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教師招聘面試技巧之教學(xué)技能篇:結(jié)課技能

時(shí)間:2011-10-12 10:15:14 點(diǎn)擊:

一、結(jié)課及結(jié)課技能

結(jié)課是指課堂教學(xué)在結(jié)尾階段的教學(xué),也叫斷課。它雖占課堂教學(xué)的比例不大,卻是不容忽視的。

結(jié)課藝術(shù)是構(gòu)成課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要因素。成功的結(jié)課,不僅對教學(xué)內(nèi)容起梳理概括、畫龍點(diǎn)睛的作用,還能拓展教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而達(dá)到“課雖結(jié)而趣無窮”的效果。

結(jié)課技能是教師在一個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束或一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)終了時(shí),有目的、有計(jì)劃地通過歸納總結(jié)、重復(fù)強(qiáng)調(diào)、實(shí)踐等活動使學(xué)生對所學(xué)的新知識、新技能進(jìn)行及時(shí)的鞏固、概括、運(yùn)用,把新知識新技能納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使學(xué)生形成新的完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并為以后的教學(xué)做好過渡的一類教學(xué)行為。

結(jié)課技能不僅應(yīng)用于一節(jié)課的結(jié)束、一章知識的結(jié)束,也經(jīng)常應(yīng)用于相對獨(dú)立的教學(xué)階段的結(jié)尾。

一堂生動活潑的具有教學(xué)藝術(shù)魅力的好課猶如一支婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲,“起調(diào)”扣人心弦,“主旋律”引人人勝,“終曲”余音繞梁!吧剖忌平K”才算一堂優(yōu)質(zhì)課,導(dǎo)人是“起調(diào)”,結(jié)課是“終曲”,完美的教學(xué)必須做到善始善終,故結(jié)束技能與導(dǎo)人技能一樣,是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的重要標(biāo)志之一。課堂教學(xué)的結(jié)尾,要依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,將學(xué)生所學(xué)的分散的知識集中起來,進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)總結(jié),幫助學(xué)生完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。課堂教學(xué)的結(jié)尾,如同聚光燈一樣,收攏學(xué)生紛繁的思緒,幫助他們清理思路、梳成“辮子”,使學(xué)生對所學(xué)知識了然于胸,變瞬時(shí)記憶為長時(shí)記憶,永志不忘。課堂教學(xué)的結(jié)尾,又好像推進(jìn)器,它指引學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上向新知進(jìn)軍,激勵(lì)學(xué)生不斷向新的高度攀登。所以,結(jié)課技能是課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),也是教師展現(xiàn)智慧的環(huán)節(jié)。俗話說∶“編筐編簍,重在收口;描龍繪鳳,重在點(diǎn)睛!蔽ㄆ淙绱,教學(xué)才能收到余音繞梁的藝術(shù)效果。

二、結(jié)課的功能及要求

(一)結(jié)課的功能

1.鞏固強(qiáng)化知識

課堂結(jié)束是一種“及時(shí)回憶”。知識的再次重復(fù)、深化,會加深記憶。依據(jù)教育心理學(xué)家的研究,課堂及時(shí)回憶要比六小時(shí)后回憶,效率高出四倍。課堂結(jié)束可以將知識信息從原來的瞬時(shí)性記憶轉(zhuǎn)化為短時(shí)記憶或長時(shí)記憶,起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。

2.總結(jié)概括知識

總結(jié)是結(jié)課的最大特征,也是結(jié)課的首要任務(wù)。俗話說∶“編筐編簍,全在收口!薄笆湛凇笔侵冈诮虒W(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路的再一次的提綱挈領(lǐng)的概括和歸納。

3.使知識條理化、系統(tǒng)化

通過恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)課.可以幫助學(xué)生作一番簡要的回憶和整理,理清知識脈絡(luò),便于學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生容易從復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中簡化儲存的信息。

4、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過渡

知識往往是前后連貫的,既有縱向的聯(lián)系,又有橫向的關(guān)系。好的皆可有利于為以后的知識學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,為講授以后的新知識提前創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,起到課與課之間、知識與知識之間的承前啟后作用。

5、及時(shí)反饋教學(xué)信息

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、回答問題、改錯(cuò)評價(jià)等活動,可以從中及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和對知識掌握的程度,以便改進(jìn)教學(xué)。

