一、單項選擇題(本大題共16題，每小題1分，共16分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi))
第1題 吉爾福特認(rèn)為，創(chuàng)造性思維的主要特點(diǎn)是( )。
A.流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性
B.敏感性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性
C.流暢性、洞察性、獨(dú)創(chuàng)性
D.敏感性、變通性、洞察性
【參考答案】
A
試題解析：
吉爾福特認(rèn)為，創(chuàng)造性思維的主要特點(diǎn)是流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。
第2題去動物園看過幾次大象，就能畫出大象的樣子。認(rèn)知發(fā)展到( )階段的兒童能達(dá)到這種程度。
A.感知運(yùn)動
B.前運(yùn)算
C.具體運(yùn)算
D.形式運(yùn)算
【參考答案】
B
試題解析：
前運(yùn)算階段的兒童開始能運(yùn)用語言或其他符號代表他們經(jīng)歷過的事物，但他們的語詞或其他符號還不能代表抽象的概念，思維仍受具體直覺表象的束縛。兒童畫出見過幾次的大象，說明他們能用符號來代表他們經(jīng)歷過的具體的事物。
第3題將那些不被社會和自己所接納的欲望和沖動，采取一種被社會所贊許的方式表現(xiàn)出來，這種心理防衛(wèi)機(jī)制是( )。
A.轉(zhuǎn)移
B.補(bǔ)償
C.升華
D.合理化
【參考答案】
C
試題解析：
升華是指被壓抑的不符合社會規(guī)范的原始沖動或欲望另辟蹊徑用符合社會認(rèn)同的建設(shè)性方式表達(dá)出來，并得到本能性滿足。
第4題按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為( )。
A.正遷移與負(fù)遷移
B.縱向遷移與橫向遷移
C.普通遷移與特殊遷移
D.順向遷移與逆向遷移
【參考答案】
A
試題解析：
根據(jù)遷移性質(zhì)的不同，即遷移的影響效果不同而劃分，學(xué)習(xí)遷移可以分為正遷移和負(fù)遷移。
第5題德育的核心或基礎(chǔ)是( )。
A.思想政治教育
B.法律教育
C.性教育
D.道德教育
【參考答案】
D
試題解析：
狹義的德育專指道德教育。事實(shí)上，道德教育也是思想政治教育及其他教育的基礎(chǔ)。
第6題試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家是( )。
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.杜威
D.凱洛夫
【參考答案】
B
試題解析：
赫爾巴特統(tǒng)覺理論的基本含義是，當(dāng)新的刺激發(fā)生作用時，表象就通過感官的大門進(jìn)入到意識閾上，那么，二者的聯(lián)合就進(jìn)一步鞏固了它的地位。赫爾巴特指出：“統(tǒng)覺，或內(nèi)在的感覺，只有在條件允許的時候才會發(fā)生�！彼^統(tǒng)覺的條件，主要是指興趣。根據(jù)赫爾巴特的觀點(diǎn)，興趣是指觀念的積極活動狀態(tài)，是一種好奇心和智力活動的警覺狀態(tài)，正因如此，興趣賦予統(tǒng)覺活動以主動性。
第7題下列屬于匱乏性需要的是( )。
A.道德的需求
B.創(chuàng)造力的需求
C.食物的需要
D.尊重的需要
【參考答案】
C
試題解析：
匱乏性需要即低級需要，生理需要和安全需要為低級需要，是人和動物所共有的。
第8題進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的( )。
A.疏導(dǎo)原則
B.因材施教原則
C.導(dǎo)向性原則
D.一致性和連貫性原則
【參考答案】
C
試題解析：
導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
第9題 ( )是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。
A.學(xué)習(xí)過程
B.教學(xué)過程
C.評價/反思過程
D.實(shí)踐過程
【參考答案】
A
試題解析：
學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程，其中，學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。
第10題列提綱屬于( )。
A.組織策略
B.精細(xì)加工策略
C.復(fù)述策略
D.監(jiān)控策略
【參考答案】
A
試題解析：
組織策略即根據(jù)知識經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。常用的組織策略有：列提綱、利用圖形、利用表格、概括和歸納。
第11題《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究( )。
A.民事責(zé)任
B.刑事責(zé)任
C.一般責(zé)任
D.行政責(zé)任
【參考答案】
B
試題解析：
