1.學生記憶有什么特點?學科教學如何提高學生的識記能力?
以小學生為例,一般而言,凡是引起小學生強烈情緒體驗,易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說,低年級小學生主要采取機械識記的方法,中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經(jīng)驗比較貧乏,抽象邏輯思維欠缺,對學習材料不易理解,也不會進行信息加工,因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級,由于他們知識經(jīng)驗日益豐富,抽象邏輯思維不斷發(fā)展,在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說,小學生回憶能力隨年齡的增長而提高,對外在線索的依賴性也越來越小。
老師可采用以下方法提高學生的識記能力:
第一是采用動機誘發(fā)的方法,動機誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學生記憶能力的基礎(chǔ);第二是培養(yǎng)學生的興趣,這也是老師授課通常使用的方法,增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法;第三具體知識記憶方法的指導(dǎo),這就對老師提出了更高的要求,老師在備課的過程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識記憶的規(guī)律,幫助學生找到快速記憶的方法,是提高學生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡單介紹,供大家參考。 較形象的說,大部分學生內(nèi)存都很大,但硬盤普遍不足,就是說他們瞬間記憶的能力是很強的,但隔天再提問有可能就什么都不記得了.對于這種情況,老師應(yīng)該有足夠的耐心,經(jīng)常提醒學生記憶.不過最好最省力的辦法是使自己的課生動有趣,學生自然記得牢!
一、動機的誘發(fā)——培養(yǎng)記憶能力的基礎(chǔ)
二、興趣的培養(yǎng)——提高記憶能力的前提
三、方法的指導(dǎo)——提高記憶能力的關(guān)鍵
2.你同意“沒有不合格的學生,只有不合格的老師”這句話嗎?
不同意,因為有些學生自甘墮落,老師想要管卻管不了。不如把這句話改成:沒有不合格的孩子,只有不合格的父母。因為父母是孩子的第一任老師,他們的行為影響著孩子。
同意,老師的態(tài)度和教學方法影響著學生,只要老師盡心盡力,那么學生會比現(xiàn)狀好得多
不同意,一樣的老師 總有合格的學生 也有特別差的學生
本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”,"沒有不合格的學生只有不合格的教師"是其衍生出的眾多“偉辭”中最為聞名的一句。教師素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到21世紀創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
3.如何組織與培養(yǎng)班集體?
(1)應(yīng)有一個集體奮斗目標 (2)積極組織學生參于學校的各種豐富多彩的活動(3)實行民主管理 (4)要注意強化感情 (5)教師要真誠地愛學生 (6)為學生搭建展示才華、增長才干的舞臺.
在學校中,班集體是小學生學習、生活和交往的主要集體環(huán)境。如果每個教師能夠教育好集體,團結(jié)好集體,加強了人集體,以后集體便成為很大的教育力量。所以良好的班集體能緊密地配合班主任的工作,積極地促進學生的健康成長。下面就如何組織和培養(yǎng)班集體淺談本人的幾點看法。一、選擇起帶頭的班干部 二、培養(yǎng)師生團結(jié)友愛之風三、提出班集體目標四、開展經(jīng)常性的班級教育活動總之,良好的班集體能使教師在教學中如魚得水,它能使一個班級活潑向上,因此教師一定要組織和培養(yǎng)良好班集體。
我個人的觀點是使得班級人人有事做,合理分配每個學生的職務(wù),使學生都對這個班有感情.
4.如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點
一般的差生都比較愛勞動,愛打架的一般比較有集體榮譽感。愛說話的口才不錯,可以表演節(jié)目。不愛寫作業(yè)的,偷偷強迫他寫完作業(yè),然后當眾表揚他,說他自己主動完成作業(yè)好。
只要去找,總是會有很多的,還可以自己創(chuàng)造機會。
差生動手能力強、活潑、講義氣,有的喜歡運動(特別是男生,會打球),有的擅長做菜,有的會畫畫,有的喜歡做手工,有的會搞笑,有的會寫小說
每個都有自己的閃光點,只要善于發(fā)現(xiàn),擅于引導(dǎo),從另外一個角度看,差生也是優(yōu)秀生。
5.你贊成體罰嗎?
不贊成,高中學生已是大半個成年人了,固“面子”很重要,不容得被人當眾“羞辱”。
我認為,有時可以使用“冷暴力”,就是“忽視”態(tài)度,學生一旦感到被忽視,心里會比老師嚴行厲詞更難受,然后再教育指導(dǎo);或課后私下聊,如果單對單的聊天,講道理,效果會來得好 ,畢竟大部份紀律較差的學生都會講“義氣”的,他見你尊重他,他也會尊重你的。
師生多點進行心理溝通效果會好點