A.是對(duì)立而不可調(diào)和的
B.是具有社會(huì)性的�？捎幸庾R(shí)地調(diào)節(jié)和控制
C.因一定條件而互相轉(zhuǎn)化
D.是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的
15.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛。但穩(wěn)定性差；缺少定力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（�。�
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
16.兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)。不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作（�。�。
A.心理異常
B.不適應(yīng)表現(xiàn)
C.不良表現(xiàn)
D.問題行為
17.“孟母三遷”的故事反映了（�。⿲�(duì)人的重要影響。
A.教育
B.環(huán)境
C.遺傳
D.家庭教育
18.蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩中有畫，畫中有詩”。這一思維過程屬于（�。�。
A.聯(lián)想
B.幻想
C.理想
D.想象
19.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施順序是（�。�
A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行
B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行
C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行
D.視具體情況�？捎卸喾N開端和順序
20.魯班是借助（�。┌l(fā)明鋸的。
A.定勢(shì)
B.變式
C.問題
D.原型啟發(fā)
21.哲學(xué)家和自然科學(xué)家（�。⿲�(duì)教育學(xué)的獨(dú)立作出了重要貢獻(xiàn)，于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來，與其他學(xué)科并列。
A.赫爾巴特
B.凱洛夫
C.保羅？朗格朗
D.培根
22.“學(xué)不躐等”反映了（�。┙虒W(xué)原則。
A.鞏固性原則
B.啟發(fā)性原則
C.因材施教原則
D.循序漸進(jìn)原則
23.我國(guó)于1862年在北京的（�。┦紫炔捎冒嗉�(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。
A.奏定學(xué)堂
B.南洋公學(xué)
C.鄉(xiāng)學(xué)
D.京師同文館
24.規(guī)范教育學(xué)的建立標(biāo)志是德國(guó)教育家赫爾巴特出版的代表作（�。�。
A.《普通教育學(xué)》
B.《大教學(xué)論》
C.《愛彌兒》
D.《教育學(xué)講授綱要》
25.決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（�。�。
A.政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平
B.教育投資
C.領(lǐng)導(dǎo)者的意志
D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平