6、激趣開智功能

有激情的小結(jié)會使學(xué)生在感情上得到啟迪、有發(fā),領(lǐng)會到新感覺、新情趣。通過課的結(jié)束,可以留下懸念,埋下伏筆,促進(jìn)學(xué)生的思維活動深入展開。

(二)結(jié)課的要求

1.科學(xué)準(zhǔn)確性

結(jié)課要以科學(xué)為指導(dǎo),向?qū)W生傳授科學(xué)的知識和技能,并結(jié)合教材自然地進(jìn)行思想教育,不可信口開河。

2.重點(diǎn)明確性

結(jié)課應(yīng)從教材內(nèi)容出發(fā),緊扣目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況,采用恰當(dāng)?shù)姆椒,或從重點(diǎn)難點(diǎn)處點(diǎn)撥,或從智力開發(fā)、思想教育方面予以引導(dǎo),針對性強(qiáng),不可面面俱到、不分主次。

3.富有啟發(fā)性

結(jié)課應(yīng)重點(diǎn)突出,切中要害,畫龍點(diǎn)睛恰到好處,語言精煉干凈利落。要給學(xué)生以啟發(fā),要“點(diǎn)而不透,含而不露,意味無窮”。這樣才能開啟學(xué)生思維的閘門,激起思維火花,有助于思維能力的培養(yǎng),才能收效良好,意味雋永。

4.語言趣味性

在設(shè)計(jì)結(jié)課時(shí),應(yīng)重視在“趣”字上下功夫,盡可能設(shè)計(jì)得生動活潑,有趣味,使學(xué)生樂學(xué)。切忌從頭到尾簡單重復(fù)。

5.恰當(dāng)緊湊

學(xué)生實(shí)踐活動及內(nèi)容要安排合理恰當(dāng),要求明確,作業(yè)數(shù)量恰當(dāng)。結(jié)課環(huán)節(jié)的安排要緊湊,不要拖堂。

6.結(jié)構(gòu)完整性

結(jié)課是教師在一堂課的最后二三兩分鐘里對本課教學(xué)內(nèi)容的階段性總結(jié)。要避免“虎頭蛇尾”,不要時(shí)間寬松,則重復(fù)噦嗦,信口開河。時(shí)間緊了,則三言兩語,草草收兵。結(jié)課要做到與導(dǎo)課遙相呼應(yīng),要注意教學(xué)過程的完整性和藝術(shù)性。

7.方法多樣性

結(jié)課有法,但無定法。它要求教師匠心獨(dú)運(yùn),既要知常又要曉變。因此,在設(shè)計(jì)結(jié)課時(shí),一定要考慮到教學(xué)內(nèi)容的不同、知識的難易、學(xué)生的特點(diǎn)等各方面情況,形式要新穎,多種多樣,不拘一格。結(jié)課時(shí),各種方法可以綜合利用?傊,結(jié)課有法,但無定法,貴在得法。課堂結(jié)課也是藝術(shù),應(yīng)有“畫龍點(diǎn)睛”之效,不可忽視。

三、結(jié)課的過程及方法

(一)結(jié)課的過程

在結(jié)束一節(jié)課或一個(gè)課題時(shí),主要包括簡單回憶,提示要點(diǎn),檢驗(yàn)結(jié)果,鞏固應(yīng)用,拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。具體的含義如下∶

1.簡單回憶。對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧,整理認(rèn)識的思路。

2.提示要點(diǎn)。指出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),必要時(shí)可做進(jìn)一步的說明,進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。

3.檢驗(yàn)結(jié)果。提出問題或采用其他形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。

4.鞏固應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境中去,在應(yīng)用中解決新的問題,鞏固知識,并進(jìn)一步激發(fā)思維。

5.拓展延伸。有時(shí)為了拓展學(xué)生的思路,開闊學(xué)生的視野,或把前后知識聯(lián)系起來,形成系統(tǒng),需要在結(jié)課時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的擴(kuò)展延伸。

(二)結(jié)課的方法

教學(xué)結(jié)課的形式與方法多種多樣,教師可以根據(jù)不同科目、不同教學(xué)內(nèi)容和不同年齡段的學(xué)生情況或課堂臨時(shí)出現(xiàn)的情況靈活選用、努力創(chuàng)新,不要拘泥于形式、死板單調(diào)。

1.自然結(jié)尾法

正所謂“瓜熟蒂落、水到渠成”,教師所講一堂課的最后一個(gè)問題的最后一句話落地,下課的鈴聲正好響起,這便是自然式結(jié)課。這種結(jié)課方式要求教師精于設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的進(jìn)程和時(shí)間,才能有效地達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。

