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小學(xué)語文說課稿:人教版三年級(jí)上冊語文《秋天的雨》優(yōu)秀說課稿模板

時(shí)間:2012-10-11 16:43:16 點(diǎn)擊:

  一、說教材
  
  《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。把秋天作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。
  
  二、教學(xué)目的:
  
  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
  
  2、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,去感受秋雨的美妙神奇。
  
  三、重難點(diǎn):
  
  1、有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
  
  2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn),學(xué)會(huì)模仿課文里的重點(diǎn)句、段寫話。
  
  四、設(shè)計(jì)理念
  
  本課教學(xué)我以學(xué)生的親身感受和教師準(zhǔn)備的一些秋天的畫面誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望,運(yùn)用畫面和配樂朗誦,把孩子們帶到秋天的雨中,體驗(yàn)秋天的美好,從而縮短了學(xué)生與書本的距離。采用多種方式朗誦,讓學(xué)生結(jié)合獲得的生活體驗(yàn),進(jìn)行閱讀感受。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念,調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天,了解秋天的積極性,從而上升到熱愛秋天,贊美秋天。
  
  教學(xué)實(shí)踐中,我抓住一個(gè)“讀”字,始終以讀為本,使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累。在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,并強(qiáng)調(diào)要以文本的語言形式為本。在指導(dǎo)學(xué)生鉆研文本的過程時(shí),要求學(xué)生結(jié)合獲得的知識(shí)閱讀,可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)閱讀,可以以獲得的體驗(yàn)閱讀。而且不管是什么方式的個(gè)性化閱讀,都必須從文本出發(fā),從文本的言語形式入手,既求同,又存異。
  
  五、教法、學(xué)法:
  
  情景教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、示范朗讀法;自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、模仿寫作法。
  
  六、說教學(xué)過程:
  
 。ㄒ唬、感知秋天。
  
  通過學(xué)生自己觀察生活中的畫面和教師自備的一些秋天的畫面,讓學(xué)生通過用眼觀察,感知秋天的景色美。
  
 。ǘ、品味秋天。
  
  在教學(xué)中,我首先讓學(xué)生聽錄音看畫面,讓學(xué)生感受秋天的美美在哪些地方,美得很實(shí)在,然后再讓學(xué)生通過不同形式的朗讀來體會(huì)秋天的美,再抓住一些重點(diǎn)句、段讓學(xué)生品味秋天的景色美和語言美。巧妙抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)感悟,以悟促讀。如:在美讀“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”這個(gè)句子時(shí),我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語“扇哪扇哪”,引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀,體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美,進(jìn)而讀出其中的韻味。
  
  在此環(huán)節(jié)中,我還恰當(dāng)借助多媒體課件,再現(xiàn)文中的美麗景色,在美妙的音樂中,以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中,自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義,領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語言美,體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對話中,不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴,繼而用美讀的形式表達(dá)出來。同時(shí),我又充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng)、樂于表現(xiàn)的天性,力爭在品讀文本中營造一種優(yōu)美、神往的課堂氛圍;還要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐那锷M(jìn)行說話訓(xùn)練,進(jìn)一步讓學(xué)生品出秋天的美,美得并不空洞。這樣既抓語言文字訓(xùn)練又使學(xué)生在品讀中受到美的熏陶,真正體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
  
  (三)、贊美秋天。
  
  前面兩個(gè)環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住文本,結(jié)合畫面深深地感受到了秋天的美,同學(xué)們一定想用自己的方式來表達(dá)自己對秋天的愛,對秋天的這種獨(dú)特感受。我要求學(xué)生用自己喜歡的方式來贊美秋天:可以寫一首小詩,可以畫一副漂亮的圖畫,也可以寫一段話等用多種方式來表達(dá)你對秋天的喜愛都可以。
  
  

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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