【自讀導(dǎo)言】
    自讀要求
　　1.在通讀課文和復(fù)習(xí)文體知識的基礎(chǔ)上，較快了解文章的內(nèi)容大意。
　　2.抓住對題目、重點(diǎn)段和中心句的分析，全面掌握文章的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
　　3.借助文中的關(guān)鍵詞句和中心句，概括各部分的內(nèi)容大意。
　　4.了解科學(xué)知識，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，反對"數(shù)字"迷信。
　　5.學(xué)用文章的寫作技巧和語言：總分結(jié)構(gòu)；舉例子和擬人化的說明方法；明確、豐富而生動的語言。
　　學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)
　　1.對題目的分析；對重點(diǎn)段的分析；對三部分中心句(兼有過渡作用)的分析，全面掌握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
　　2.文章體現(xiàn)出的科學(xué)精神。
　　3.學(xué)用文章的寫作技巧和語言。
　　(解說：本文在思想上體現(xiàn)出強(qiáng)烈的科學(xué)精神，并具有較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。具體為：1.科學(xué)源于生活實(shí)踐的需要，科學(xué)推動了人類文明的發(fā)展；2.要敢于創(chuàng)造，要有不斷追求真理、修正錯誤的科學(xué)精神；3.反對現(xiàn)代"數(shù)字"迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象。）
　　在藝術(shù)上，該文亦有獨(dú)到之處：1.結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)密：①采取總分式；②全文分四部分，第1段是"綱"；③第2、3、4部分開頭的句子均為該部分的中心句，概述了該部分的內(nèi)容，且起到上下過渡的作用。2.擬人化和舉例子的說明方法。把"數(shù)字"當(dāng)作生命體來解說，從"身世、情趣、遺憾"三個方面，使解說顯得親切、易懂。在說明中舉了大量的例子，使不易了解的古代數(shù)字知識變得通俗好懂。3.語言準(zhǔn)確、豐富而生動，充分顯示了科普小品的藝術(shù)特色，具有趣味性和可讀性。
　　基于這些特點(diǎn)，我們安排了上述的"自讀要求"和"學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)"。)
【自讀程序】
　　1.梳通了解
　�、賹W(xué)習(xí)"自讀提示"，了解學(xué)習(xí)該課的基本要求。
　�、诳焖匍喿x課文一遍，了解文章寫了哪幾個方面的內(nèi)容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章主要內(nèi)容，并且計(jì)時。
　�、郛嫵稣n文中的生字詞(特別是"自讀提示"中所列的)，查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫熟記牢。
　　2.理解分析
　�、俳忉屨n題《數(shù)字雜說》，了解"雜說"的含義。
　　②分析第一部分。
　　熟讀(三遍以上)；把該段分成兩層；畫出全文的關(guān)鍵詞："數(shù)字的身世......遺憾"；批注該段：總說，全文的綱。
　　③依據(jù)數(shù)字的"身世、情趣、遺憾"三方面，把第一部分后的課文劃分為三部分。
　�、芫�讀第二部分。
　　A.將課文讀一遍。
　　B.依據(jù)該部分內(nèi)容，設(shè)計(jì)"數(shù)字的發(fā)展過程"圖表，項(xiàng)目有時間、地點(diǎn)、創(chuàng)造者、稱謂、主要表現(xiàn)形式和評價等六項(xiàng)，并完成填表任務(wù)，在課文中畫出相關(guān)的詞句。
　　C.研究第9自然段的語言，體會說明語言簡明準(zhǔn)確的特點(diǎn)。一是指出詞的含義，二是分析它是否可以省略或被置換。這些詞語依次是：廣泛、迄今、尚、獨(dú)特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小異。
　　⑤精讀第三部分。
　　A.將課文朗讀一遍，再默讀一遍。
　　B."數(shù)字的情趣"表現(xiàn)在哪兩方面?畫出有關(guān)句子。
　　C.研究句子："此處聊舉以五行和五方與十個數(shù)字相對，巧妙地概括了諸葛亮一生的舊聯(lián)一則，以為助興。"指出它的主謂賓，解釋"聊舉、五行、五方、以為助興"等詞。