2.懸念留疑法

葉圣陶說∶“結(jié)尾是文章完了的地方,但結(jié)尾最忌的卻是真?zhèn)完了!睉夷钍浇Y(jié)課,即結(jié)課時(shí)留下疑問,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,造成“欲知后事如何,且聽下回分解”的懸念效應(yīng)。好的懸念設(shè)置能誘發(fā)學(xué)生的求知興趣,能激發(fā)學(xué)生思維想象的浪花,能使學(xué)生產(chǎn)生急于知道下文的迫切心理。為此,教師要認(rèn)真研究、仔細(xì)分析,設(shè)計(jì)好富有啟發(fā)性的問題,造成懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如,一位老師對《少年閏土》結(jié)課設(shè)計(jì)如下∶

“同學(xué)們,‘我’和少年閏土結(jié)下了深厚情誼,離別時(shí)難舍難分。那么,三十年后他們又見面了,會怎么樣?(學(xué)生循著課文思路,紛紛自圓其說)大家說了很多,可惜都沒說對。(學(xué)生困惑)三十年后,真實(shí)的情況是,閏土一見‘我”便喊了一聲‘老爺’。這是怎么回事呢?請大家課后閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》就會明白了。”網(wǎng)開一面,欲擒故縱,既強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

3.前后照應(yīng)法

前后照應(yīng)法指教學(xué)結(jié)束與起始相呼應(yīng),使整個(gè)教學(xué)過程前后照應(yīng)的方法;貞(yīng)的內(nèi)容包括開頭設(shè)置的懸念、問題、困難、假設(shè)等,是懸念則釋消,是問題則解決,是困難則克服,是假設(shè)則證實(shí)或證偽;貞(yīng)法使教學(xué)表現(xiàn)出更強(qiáng)的邏輯性,讓學(xué)生豁然開朗,頓開茅塞,同時(shí)還使學(xué)生產(chǎn)生一種“思路遙遙、驚回起點(diǎn)”的喜悅感,有助于增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)案例如下∶在學(xué)習(xí)“一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系”內(nèi)容時(shí),有的老師在課題引入時(shí)采用“提出問題’巧布懸念”,先出示小黑板∶弟弟解一元二次方程x2—15x--100=0,得出兩個(gè)根為20和5。姐姐走過來’剛看了一眼就說∶“你做錯(cuò)了!苯憬闶窃鯓涌闯鰜淼?有的學(xué)生脫口而出∶“驗(yàn)根!苯處煆(qiáng)調(diào)∶由題意可知,姐姐是在一瞬間作出判斷的,不可能是利用代入原方程驗(yàn)根的方法。(學(xué)生點(diǎn)頭)

當(dāng)老師講完“一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系”——韋達(dá)定理后,重新出示小黑板,讓學(xué)生再次考慮課前提出的問題,學(xué)生恍然大悟,齊答∶“是利用了韋達(dá)定理”。

4.知識延伸法

一堂有品位的好課,不只是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是把結(jié)束作為一種新的開始,即把結(jié)課作為引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課堂內(nèi)外的橋梁,讓他們把學(xué)到的知識能力在課外得到延伸、擴(kuò)張、充實(shí),真正培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。教學(xué)案例如下∶從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了雷達(dá)。你還知道人們從什么地方得到啟示,發(fā)明了什么?”……同學(xué)們一下子舉出了十多例子,興趣很濃,教師延伸提出一個(gè)問題“你從什么得到啟示,覺得可以發(fā)明什么?”這樣就把學(xué)生從課堂上激起的學(xué)習(xí)興趣延續(xù)到課外,鼓勵(lì)學(xué)生去探索課本以外的奧妙。

5.激勵(lì)法

教師的結(jié)課充滿激情,且以意味深長的話語寄厚望于學(xué)生,往往很能打動學(xué)生的心扉,留下難忘的印象。讓課文的內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)和未來聯(lián)系起來,激起學(xué)生對未來的憧憬、對理想的追求。教學(xué)案例如下∶

“卓越的科學(xué)家竺可楨“….多么可貴的科學(xué)熱情,多么可貴的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。物候?qū)W與我們同學(xué)一樣,正處在年青時(shí)期,風(fēng)華正茂。有志于此者,真是大有作為啊!”這樣的結(jié)課,能不讓學(xué)生熱血沸騰,為之動容嗎?


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作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)

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