第四章 瞭望教育環(huán)境

從教育生態(tài)學(xué)生的角度看，教育的環(huán)境是以教育為中心，對(duì)教育的發(fā)生、存在和發(fā)展產(chǎn)生制約和調(diào)控作用的多維空間和多元的環(huán)境系統(tǒng)。

三種角度、三個(gè)層次：一是以教育為中心，由外部的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、規(guī)范環(huán)境組成的教育生態(tài)系統(tǒng);二是以某個(gè)學(xué)校、霜一教育層次或類型為中軸，由整個(gè)教育系統(tǒng)所構(gòu)成的環(huán)境;三是以人的個(gè)體發(fā)展為主線，由包括教育在內(nèi)的外部環(huán)境組成的系統(tǒng)。

第一節(jié) 好的學(xué)校能出更多的好學(xué)生——學(xué)校教育環(huán)境的影響

一、校園文化建設(shè)

學(xué)校是一種特別的社會(huì)環(huán)境，它用專門的設(shè)備來(lái)教育孩子。

學(xué)校建筑負(fù)有教育的使命。

學(xué)校的設(shè)備影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教室研究：離開(kāi)教室中間行列愈遠(yuǎn)，被包容溝通以及交互反應(yīng)的機(jī)會(huì)愈少;越是遠(yuǎn)離前面的位置，教師接觸的機(jī)會(huì)越少。經(jīng)常變動(dòng)位置。

二、課堂內(nèi)的環(huán)境

教室中的環(huán)境優(yōu)劣，對(duì)心理氣氛的影響作用很值得重視。

課堂環(huán)境包括人際環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。人際環(huán)境，就是通過(guò)人與人交往而形成的在心理上相互依存、相互影響的關(guān)系所造成的心理氣氛。物質(zhì)環(huán)境是對(duì)人產(chǎn)生影響的物質(zhì)條件。

三、微觀環(huán)境的影響

微觀環(huán)境的表現(xiàn)：同伴影響、花盆效應(yīng)、教師的期待效應(yīng)。

第二節(jié) 首席教師——家庭教育的影響

一、家庭的教育功能

家庭的教育功能，體現(xiàn)著家庭群體在受教育者社會(huì)化過(guò)程中的特殊的價(jià)值和作用。

首先，家庭在教導(dǎo)基本生活技能方面起重要用作用。

其次，家庭在教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范，形成道德情操方面起重要作用。

再次，家庭在指導(dǎo)生活目標(biāo)、形成個(gè)人理想和志趣方面起重要作用。

第四，家庭群體在培養(yǎng)社會(huì)角色過(guò)程中也具獨(dú)特的作用。

第五，家庭在形成個(gè)人性格特征、個(gè)人對(duì)社會(huì)適應(yīng)的動(dòng)力特征等方面，也有著它不可替代的影響。

二、家庭教育的特點(diǎn)

第一，家庭教育影響具有先主性。

第二，家庭對(duì)受教育者提控制方式具有多維性。

第三，家庭群體中交往接觸的密切性

第四，家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性。

第五，教育者對(duì)受教育者了解和影響的深刻性。

三、家庭因素對(duì)教育的影響

研究表現(xiàn)：貧寒家庭出英才，這些父母熱切希望子女通過(guò)受教育擺脫父輩的貧困和愚昧，對(duì)子女的期望值和投入高于其它家庭。決定性影響的兩個(gè)重要時(shí)期：高中畢業(yè)以后和初中階段。非智力因素的作用不可低估。

家長(zhǎng)職業(yè)在類別上的不同，使得家庭教育和家庭生活都受到不同影響。

家長(zhǎng)的文化程度是影響子女學(xué)習(xí)成績(jī)和品德面貌極為重要的因素之一。

家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、物質(zhì)生活條件對(duì)教育的影響：經(jīng)濟(jì)水準(zhǔn)低于溫飽以下，不能為其子女提供正�；虮匾�的學(xué)習(xí)條件;超過(guò)滿足其子女正常學(xué)習(xí)需求的家庭經(jīng)濟(jì)條件在任何幅度上的增長(zhǎng)額，不產(chǎn)生積極影響。(家庭經(jīng)濟(jì)地位處于中上時(shí)，獨(dú)生子女學(xué)業(yè)成績(jī)較差，而經(jīng)濟(jì)地位相對(duì)略低，獨(dú)生子女的成績(jī)反而是優(yōu)秀的)

非常態(tài)家庭情況：一是雙親曾有過(guò)離婚史的離異家庭;二是父母或其中一方由于疾病、天災(zāi)等自然原因過(guò)早去世的缺損家庭;三是有繼父(母)及收養(yǎng)關(guān)系的家庭�？赡転閷W(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)。

家庭的氣氛，指的是家庭成員在經(jīng)濟(jì)狀況下占優(yōu)勢(shì)的、一般的態(tài)度和感受，是家庭生活中的一個(gè)非自然的主觀因素。在“和睦”、“平�！焙汀熬o張”三種不同的家庭中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和品德等都存在有顯著的差異。

