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小學(xué)語文教案:《黔之驢》教案設(shè)計

時間:2012-11-25 21:46:16 點擊:

【自讀導(dǎo)言】
  學(xué)習(xí)本文的基本要求:
  1.讀出"黔之驢"由被"船載以入",到被"斷其喉,盡其肉"的全過程,以及在此過程中老虎的不同表現(xiàn),理清敘事層次。
  2.對比"驢"和"虎"各自的形象特點,弄清兩者在文中的關(guān)系,以及對表達中心的作用。
  3.從驢一點一點的喪失自己的優(yōu)勢,虎一點一點的進逼中,品味出本文的寓意,并能聯(lián)系實際談出自己的感受。
  4.掌握成語"龐然大物"和"黔驢技窮"。
  自讀側(cè)重點為聯(lián)系原文談寓意,聯(lián)系現(xiàn)實談感想。
  (解說:初中學(xué)生讀古文,能扣住原文讀懂是第一步;在讀懂的基礎(chǔ)上讀出作者的思路和想法是第二步;能讀出自己的想法是第三步;最后還得儲存一定的知識。)
【自讀程序】
  1.首先帶著問題進入課文?焖贋g覽,撇開具體的生僻、難解字,從情節(jié)的角度把握全文。思考:
 、"黔無驢"--可見故事在什么樣的背景下發(fā)生?
 、"虎見之"的最初反應(yīng)是什么?為什么會如此?
  ③從哪里看出虎的態(tài)度在逐漸改變?
 、芄适碌慕Y(jié)局是什么?
  2.在理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上朗讀2~3遍,抓住具體的詞語來理解形象。學(xué)習(xí)第1段,思考:
 、"蔽"可見虎的什么心理?"蔽而不逃"又可見什么?
 、"近之"怎么理解?為什么要"近之"?
 、郾径螌懟⒌男睦砘顒涌圩×四囊粋字?文中表現(xiàn)在哪些字詞上?
  3.學(xué)習(xí)第2段。思考:
  ①對于虎的細心觀察,驢的回應(yīng)是什么?面對驢的回應(yīng),虎又如何表現(xiàn)?
 、"然"的作用是什么?"益習(xí)","近出","終不敢搏",是對虎的什么描寫?作用是什么?
 、刍⑹窃鯓尤〉昧藢H的徹底認識并終于消除了顧慮呢?
 、軐H的正面描寫有幾次,分別是什么?以此表現(xiàn)了它的什么特點?
  4.品讀,從驢和虎的各自表現(xiàn)及其命運中,得出相應(yīng)的道理。
  ①從虎的角度來思考。
  ②從驢的角度來思考。
  ③還可以從虎對待驢的過程、結(jié)局,他們彼此的關(guān)系、態(tài)度等角度來思考。
  5.跳讀,思考虎和驢,在文中誰主誰次,誰輕誰重?作者用意又何在?從篇幅看,虎的篇幅超過驢;從標題上看,又是說驢。--引導(dǎo)學(xué)生生疑、設(shè)疑、解疑。在此過程中引出文章的結(jié)尾和文章的背景。
    (解說:首先,好奇心是求知的最好鑰匙,因而打破傳統(tǒng)的以"串講"開頭,而以情節(jié)來開頭,不被個別的字詞所困擾,不被個別的難點所羈絆,會引學(xué)生進入一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍)。
  第二,在分析形象時扣住原文字詞,這樣把詞語放到具體的語言環(huán)境中去理解,記住哪個詞在哪個環(huán)節(jié)中出現(xiàn),自然就記住了它的意思,同時還理解了它的作用。同時,由具體的語句解釋、語句分析引出對形象的理解,也為多角度理解寓意做了準備。
