《秋天來了》說課稿
教材分析
《秋天來了》是蘇少版義務教育六年制小學美術教科書第一冊第十二課。這是一節(jié)造型•；表現(xiàn)的課，教材中的范作以奪目的秋色給予學生視覺上的美感，用同齡人的范作向學生展示了創(chuàng)作表現(xiàn)方法的多樣性，讓學生感知秋天，表現(xiàn)秋天，變日常生活的體驗為手中的作品，它為以后學習第三冊《難忘的夏天》和原蘇少版《冬日印象》奠定了一定的基礎。

教學目標

⑴通過本課的學習，讓學生了解秋天的來臨和季節(jié)的變化是一種自然現(xiàn)象，全方位的感知秋天。

⑵鼓勵學生大膽地、有個性地用自己喜歡的方法去表現(xiàn)“秋天”，敢于用美術語言去表達自己的感受。

⑶培養(yǎng)學生注意發(fā)現(xiàn)生活美的良好習慣，提高學生的審美能力，喚起學生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感。

在本節(jié)課中引導學生去感知“秋”表現(xiàn)“秋”是重點，在感知“秋”的基礎上能拓寬學生的視野，表現(xiàn)“秋”的同時，培養(yǎng)學生獨到的審美視角，個性的繪畫表達方式又是本課的難點。

教法和學法

一年級學生天真好動、活潑可愛、思維獨特、個性鮮明，在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。

1、小學美術課是培養(yǎng)學生審美的眼睛，表現(xiàn)美的能力，在美術教學活動中，教師要緊扣審美核心，創(chuàng)設美的學習情境，讓學生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美，達到塑造審美心靈，培養(yǎng)審美情操的目的，我采用情境教學發(fā)貫穿始終。

⑴展示情鏡，引導學生感知美。

⑵創(chuàng)設情境，引導學生體驗美。

⑶融入情境，引導學生創(chuàng)造美。

2、新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導學生運用了探究學習法：針對學生的年齡特點以一些簡單的問題為導向，密切聯(lián)系學生的生活經驗，消除學生的依賴心理，激發(fā)學生主動參與，解決創(chuàng)造過程中的問題。

教學程序

我的教學程序是這樣設計的：

課前教師帶領小朋友參觀校園，找一找秋天，“秋天來了，你知道它在哪兒嗎？仔細觀察樹、花、草、同學、老師都有什么樣的變化？” “樹葉落了，菊花開了，小草換上黃衣服了，我們穿毛衣了，大雁往南飛了�！�

通過學生有目的的觀察，讓學生感知秋天的來臨和季節(jié)的變化，在尋找中發(fā)現(xiàn)生活美、自然美，培養(yǎng)學生有意識的發(fā)現(xiàn)生活美的良好習慣；同時，我充分挖掘校本資源，找出學校中特有的人文景和自然景觀，對學生進行愛校、愛家鄉(xiāng)的教育和環(huán)境保護的教育。雖然秋天的景色每個人都見過，但真正去留心觀察，記在心中的有太少了，這樣的生活體驗對學生是很鮮活的，它豐富了學生的經驗，鍛煉了學生良好的觀察、記憶習慣，又激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)生活的熱情。

接著在美術教室中教師布置了有關秋天的各種景物為學生創(chuàng)設一個優(yōu)美的環(huán)境，使學生一進教室就能沉浸在美術的氣氛中，將思想和情緒立即轉移到課堂教學中。

有了這樣的基礎，課堂教學我是這樣安排的：

一、創(chuàng)設情境、感知“秋天”

一上課教師語言導入“小朋友們，還有更多秋天的景色的圖片，我們看看去�！庇枚嗝襟w課件出示多幅有關秋天的圖片（秋天的果園、秋天的森林、秋天的草原……），

伴以優(yōu)美的輕音樂，接著讓學生交流

搜集到的秋天的圖片，感受秋天的色彩美、氣韻美，拓寬他們的視野，同時大大激發(fā)他們進一步了解秋天，表現(xiàn)秋天的欲望。

欣賞完后，教師針對學生的年齡和心理特點，給出具體的便于回答的并列式的問題：“剛剛看到那么多美麗的風景，給 你印象最深的是什么？用你最美的語言說給大家聽，或者用你的歌聲和舞蹈表現(xiàn)給大家看”。學生在回答的過程中學生進一步將感受的秋天變成了自己的經驗，留在了心里；賞美景、說美言，在潛移默化中培養(yǎng)學生的語言表達能力和良好的審美習慣。