四、良好的家庭教育的基本條件

(一)父母表率作用。

(二)民主和睦的家庭氣氛

家庭氣氛是家庭物質(zhì)生活條件、父母文化和道德素質(zhì)水平和家庭成員間相互關(guān)系準(zhǔn)則的體現(xiàn)。

民主和睦家庭的主要特征：父母之間，互相關(guān)心、互相尊重、相互支持、相互體諒、相互愛(ài)護(hù)，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。父母和孩子之間，建立一種民主平等的關(guān)系。父母為孩子的健康成長(zhǎng)既提供所需的物質(zhì)條件，創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，又提供豐富的精神養(yǎng)料。建立合理的生活制度，有規(guī)律地生活，完成各自分擔(dān)的家庭事務(wù)。

(三)父母的文化修養(yǎng)

改善家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量，基本的一條是提高父母的文化修養(yǎng)。

(四)正確的教育觀點(diǎn)和方法。

第三節(jié) 校外之�！�—社區(qū)文化對(duì)學(xué)生的影響

社區(qū)，是社會(huì)學(xué)中一個(gè)以空間反映人們社會(huì)生活的概念。

一、社區(qū)文化的影響方向和程度

社區(qū)文化是指社區(qū)內(nèi)一種高度的共同一致的文化。它擁有區(qū)別于其他社區(qū)的行為系統(tǒng)，明顯的居住形式，特殊的語(yǔ)言，一定的經(jīng)濟(jì)體系，一種特定的社會(huì)組織，以及某種價(jià)值觀念。

社區(qū)影響大范圍上可分為城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域。

城市是經(jīng)濟(jì)、政治、文化的中心，其文化特質(zhì)，表現(xiàn)出一種開(kāi)放、進(jìn)取、自由、崇尚創(chuàng)新的精神。

城市學(xué)生興趣廣泛，熱衷于課處興趣小組，注意服裝的樣式。在交往意識(shí)方面，城市學(xué)生更多要求對(duì)方活潑、開(kāi)朗、有特長(zhǎng)、有幽默感。

農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)較為簡(jiǎn)單，血緣、家庭觀念濃厚，傳統(tǒng)習(xí)俗多，人際關(guān)系自然、密切。

農(nóng)村學(xué)生喜愛(ài)體育活動(dòng)，愿意承擔(dān)社會(huì)工作。在交往上，農(nóng)村學(xué)生更多地要求對(duì)方持重、守紀(jì)律、勤勞、有集體責(zé)任感。

集鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)具有混合性特點(diǎn)，農(nóng)工商一體化，價(jià)值觀更講實(shí)惠、功利。

集鎮(zhèn)學(xué)生是城鄉(xiāng)學(xué)生的兼容，上能登大雅之堂，下能走田間上路，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力。

二、社區(qū)在發(fā)展教育中的功能

(一)服務(wù)功能

服務(wù)功能是指社區(qū)對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)列的認(rèn)同意識(shí)和自我意識(shí)，把教育的真正當(dāng)成與社區(qū)的利益相關(guān)的事，置于應(yīng)有的重要地位。

(二)教育功能

第一，社區(qū)環(huán)境對(duì)兒童及青少年及至成人來(lái)說(shuō)，日子直接、最具體可感、生動(dòng)形成的社會(huì)氛圍，它間接地反饋整個(gè)國(guó)家和國(guó)際社會(huì)的信息，它對(duì)人的影響往往超過(guò)整個(gè)社會(huì)或國(guó)際社會(huì)。

第二，生長(zhǎng)在不同社區(qū)文化背景中的人，在思想道德觀念和價(jià)值取向等方面也有著不同的特點(diǎn)。

第三，不同社區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的水平、目標(biāo)、方向等都具有區(qū)域性的特點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社區(qū)化，必然要求德育的社區(qū)化。

(三)宣傳功能

(四)經(jīng)濟(jì)功能

(五)協(xié)調(diào)功能

第四節(jié) 新的教育機(jī)制——家庭、社會(huì)、學(xué)校間的結(jié)合

一、家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合的重要性

(一)家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合有利于整個(gè)教育在時(shí)空上的緊密銜接。

(二)家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致。

(三)家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于實(shí)現(xiàn)各種教育間的互補(bǔ)作用，從而加強(qiáng)整體教育的有效性。

二、學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式

(一)互相訪問(wèn) (二)通訊聯(lián)系(三)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) (四)在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì) (五)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

三、學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方式

(一)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的校處教育組織，使學(xué)校與學(xué)生主要居信區(qū)間形成穩(wěn)定的聯(lián)系

(二)學(xué)校系統(tǒng)與宣傳部門建立聯(lián)系，共同開(kāi)展一些對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng)。

(三)學(xué)校與社會(huì)公共文化機(jī)構(gòu)建立和保持經(jīng)常性的聯(lián)系

(四)學(xué)校與社會(huì)專門性的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系。

(五)學(xué)校有選擇的與有關(guān)式礦、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊(duì)等建立聯(lián)系。