教育設(shè)施重大安全事故罪，是指明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施或者不及時報告，致使發(fā)生重大傷亡事故的行為。根據(jù)《教育法》的規(guī)定，犯教育設(shè)施重大安全事故罪者依法追究刑事責(zé)任。
第12題下列( )不是影響課堂管理的因素。
A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B.班級的狀況
C.學(xué)生對教師的定型期望
D.教師的積極情緒狀態(tài)
【參考答案】
D
試題解析：
教師的積極情緒狀態(tài)不是影響課堂氣氛的因素。
第13題一般說來，如果一個人的智商是100，說明這個人的智力處于( )水平。
A.超常
B.較高
C.普通
D.弱智
【參考答案】
C
試題解析：
智商的計算公式是IQ=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)×100，所以如果一個人的智商是100，說明其智力年齡和實(shí)際年齡相當(dāng)，則其智力處于普通水平。
第14題測驗(yàn)的( )代表了測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性程度，是評估測驗(yàn)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
【參考答案】
A
試題解析：
信度代表測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性程度，效度代表了測驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。
第15題其教學(xué)法被稱做“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是( )。
A.亞里士多德
B.蘇格拉底
C.昆體良
D.夸美紐斯
【參考答案】
B
試題解析：
蘇格拉底曾說，他自己雖然無知，但卻能用辯論的方法幫助別人獲得知識，正如他的母親是助產(chǎn)士，雖年老不能生育，但能幫助別人生產(chǎn)一樣。由于這個原因，“蘇格拉底教學(xué)法”又被稱做“產(chǎn)婆術(shù)”(或“助產(chǎn)術(shù)”)。
第16題決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是( )。
A.生產(chǎn)力
B.科學(xué)技術(shù)
C.政治經(jīng)濟(jì)制度
D.文化
【參考答案】
C
試題解析：
政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。在人類社會中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，掌握了國家政權(quán)，誰就能夠控制精神產(chǎn)品的生產(chǎn)，誰就能控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，并且通過對教育方針、政策的頒布，教育目的的制定，教育經(jīng)費(fèi)的分配，教育內(nèi)容特別是意識形態(tài)教育內(nèi)容的規(guī)定，教師和教育行政人員的任命聘用等，實(shí)現(xiàn)對教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的控制。
二、填空題(每空1分。請把答案填在題中橫線上)
第17題 從記憶的目的來說，記憶可以分為__________;從記憶的方法來說，記憶可以分為__________;從記憶的內(nèi)容來說，記憶可以分為_________。
【參考答案】
試題解析：
有意識記和無意識記 機(jī)械識記和理解識記形象識記和抽象識記
第18題人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)為兩個方面：_________和__________。
【參考答案】
試題解析：
跨時間的持續(xù)性 跨情境的一致性
第19題一般來說，教學(xué)過程的基本要素包括教師、學(xué)生、________和_________四個部分。
【參考答案】
試題解析：
教材 教學(xué)手段
第20題教學(xué)具有教育性，這是由___________率先明確提出的觀點(diǎn)。
【參考答案】
試題解析：
赫爾巴特
第21題根據(jù)來源和形成的過程，巴甫洛夫把反射分為兩種，即_______和__________。
【參考答案】
試題解析：
非條件反射 條件反射
第22題《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受___________的權(quán)利。
【參考答案】
試題解析：
義務(wù)教育
第23題新課程改革是指我國從__________年正式啟動的_________。
【參考答案】
試題解析：
1999 基礎(chǔ)教育課程改革
第24題某學(xué)生利用等車的時間背單詞，這屬于學(xué)習(xí)策略中的_______。
【參考答案】
試題解析：
資源管理策略
第25題 ___________根據(jù)兩難故事法的實(shí)驗(yàn)形成了兒童道德發(fā)展的理論。
【參考答案】
試題解析：
