《在山的那邊》說課稿
今天,我說課的內(nèi)容是詩《在山的那邊》。這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課。我從以下幾個方面進(jìn)行說課:
一、教材分析
本單元是七~九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一單元,這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑,用“山”與“!边@兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟,并啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不饒,堅持奮斗,要不停的翻過無數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達(dá)到理想的境界。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,這首新詩很有吸引力,在小學(xué)他們接觸更多的是格律詩,這首新詩語言美,富有節(jié)奏韻律,會給學(xué)生們一個全新的感受,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
本單元以人生為主題,五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章,這在起始階段具有定位、定勢的意義,對形成學(xué)生的正確地人生觀和價值觀有著積極和深刻的影響。教師一定要以“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”為目標(biāo),牢牢把握語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓他們在愉悅的氛圍中迸出思維的火花,體驗對人生的感悟,培養(yǎng)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生實際情況,根據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點,我把本課的能力目標(biāo)定為:
1、初步了解詩歌常識,反復(fù)朗讀,體會作者思想感情;
2、理解、積累癡想、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間等詞語,學(xué)會運用;
3、學(xué)習(xí)象征的手法。根據(jù)新課標(biāo)要求:鼓勵學(xué)生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗與領(lǐng)悟。語文教學(xué)要注重語言的積累,感悟和運用。
我把本課的過程和方法目標(biāo)定為:
1、學(xué)會朗讀、品味詩歌語言;
2、在理解的基礎(chǔ)上展開想象,感悟詩歌;
3、領(lǐng)會詩中“山”、“!彼囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味。
情感態(tài)度和價值觀:
1、感悟人生,學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪;
2、樹立正確的理想,積極樂觀的生活,實現(xiàn)人生價值。
(確定此目標(biāo)的依據(jù)是:新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了要重視情感,態(tài)度,價值觀的正確導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容)
新課標(biāo)要求“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀”根據(jù)詩歌的文體特點。我確定本課的教學(xué)重點為:反復(fù)朗讀課文,品味語言;本詩的難點是:對詩中無數(shù)座山的理解;新課標(biāo)要求初中學(xué)生在閱讀時能夠了解常用的寫作手法,體會它們在課文中的表達(dá)效果,為此我特確定本課的關(guān)鍵點是:理解文中“山”與“海”的象征意義。
二、生情學(xué)情分析
我面對的是剛進(jìn)入初中的學(xué)生,他們對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個適應(yīng)期。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,這首詩很有吸引力,一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生,有很多困難等著他們?nèi)タ朔,另一方面詩的第一?jié)詩人以一個孩子的語調(diào)來寫,能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義,但對詩中“無數(shù)座山”的理解,對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足,需要教師因勢利導(dǎo),突破難點。
三、教法學(xué)法分析
本課是整個初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課,對貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”,牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生作課堂的主人,教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。
四、教學(xué)流程
在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。具體教學(xué)過程如下:
1、導(dǎo)入課文。
(聯(lián)系地域特點,提問:如果我們不是生活在……而是生活在蒼茫的大山里,同學(xué)們會想些什么呢?引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望,搭起通向作者心靈的橋梁。)
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、查生字詞預(yù)習(xí)情況。
(初一是起始年級,一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ),不能忽視認(rèn)字、寫字的訓(xùn)練。)
4、整體感知課文。
(教師范讀課文,學(xué)生仿讀并思考:山那邊是什么?山和海的象征意義,表達(dá)了詩人怎樣的感情?全詩為什么分為兩節(jié)?)
5、研讀賞析。
(學(xué)生通過朗讀,自己主動品味揣摩語言,從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。)
6、體驗反思。
(請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說說這首詩給自己的啟示,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時,能走過文字的橋梁,用自己的心靈與詩人溝通達(dá)到共鳴,從而獲得美的享受,有益的人生啟示,豐富自己的個性,充實自己的精神世界。)
7、布置作業(yè)。
(以“我終于見到了大!睘轭},寫一段話,把自己的體會和收獲表達(dá)成文字。)