一、單項選擇題（每小題1分，共15分，每小題只有1個選項）
題號
1—5
答案
ACBCBACDCBCADCA
1．最早的有組織的教育評價可以回溯到（ �。�
A．中國 B．美國 C．英國 D．德國
2．衡量學校辦學水平的關鍵指標是（ �。�
A．教師授課質量評價 B．課程和教材質量評價
C．學生發(fā)展評定 D．教師隊伍
3．在測驗后講評試題的過程中，教師把測驗中出現(xiàn)的錯誤反饋給學生，并在其后的教學中有意識地糾正這些錯誤。這主要發(fā)揮了測驗的（ ）
A．激勵功能 B．診斷功能 C．區(qū)分和選拔功能 D．評定功能
4．按照評價參照的標準不同，可將教育評價分為（ �。�
A．定性評價與定量評價
B．自我評價與他人評價
C．相對評價與絕對評價
D．診斷性評價、形成性評價與總結性評價
5．當代教育研究的三大領域不是指（ �。�
A．教育基本理論 B．教育科學研究方法 C．教育發(fā)展戰(zhàn)略 D．教育評價
6．關于自我評價，下列說法不正確的是（ ）
A．由于是評價對象自己進行的，因而結果不太可靠
B．是一種最主要、最經常的評價形式
C．有助于評價對象進行自我認識、自我診斷
D．有助于調動評價對象參加評價活動的積極性
7．以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（ �。�
A．確立評價目標 B．確定評價情境 C．控制評價過程 D．利用評價結果
8．世界上最早倡導和實施教師發(fā)展性評價的國家是（ �。�
A．美國 B．法國 C．德國 D．英國
9．被稱為現(xiàn)代教育測驗之父的是（ �。�
A．賴斯 B．泰勒 C．桑代克 D．杜威
10．把測驗分為安置性測驗、形成性測驗、診斷性測驗和總結性測驗的依據是（ �。�
A．測驗內容 B．測驗目的 C．規(guī)范程度 D．結果解釋參照的標準
11.形成性測驗的根本目的是（ �。�
A．發(fā)現(xiàn)問題 B．分班、分組 C．調控教學 D．階段性總結分析
12．診斷性測驗的根本目的是（ �。�
A．發(fā)現(xiàn)問題 B．分班、分組 C．調控教學 D．階段性總結分析
13．選拔性考試一般是典型的（ �。�
A．標準參照性測驗 B．成就測驗 C．學能測驗 D．常模參照性測驗
14．能夠反映試題基本質量的是（ ）。
A．信度 B．效度 C．實用性 D．區(qū)分度
15．能夠反映測驗結果的前后一致程度，表示分數穩(wěn)定性和可靠性的是（ �。�
A．信度 B．效度 C．實用性 D．區(qū)分度
二、簡述分析題（每小題30分，共60分）（另附答題紙）
1．在您從事的各類教育教學評價工作中，您本人主持的最有成效的一項評價改革或試驗是什么？請從問題的緣起、過程與方法設計以及成效等方面進行簡述。
2．在新課程背景下，如何科學有效地評價學生的學習質量是教育評價的一大難題。請您以某一學科為例，設計一項學生的學習質量評價方案，并請說明運用了哪些評價理念、原理和技術。
三、操作題（25分）（另附答題紙）
某中學數學教研組開展教改的實驗研究，以了解數學教學方法的改革對學生成績的影響以及學習興趣與成績之間的關系。實驗班（合計36人）每個學生的數學期末考試成績（1－100分，用X表示）和學習興趣調查的得分（1~10分，用Y表示）如表所示。根據表中的學生數學成績，請用電腦計算出實驗班數學成績的集中量（眾數、中位數、平均分）和差異量（全距、標準差、成績的差異系數），再計算學生數學成績與學習興趣之間的相關系數。
表 實驗班學生數學成績與興趣調查得分匯總
|
X |
46 |
51 |
60 |
63 |
67 |
69 |
69 |
73 |
74 |
74 |
76 |
76 |
|
Y |
2 |
3 |
2 |
4 |
5 |
8 |
4 |
5 |
3 |
6 |
4 |
4 |
|
X |
78 |
78 |
80 |
81 |
82 |
84 |
86 |
86 |
86 |
87 |
87 |
88 |
|
Y |
3 |
5 |
7 |
4 |
8 |
7 |
6 |
8 |
9 |
5 |
5 |
8 |
|
X |
88 |
88 |
88 |
90 |
91 |
92 |
93 |
93 |
95 |
96 |
97 |
99 |
|
Y |
6 |
6 |
5 |
8 |
9 |
7 |
7 |
8 |
7 |
8 |
10 |
9 |
參考答案：
中位數85
眾數88
平均數 80.86111111
標準差 12.41449148（采用STDEVP）
全距 53
差異系數 0.153528579
相關系數 0.746901962