科爾伯格
三、判斷題(每小題1分)
第26題 客體內(nèi)容豐富、新穎又富于變化有助于注意的穩(wěn)定。( )
【參考答案】
對
試題解析：
略。
第27題教師在課堂教學(xué)中，為了集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生“分心”，講課的聲音要抑揚(yáng)頓挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸張的身體動作。( )
【參考答案】
對
試題解析：
略。
第28題教師取消全程監(jiān)控的方式以后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保持，這是一種正強(qiáng)化。( )
【參考答案】
錯
試題解析：
負(fù)強(qiáng)化是指教師對學(xué)習(xí)者消除某種討厭刺激以后，學(xué)習(xí)者的某種正確行為發(fā)生的概率增加。題干說的是一種負(fù)強(qiáng)化。
第29題畫線幫助記憶是復(fù)述策略的一種。( )
【參考答案】
對
試題解析：
略。
第30題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。( )
【參考答案】
對
試題解析：
學(xué)習(xí)是因經(jīng)驗(yàn)引起的，而不是因成熟、痰病或藥物引起的，并且是比較持久的變化，但不一定表現(xiàn)出外顯行為。
第31題個體發(fā)展具有階段性，所以教育者要因材施教。( )
【參考答案】
錯
試題解析：
個體發(fā)展具有差異性，所以教育者要因材施教。
四、名詞解釋(每小題2分)
第32題 效度
【參考答案】
試題解析：
效度是指一個測驗(yàn)欲測量某種心理特征的準(zhǔn)確程度，即測驗(yàn)的有效性。
第33題教師職業(yè)良心
【參考答案】
試題解析：
教師職業(yè)良心指的是教師在教育實(shí)踐中對社會向教師提出的道德義務(wù)的高度自覺意識和情感體認(rèn)，自覺履行各種教育職責(zé)的使命感、責(zé)任感，和對自己的教育行為進(jìn)行道德調(diào)控和評價的能力等。
第34題人格
【參考答案】
試題解析：
人格又稱個性，是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。
第35題終身教育
【參考答案】
試題解析：
終身教育是指包括教育的各個方面、各個部分，從一個人出生的瞬間一直到生命終結(jié)的整個過程的不間斷的發(fā)展;也包括在教育發(fā)展過程中各個階段之間緊密而相互依存的內(nèi)在聯(lián)系。
第36題學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
【參考答案】
試題解析：
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。
五、簡答題(每小題4分)
第37題 簡述中學(xué)生思維能力發(fā)展的表現(xiàn)。
【參考答案】
試題解析：
對中學(xué)生來說，思維發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾個方面： (1)邏輯思維處于優(yōu)勢地位。 (2)辨證邏輯思維發(fā)展迅速但明顯滯后于形式邏輯思維發(fā)展。 (3)對問題情境思維的質(zhì)的飛躍。 (4)想象力迅速發(fā)展�！ �(5)思維品質(zhì)矛盾交錯地發(fā)展。
第38題上好一節(jié)課應(yīng)圍繞哪些標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行?
【參考答案】
試題解析：
一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)： (1)教師擬定的教學(xué)目的合適、明確、具體。 (2)教學(xué)效果好，基本上達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目的。 (3)教師對教材的講解正確，沒有科學(xué)性和思想性的錯誤。 (4)教學(xué)方法好，時間安排恰當(dāng)。 (5)教學(xué)過程組織有條有理，課堂氣氛融洽，有紀(jì)律。
第39題簡述教師的社會地位及作用。
【參考答案】
試題解析：
第一，教師是人類文化和民族文化的繼承者與傳遞者，教師的勞動對于人類社會的延續(xù)與發(fā)展具有承前啟后的作用。 第二，教師是社會物質(zhì)財富和精神財富的間接或直接的創(chuàng)造者。教師通過向個體傳授一定的生產(chǎn)知識和科學(xué)知識，使個體進(jìn)入社會生產(chǎn)領(lǐng)域，教師招聘網(wǎng)m.lzzsqm.com成為物質(zhì)財富的創(chuàng)造者。教師在這個過程中實(shí)際上是物質(zhì)財富的間接創(chuàng)造者。教師在教育活動過程中的教育知識、教育手段和教育方法的創(chuàng)新，是教師創(chuàng)造精神財富的表現(xiàn)�！ 〉谌�，教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的健康、全面成長起著關(guān)鍵性的作用。
六、論述題第40題 怎樣理解直觀性教學(xué)原則?
