首先,我要說的是教學目標:
能夠聽、說、認、讀四句句型:(投影)
、 A pair of sth for sb ② What size?
、 How much are they? ④ We’ll take them.
要達到以上知識技能目標,需要通過創(chuàng)設(shè)生活模擬情境,讓學生在情境中交際,在整個學習過程中學生經(jīng)歷探究、猜測、朗讀,這也是本課所追求的過程目標。
本課的情感目標是要體驗以得體的方式與別人進行交際。
我設(shè)計這堂課的理念是:(投影)
采用任務(wù)型教學,面向全體學生開展交際活動,在活動中習得語言。
分散難點,把各新學內(nèi)容巧妙地設(shè)計在循序漸進的過程中,努力使學生學得輕松愉快。
■為了有一個真實的學習情境,我把教室布置成一個超市,(投影簡圖)“超市”有三個柜臺組成,柜臺上放置大小不同的鞋子和衣服,而且每個柜臺間的鞋子、衣服價格不等。
整個教學過程是這樣的:(投影流程)
warm-up部分,
首先是復習單詞,把柜臺上的一雙“涼鞋”隱蔽起來,(投影)對學生說:“Can you guess ,which shoes in it ?”學生自然會用上節(jié)前課所學的四個單詞來猜測,等學生把四個單詞都猜一遍后,再揭開謎底。這種游戲重復幾次。在猜的過程中,不知不覺地就復習了這四個單詞。
其次是復習“Can I help you ?”、“A pair of … ”這兩個句型。讓學生用這兩句對話完成給自己購買鞋子的任務(wù)。
Presentation部分。
這部分,我設(shè)計的大致流程是:在熱身中引出學習“A pair of sth for sb ”,接著學“What size?” “ How much are they ?”,再學說“ We’ll take them.” “How about this pair?”, “Are they all right ?”三個句型。應該說這個流程分散了學習難點,有利于學生體驗成功,增強學習主動性。
●在熱身部分的對話句式訓練后,教師與某學生組成一對“顧客”參與其中,當“營業(yè)員”向教師提問“Can I help you ?”教師的回答是(投影)“A pair of sneakers for my student .”并配以動作演示,把買到的鞋子遞給學生,讓學生在教師演示中,感悟到這句話的意思。
要求學生三人組成一組,操練“Can I help you ?”、“A pair of sneakers for sb .”的對話句式,這里的sb可以說成父母或兄弟姐妹。因為課文中說的是媽媽給兒子買鞋,但,一般學生在平時還不需要說“給兒子買鞋子”。所以,我想創(chuàng)造性地使用教材。讓學生直接說給“父母或兄弟姐妹”,這樣,更切合學生生活的實際需要。
●教師激勵學生:“In the shoes supermarket ,you can buy any shoes you like 。But you must speak in English!蓖瑫r播放課文錄像,(投影)讓學生在課的一開始就對課文有一個整體的感知。
播放錄像后,提出要求:“If you speak well,and the shoes is for you !”激發(fā)學生學習興趣。隨后,教師拿一雙鞋子,以營業(yè)員的口氣提問(投影):“What size ? ”讓學生在教師引導下,根據(jù)鞋上的標碼回答。當學生能正確回答,也能感知到意思后,教師再與幾位學生循環(huán)對話示范,規(guī)范學生語音。之后組織同座位的學生互問互答。
對“What size ? ”提問和回答的操練后,用同樣方法學會(投影)“How much are they ?”,并能正確回答。
●為鞏固這二句重點句型,引入一個游戲。先播放電視中的“我猜、我猜、我猜猜猜”的一個片段,用學生喜歡的電視節(jié)目來激發(fā)學習興趣“Wow How funny 。Let’s do it 。”讓一個學生上臺找到適合自己型號的鞋子,找到后用(投影)“Can you guess? What size?”,“How much are they?”向其他學生提問,其他學生要根據(jù)所提的不同問題猜是多少碼或多少錢。臨時教會學生用too up or too down 來評價猜得是高還是低。要求學生輪流上臺參與,以使每位學生都有機會參與英語提問和回答。
●這篇課文中,除此之外,還要學會(投影)“We’ll take them!币约啊癏ow about this pair?”,“Are they all right ?”我的教學策略是組織學生邊聽課文錄音,邊看錄像。聽數(shù)遍后,讓學生聽錄音的跟讀、師問生答的引讀,在多種形式的語言感知過程中,讓學生自我質(zhì)疑,又結(jié)合錄像畫面,重點揣摩,逐步領(lǐng)悟這三句句式的意思。如“We’ll take them!边@句話,就結(jié)合錄像中“…………”的畫面,明白它的意思是“我們就買這雙吧”。通過朗讀、觀察、推測,自我解決疑問是新課標提倡的學習策略。
聽錄音跟讀后,學生分成合作小組自由讀熟課文,在小組內(nèi)要相互傾聽與幫助,教師參與其中個別輔導。指名檢查熟讀情況,了解學生實際水平,特別是發(fā)音正確與否,根據(jù)學生掌握情況隨時生成新的指導方式。
Practice部分
讓所學知識有所用,是任務(wù)型英語教學的基本要求。最后的操練部分設(shè)計了在整體模擬的超市中,用英語去購買便宜的商品!癗ow, we’ll go to the shoes supermarket。You should buy the cheapest one!蹦康氖且I到便宜的商品,就必須通過與多個柜臺交際,比較價格,這種設(shè)計既保證多次口語訓練機會,又滲透將來購買物品的生活素質(zhì)。
具體學習過程是這樣的:
Now let’sing。We’ll go to the supermarket。(投影)學生可以排著隊伍唱著上節(jié)課學的歌《The Coat in the Window》,走進模擬超市。幾位學生可自己主動到柜臺前作“營業(yè)員”,其他每個學生都用新學的句式到各柜臺前買鞋,比較各柜臺上鞋子的價格后,再把便宜的買下。整個過程可以是自己買給自己,更提倡幾人組成一組,用“A pair of sth for sb”的句型買給對方。在購物中還需要用前課學的“It’s too expensive ”句式來拒絕高價商品,從而達到整體鞏固的目的。
●購買后,讓每位學生去調(diào)查其中四位同學各自購買的商品價格各是多少,這又是一次英語口語交際的機會,(投影)在調(diào)查過程中完成“Group work”部分的表格,教師要巡回指導學生書寫情況,也自然把“寫”的訓練融入了英語課中。
■各位老師,我設(shè)計的課,始終注意激發(fā)學生學習興趣,在猜中復習、在游戲中強化、在活動中操練,在表達時激勵,聽、說、讀、寫、演交替進行。
教師正確處理主導作用,保證學生主體地位,突出學生個性,實施差異教學。
全課學習過程流暢,使眾多學習內(nèi)容化為簡單,一步一個腳印,應該說學習目標的達成度會是很高的。(投影)
It’s over. Thank you for your listening ! Goodbye !