(xué)生的理由。如果這樣學(xué)生會產(chǎn)生對立情緒,對教師產(chǎn)生戒備和反感,甚至?xí)氨车蓝Y”。由此可見,班主任在教育學(xué)生時,必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度,用“心”去愛學(xué)生,讓學(xué)生明白“老師是愛你,才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠意”,樂于接受你的教育,才會有效果。

 

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)

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