　　D.體會說明文中舉例子的好處。
　�、蘧�讀第四部分。
　　A.將課文默讀一遍，再朗讀一遍。
　　B.畫出該部分的中心句。
　　C.查詞典，弄清"占星術(shù)"的意思，由此推出"占數(shù)術(shù)"一詞的意思。
　　D.熟讀最后一段，舉出"占數(shù)術(shù)"的兩個新例子，并加以批判。
　�、咝〗Y(jié)遷移。
　　A.簡要概括全文各部分的內(nèi)容要點(diǎn)，寫在筆記本上。
　　B.完成后面的練習(xí)題。
　　C.寫一篇學(xué)習(xí)心得，內(nèi)容可包括以下一項(xiàng)或數(shù)項(xiàng)內(nèi)容：①數(shù)字發(fā)展過程給我的啟示；②總分式的說明結(jié)構(gòu)有何好處；③科普小品的語言特色；④列出與數(shù)字有關(guān)的成語、燈謎和對聯(lián)各五個。
　　(解說：上述自讀程序是一個由淺入深、由表入里的過程，也是一個整體與部分、面與點(diǎn)不斷交錯結(jié)合的過程，符合認(rèn)識規(guī)律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。)
【自讀點(diǎn)撥】
　　1.背景說明
　　課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢天集》，可見時代感較鮮明。在"科教興國"的今天，普及科學(xué)知識和強(qiáng)化科學(xué)精神是強(qiáng)國大計(jì)。本課講科學(xué)反迷信，批判了"占數(shù)術(shù)"，有十分現(xiàn)實(shí)的意義。
　　2.總體把握
　�、僬n題《數(shù)字雜說》中的"雜"，原意為"多種多樣"，此處可理解為"幾方面"。課文正是從三方面來說明的，正好對應(yīng)。
　�、诮Y(jié)構(gòu)上的總體把握詳見前面"自讀導(dǎo)言"中的"解說"部分，不再重復(fù)。
　�、鄣诙�部分的中心句為："數(shù)字的發(fā)展走過了漫長的路程。"第三部分的中心句為："數(shù)字之妙遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于數(shù)字王國本身。它的概括力使人易于記憶，便利交談。......更何況它在文化生活中還給人以無窮的樂趣。"第四部分的中心句為："然而，數(shù)字卻也有自己的苦惱，本來和它毫不相干的事情，偏偏總有人硬往它身上安。"
　　3.重難點(diǎn)分析
　�、僦攸c(diǎn)：課文的結(jié)構(gòu)方式；大量使用成語；科學(xué)精神的體現(xiàn)。
　�、陔y點(diǎn)：對古代各種記數(shù)法的理解；與數(shù)字有關(guān)的成語、燈謎和對聯(lián)；"占數(shù)術(shù)"，即通過數(shù)字來推斷吉兇的方法。
　　(解說：本處點(diǎn)撥主要針對"自讀程序"中的一些疑難問題而發(fā)。)

【自讀思考】
　　1.把課題換成《數(shù)字趣談》或《數(shù)字解說》，行不行?為什么?
　　2.把課文第1段放到最后，行不行?為什么?
　　3.把課文第1段中數(shù)字的"身世、情趣、遺憾"分別換成"歷史、趣味、不足"三個詞，行不行?為什么?
　　4.用課文中的成語造句。
　　5.模仿課文最后一段的句式，以《少數(shù)人不講公共衛(wèi)生》為題，寫一段話。
　　6.若要寫一篇科普小品《月亮雜說》，請列出寫作提綱，并寫出第1段。
　　7.依據(jù)第二部分內(nèi)容，填寫下表。
　　 數(shù)字的發(fā)展過程時間地點(diǎn)創(chuàng)造者稱謂主要內(nèi)容評價
　　參考答案1.換成《數(shù)字趣談》也可，切合文意。換成《數(shù)字解說》欠妥，學(xué)術(shù)化了。2.不行。因?yàn)楸疚闹�識性強(qiáng)，內(nèi)容繁多，開頭不加以概括，讀起來難以把握內(nèi)容。3.不行。那樣就枯燥乏味了。現(xiàn)用擬人手法，更符合科普小品的特色。4、5、6.(略)7.所填入的答案依次是：第一排：4000年前--地中海東岸--腓尼基人--字母表--用字母代替數(shù)字--是人類文明進(jìn)步的象征，然而不方便。第二排：2000年前--地中海周圍及歐亞非三洲--古羅馬人--羅馬記數(shù)法--羅馬數(shù)字。第三排：2000多年前--印度--印度人--阿拉伯?dāng)?shù)字--1、2、3、......、0--非常方便，傳遍全世界。第四排：7000-5000年前--河南(半坡)--中國人--中國數(shù)字--一、二、......十，百，千--獨(dú)特而悠久