【參考答案】
本題分?jǐn)?shù)12，您的得分
試題解析：
(1)直觀性教學(xué)原則的含義：指在教學(xué)中要通過讓學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確地理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力�！ �(2)貫徹原則的基本要求：第一，正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確運(yùn)用直觀教具。第二，直觀要與講解相結(jié)合。教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征并通過講解以解答學(xué)生在觀察中的疑難。第三，重視運(yùn)用語言直觀。教師用語言作生動的講解、形象的描述，能使學(xué)生形成生動的表象或想象，也可起直觀的作用。
第41題教師作為學(xué)生的良師益友，應(yīng)做好與學(xué)生的交流溝通工作，必須有意識地改變與學(xué)生溝通的方式方法。論述在溝通方式上教師應(yīng)注意什么。
【參考答案】
本題分?jǐn)?shù)12，您的得分
試題解析：
良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效能的首要條件。只有加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，師生情感才能和諧融洽，才能達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。在溝通方式上，教師應(yīng)注意以下幾方面內(nèi)容。
(1)學(xué)會了解。了解學(xué)生是師生溝通的首要條件，教師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等。
(2)面對現(xiàn)實(shí)。要接受學(xué)生進(jìn)入青春期的現(xiàn)實(shí)。青春期是一個風(fēng)暴期，某些過激行為是正常的表現(xiàn)。作為教師，要做學(xué)生的知心朋友，幫助其解決成長中的困惑。
(3)愛心感化。與學(xué)生溝通的內(nèi)容方面，愛心比講道理更為重要。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，以自覺地、主動地沿著教師指導(dǎo)的方向邁進(jìn)。
(4)平等對待。教師應(yīng)熱愛每一位學(xué)生，不能因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績好壞、行為端正與否而區(qū)別對待，而是應(yīng)當(dāng)一視同仁、平等對待。
(5)傾聽。傾聽學(xué)生可以更加深入地了解學(xué)生，同時學(xué)生在傾訴后也可以減輕自己的心理壓力，學(xué)生覺得自己得到了教師的重視和理解，精神上就會得到支持和鼓勵。
(6)態(tài)度和藹。教師的態(tài)度投射在學(xué)生心靈上會產(chǎn)生巨大的影響，和善的態(tài)度會使學(xué)生感受到教師對自己的尊重而更加愿意接受教師的教育引導(dǎo)。
七、閱讀資料，回答問題(每題11分)
第42題 課堂上學(xué)生們興趣盎然、興致勃勃、七嘴八舌、踴躍發(fā)言，敘述了許多被列入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，提出了有關(guān)聚落的種種疑問。師生互動、共同解決學(xué)生的質(zhì)疑。最后，謝老師展示辯論賽題：正方——聚落應(yīng)該發(fā)展;反方——聚落應(yīng)該保護(hù)。要求學(xué)生自行組成兩組進(jìn)行辯論。在這一過程中，正反方唇槍舌劍展開辯論，謝老師擔(dān)任主持并適時進(jìn)行點(diǎn)評和表揚(yáng)。
課問題：請你闡述該案例中所體現(xiàn)的新課程思想?結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀闶窃鯓訉?shí)施這一課程理念的?
【參考答案】
試題解析：
該案例體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的設(shè)計好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程的基本教學(xué)理念之一�！ ≡诮虒W(xué)過程中，謝老師注重學(xué)生的思維活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解和表達(dá)。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過相互合作、交流、辯論，最終形成學(xué)生自己對知識的理解。所有的情境設(shè)計，都體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)”和“主體性學(xué)習(xí)”的理念，體現(xiàn)了新課程的預(yù)設(shè)性和生成性的理念。