  第三,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去揣摩、推測文章所包含的道理,答案可以是豐富多彩的,只要言之有理即可。鼓勵有創(chuàng)見、獨見,立足課文,放開思維。聯(lián)系自己、聯(lián)系現(xiàn)實,將寓意化為自己的精髓。
  第四,將補充結(jié)尾和交代背景安排在討論寓意之后,一來明確作者的寫作意圖,二來拓展課文內(nèi)容,三來給前面自己的發(fā)揮作個總結(jié)。)
【自讀點撥】
  從情節(jié)角度來把握課文。
  首先點撥背景:黔地?zé)o驢,船載以入。一可見其是外來戶,二來鋪墊虎被迷惑的情節(jié),三來暗說其形體龐大。其次看虎的最初反應(yīng):"以為神"--因為不識,因其龐大。接著,找表現(xiàn)虎變化的詞:蔽窺之,近之然,遠遁甚恐,覺無異能者,近出不敢搏,稍近,蕩倚沖冒,大等。理出虎由恐懼--懷疑--挑釁的態(tài)度變化。最后看結(jié)局,可以用原文的話:斷其喉,盡其肉,乃去。情節(jié)點撥關(guān)鍵是條理清晰和角度完整。
  從形象的角度來把握課文。
  第1段的幾個問題:
  1.①畏懼心理,視之為龐然大物;②以為神;③因不識而害怕。④雖怕卻不甘心,不逃而"窺";⑤虎以"窺"來摸對方底細;⑥為下面情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
  2.①"近"作動詞解;②揭示虎要認識對方的決心;②"稍"和"然"照應(yīng),說明"近"的程度,虎還在探求階段,故而謹慎。
  這一節(jié)寫虎的心理活動扣一"怕"字,但又有起伏變化。
第2段的幾個問題:
  1.從三個角度來看驢、虎的相互反應(yīng):①驢"鳴",虎"駭"和"遁"(教學(xué)生用雙音節(jié)詞來解釋單音節(jié)詞);②從"以為神"到"以為且噬己也",虎對敵手的認識并無實質(zhì)性進展;③但它放棄了沒有呢?引出下文。
  2."然",表轉(zhuǎn)折;"往來視之",仍然堅持觀察,且細心而頻繁;"覺"和前面的兩個"以為"一脈相成,是懷疑的開始,因而也標志著情節(jié)的轉(zhuǎn)折。后面那些則是虎的心理和動作(理解"益""習(xí)"的一字多義)。表現(xiàn)虎在心理上習(xí)慣、行動上更大膽,同時又不貿(mào)然行事的思想。煞費苦心只為最后一吃,虎的形象也逐漸清晰。
  3."跳踉大",以一縱一吼震懾對方;"斷其喉",擊其要害,機警而精明;"盡其肉",大嚼大吃,徹底享用。--這一切,對虎是多么酣暢,對驢又是多么可悲啊!
  4.驢正面出場兩次,一次是"一鳴",一次是"不勝怒,蹄之",表現(xiàn)了驢在別人暗算面前的麻木和乖乖進入圈套的愚蠢。
  從寓意的角度來把握。
  1.虎的角度:對于任何事物,不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑,只要弄清其本質(zhì),認真對待,就一定能戰(zhàn)勝它。

2.驢的角度:以黔驢的可悲下場,諷刺那些毫無自知之明而自招禍患的人。
  3.其他角度:諸如要堅持,不放棄;要知己知彼;不要虛榮和賣弄;要正確地估計對手等。
  從寫作意圖和文章背景來把握。
  1.看原文結(jié)尾。"類有德"而無德,"類有能"而無能,"今出其技"乃自取滅亡。作者的談?wù)撝攸c顯然在黔驢身上。
  2.看背景,推知作者的寫作動機:諷刺當時無德無能而官高位顯、仗勢欺人卻又外強中干的統(tǒng)治集團中的某些上層人物。
  3.看驢、虎關(guān)系。①借助虎的形象襯托驢;⒌囊磺行睦砗托袨槎际菄@驢而產(chǎn)生和展開的,明寫了虎的老謀深算、謹慎精明,也就暗寫了驢的麻木不仁、愚不可及。②寫驢筆墨雖少而精。"龐然大物",通過虎的眼睛來看驢,不僅明寫了驢的外在形體,而且暗示了它的內(nèi)在無能。在虎"然"時"一鳴",寫出其虛榮和賣弄,在虎"蕩倚沖冒"時"蹄之",寫出其愚蠢上當。③寫活了虎,驢的形象就更鮮明可信。
