幼兒園小班科學(xué)教案：顏色對對碰（一）

教學(xué)理論依據(jù)
幼兒生活在五彩斑斕的世界里，色彩鮮亮的物品總讓孩子們驚嘆不已，愛不釋手。心理學(xué)研究表明，3至4歲是兒童對色彩的敏感期�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”如何引發(fā)小班幼兒認(rèn)知顏色的興趣，初步感知顏色中的小秘密？為此我選擇了《顏色對對碰》這一教學(xué)活動。我國著名教育家陳鶴琴先生曾詳細(xì)闡釋了“活教育”的原則，他提出：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想”，“鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界”； 《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》中，明確提出了“關(guān)注生活”、“倡導(dǎo)行動”的基本理念，指出“要引導(dǎo)幼兒以綜合的、真實(shí)的方式，在行動中學(xué)習(xí)”。為此，此次活動創(chuàng)設(shè)了生活氣息濃厚的情境，通過實(shí)際操作各種與顏色相關(guān)的材料，綜合運(yùn)用各種感官去觀察、去交流，去表現(xiàn)、去探索發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在主動操作中感知顏色變化，初步獲得周圍生活中有色彩的物品對自身的價值和意義，適宜的拓展、深化幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)其進(jìn)一步探索的愿望。

實(shí)施策略
在活動中，為了激發(fā)幼兒對顏色認(rèn)知的興趣，讓幼兒更形象、更直觀的感知到周圍環(huán)境中五顏六色的物品，初步感知兩種顏色配色后的變化，根據(jù)小班幼兒以直觀動作思維為主、善于模仿的年齡特點(diǎn)，此次活動我首先創(chuàng)設(shè)了“糖果小屋”和“魔術(shù)箱”，并以引導(dǎo)幼兒“去糖果小屋做客”的情境來貫穿整個活動過程。我主要綜合運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法、講解法、示范法、操作法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)聯(lián)想法等多種教學(xué)方法。皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論指出：幼兒必須通過自身活動去認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)客觀世界。為此，我為幼兒提供了各種各樣的操作材料，引導(dǎo)幼兒借助操作活動，通過多種感官參與來進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，并同時發(fā)展幼兒的動手能力與觀察力，讓幼兒在活動中體驗(yàn)探究的樂趣�！坝螒颉笔谴龠M(jìn)幼兒全面發(fā)展的主要形式，我在游戲中借助形象生動的教具促使幼兒積極主動的參與到活動之中。此次活動最后以”裝飾長頸鹿的圍巾”的游戲來鞏固幼兒對顏色的認(rèn)知，潛移默化地引導(dǎo)幼兒關(guān)注到周圍生活中的各種顏色。整個活動有張有弛，動靜交替，過程層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中去探索、去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)知。

活動目標(biāo)
1、初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。
2、積極關(guān)注周圍生活中有色彩的物品。

活動準(zhǔn)備
1、情境創(chuàng)設(shè)：“糖果小屋”（投放各種顏色的糖、水果、蔬菜等）
2、操作用材料：紅、黃、藍(lán)三種稀顏色；紅、黃、藍(lán)三色面塑彩面；紅、黃、藍(lán)色透明玻璃紙若干；透明塑料杯13個；一次性透明手套1支、針管26支、塑料瓶13個；添畫用的藕、布團(tuán)、積木等若干；毛筆、小刷子、圖畫紙、果盤若干；魔法箱、彩球、彩扇等
3、課件

活動重難點(diǎn)
    1.活動重點(diǎn)是幼兒能積極關(guān)注周圍生活中有色彩的物品，并能初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。
    2.活動難點(diǎn)是幼兒能初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。

活動過程
1、創(chuàng)設(shè)“糖果小屋”導(dǎo)入活動，利用“魔法箱”引導(dǎo)幼兒初步感知顏色，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（1）創(chuàng)設(shè)去“糖果小屋”做客的情境，導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
引導(dǎo)幼兒自由參觀“糖果小屋”，并說出看到的物品的顏色。
（2）利用“魔法箱”中的彩球、彩扇“變”出的顏色，讓幼兒說出生活中與其顏色相同的物品。
請幼兒說出生活中還有哪些東西的顏色與“變”出的顏色一樣？
（“小朋友想一想，咱們的生活中，還有什么東西是紅色的？黃色的？藍(lán)色的？……）

2、幼兒自由選擇操作區(qū)，進(jìn)行自主觀察、操作、探索，初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。
操作區(qū)一：紅、黃、藍(lán)色透明玻璃紙
操作區(qū)二：紅、黃、藍(lán)色三種稀顏色、調(diào)色盤及各種調(diào)色工具
操作區(qū)三：紅、黃、藍(lán)三色面塑彩面

3、教師引導(dǎo)幼兒操作感知藍(lán)色和黃色兩種顏色配色后會發(fā)生變化。（會變成綠色）
（1）教師演示，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師利用裝有藍(lán)色和黃色兩種顏色水的一次性透明手套，將水混合并慢慢搖動，請幼兒觀察：小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了什么顏色？）
（2）引導(dǎo)幼兒操作透明塑料杯，初步感知藍(lán)色和黃色兩種顏色配色會發(fā)生變化。（會變成綠色）
幼兒動手操作裝有藍(lán)色和黃色兩種顏色的透明塑料杯，感知藍(lán)色和黃色配色后會變成綠色。

4、進(jìn)一步探索感知任意兩種顏色配色后會發(fā)生變化，并利用課件進(jìn)行小結(jié)。
（1）出示裝有紅色、黃色、藍(lán)色任意兩種顏色水的“一次性針管和塑料瓶”，引導(dǎo)幼兒通過操作，感知任意兩種顏色配色后會發(fā)生變化。
（2）引導(dǎo)幼兒按變化了的顏色，找到“糖果小屋”中相應(yīng)顏色的物品，分類擺放塑料瓶。
（3）教師利用課件和紅、黃、藍(lán)三色稀顏料，演示任意兩種顏色配色后會發(fā)生變化。（播放課件）

5、引導(dǎo)幼兒通過印畫和品嘗各色食品，幫助幼兒鞏固感知了解生活中各種各樣的顏色。
（1）創(chuàng)設(shè)故事情境《長頸鹿的長圍巾》，引導(dǎo)幼兒用配出的顏色及紅、黃、藍(lán)色，用藕、布團(tuán)、積木等在白色的圍巾上裝飾。
（2）請幼兒品嘗各種顏色的蔬菜、水果做成的拼盤，教育幼兒多吃各色食品，不挑食。

活動延伸
將未用完的材料投放在發(fā)現(xiàn)區(qū)，供幼兒繼續(xù)操作。