【自讀思考】
  1.解釋下列每組中的加點詞。
  好事者船載以入
  以為神
  以君之力
  以為且噬己也
  虎見之,龐然大物也
  然往來視之
  船載以入
  稍出近之
  驢不勝怒,蹄之
  技止此耳
  盡其肉,乃去  
    2.用"龐然大物"、"黔驢技窮"造句。
  3.閱讀短文,回答文后問題。
        永某氏之鼠
  永有某氏者,畏日,拘忌異甚。以為己生歲直子②,鼠,子神也。因愛鼠。不畜貓犬,禁僮勿擊鼠。倉廩庖廚,悉以恣鼠不問。
  由是鼠相告,皆來某氏,飽食而無禍。某氏室無完器,木施③無完衣,飲食大率鼠之余也。晝累累與人兼行,夜則竊嚙④斗暴,其聲萬狀,不可以寢,終不厭。
  數(shù)歲,某氏徙居他州。后人來居,鼠為態(tài)如故。其人曰:"是陰類惡物也,盜暴尤甚,且何以至是乎哉?"假五六貓,闔門,撤瓦,灌穴,購僮羅捕之。殺鼠如丘,棄之隱處,臭數(shù)月乃已。
  嗚呼:彼以其飽食無禍為可恒也哉!
  【注】①怕犯忌日,這里指對年月日的避忌。②出生的這一年正當是子年(子年生的生肖屬老鼠)。③衣架。④咬
  (1)某氏為何會"愛鼠"?他愛鼠的方式和結(jié)果又是怎樣的?文章分別從哪幾個角度來表現(xiàn)?
  (2)文中哪些地方可以看出新主人和某氏的鮮明對比?作者的態(tài)度是怎樣的?
  (3)這篇寓言給了你哪些啟發(fā)?請聯(lián)系現(xiàn)實發(fā)表感想。
  (解說:第1題主要是掌握文言詞語一些規(guī)律性的東西,如一詞多義、詞類活用、通假、古今異義等。第2題主要是積累、運用,在理解的前提下,將其化為己有。第3題是拓展閱讀,重在意的領(lǐng)會。)
    參考答案1.第一組:連詞"而"的意思;"以為"分別是單音節(jié)詞,解釋把......當作;介詞憑、用的意思;和"為"字連用,以為、認為的意思。第二組:形容詞詞尾,解釋為"......的樣子";轉(zhuǎn)折連詞,然而、可是的意思。第三組;用船,名詞作狀語;靠近,形容詞作動詞;用腳踢,名詞作動詞。第四組:通假字,同"只";"去",古今異義,今義"到......去",古義"離開"。2.略3.(1)愛鼠原因:因為其"畏日",就有很多禁忌,而他出生的這一年正當是子年,又當老鼠是子年的神。愛鼠方式:①不養(yǎng)貓狗;②教訓(xùn)仆人不要打老鼠;(此兩點為主觀上的)②糧倉廚房全都任憑老鼠糟蹋。(這一點是客觀上的)愛鼠結(jié)果:住,家里沒有一件完好的器具;衣,衣架上沒有一件完好的東西;食,吃的大都是老鼠吃剩下的東西;行,鼠成群結(jié)隊與人同行;嬉,群鼠爭斗打鬧。(2)一個是愛之,一個是惡之;一個不畜貓犬,一個假五六貓;一個禁僮勿擊鼠,一個購僮羅捕之;一個倉廩庖廚,悉以恣鼠不問,一個闔門,撤瓦,灌穴,殺鼠如丘;一個是姑息養(yǎng)奸,一個是除惡務(wù)盡,對立的形象,包含作者鮮明的愛憎。(3)為非作歹者永遠不會得逞;迷信神靈,姑息養(yǎng)奸,必然給自己和社會帶來危害;惡勢力猖狂一時,猖狂不了一世;正義、進步的力量必然戰(zhàn)勝邪惡、腐朽勢力;要做嫉惡如仇、鋤暴懲惡的人。(鼓勵學(xué)生從不同的角度去闡發(fā),尤其鼓勵聯(lián)系現(xiàn)實談,如游醫(yī)現(xiàn)象、腐敗現(xiàn)象等。)

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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