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小學(xué)品德與社會(huì)說課稿:蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《別把花草弄疼了》說課稿范文

時(shí)間:2013-7-28 14:49:44 點(diǎn)擊:

別把花草弄疼了(說課材料)

  一、說教材

  《別把花草弄疼了》是蘇教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第三單元“愛心行動(dòng)”中的最后一課。本課和《關(guān)心老人》,《他們需要關(guān)愛》、《小手拉小手》同屬“愛心行動(dòng)”系列教育單元。本單元從不同層面引導(dǎo)兒童去觀察、探究、體驗(yàn)愛的真諦,幫助兒童學(xué)會(huì)愛,不僅愛人,還要愛人類賴以生存的大自然中花草樹木。在愛心的培養(yǎng)中快樂地成長(zhǎng)。本課活動(dòng)通過花草樹木給人類帶來的作用,提出了愛護(hù)花草樹木的要求,并引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查周圍護(hù)養(yǎng)的情況,進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材要求及學(xué)生實(shí)際,我們制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、情感與態(tài)度:通過了解花草樹木對(duì)人類生存的作用,培養(yǎng)兒童熱愛自然的美好情感和珍愛花草樹木的態(tài)度, 逐步樹立自然界的生物與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)的意識(shí)。

  2、行為與習(xí)慣:通過活動(dòng)初步了解花草樹木也需要呵護(hù),自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的文明行為和習(xí)慣。

  3、知識(shí)與技能:初步了解自然常識(shí),建立生態(tài)意識(shí),學(xué)會(huì)種植花草的基本知識(shí)和技能。

  4、過程與方法:讓學(xué)生通過調(diào)查,了解在花木種樣的過程中出現(xiàn)的一些問題,并嘗試用不同的方法進(jìn)行養(yǎng)護(hù)的探究。

  《品德與生活》課程要求走進(jìn)兒童的現(xiàn)實(shí)生活,回歸兒童生活。因此,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:從孩子的需要出發(fā),貼近孩子生活,努力創(chuàng)設(shè)自悟氛圍,調(diào)動(dòng)孩子的心靈的體驗(yàn),從而引導(dǎo)孩子真正從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到要愛護(hù)花草樹木,別把它弄疼了。

  三、說教法、學(xué)法

  課程要求形象生動(dòng)的體驗(yàn)活動(dòng)成為孩子重要的學(xué)習(xí)方式。本課中,我們從優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)的角度出發(fā),本著尊重和凸顯學(xué)生的主體地位的根本想法,著重引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動(dòng)。采用了談話、欣賞、角色扮演、游戲等教學(xué)方法,輔以電教多媒體,營(yíng)造情境,激發(fā)情感。

  四、說教學(xué)過程

  《品德與生活》是一門開放的、建立在孩子的生活基礎(chǔ)之上的課程。無論是經(jīng)驗(yàn)的積累,自我認(rèn)識(shí)的提高,能力的發(fā)展,品德行為的形成,還是對(duì)社會(huì)生活的理解,都需要孩子自己直接地去參與各種實(shí)際活動(dòng),切實(shí)地去和周圍的自然、社會(huì)、人、物發(fā)生實(shí)際的接觸和相互作用,從而產(chǎn)生真實(shí)的感受和情緒體驗(yàn)。因此,我非常注重引導(dǎo)學(xué)生課前的調(diào)查收集資料等活動(dòng):1、課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,了解花草樹木對(duì)環(huán)境的保護(hù)作用;了解一些養(yǎng)護(hù)知識(shí); 2、準(zhǔn)備各種花、草、樹木的頭飾;3、班級(jí)種植;4、準(zhǔn)備課件。這些和學(xué)生一起收集資料、準(zhǔn)備道具的過程,其實(shí)就是引領(lǐng)孩子走進(jìn)“花草樹木”這個(gè)生靈世界的過程。只有對(duì)這個(gè)世界有了接觸,孩子才能了解它,才會(huì)用心地去呵護(hù)它。

  在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),我們經(jīng)過研討精選以下幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)

  活動(dòng)一:一起選新房

  這是一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了一個(gè)老師買新房子的情境,讓學(xué)生幫助老師在兩個(gè)不同環(huán)境的小區(qū)進(jìn)行選擇,從而引出花草能“美化環(huán)境”的話題。接著配著優(yōu)美的音樂,欣賞著大自然里美麗的花草樹木的圖片,讓花草美麗可愛的形象深深印在孩子們的心里,激發(fā)孩子熱愛花草、熱愛大自然的情感。

  活動(dòng)二:花草樹木作用大

  這個(gè)活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)是:花草樹木的自我介紹。本環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容取自教材40頁,讓學(xué)生了解花草的調(diào)溫、吸塵、制造氧氣的作用。為了將這些科學(xué)知識(shí)介紹得淺顯易懂,富有實(shí)效,我們緊密結(jié)合學(xué)生的生活,用聽資料、看圖片、呼吸體驗(yàn)等方式進(jìn)行,讓學(xué)生能真實(shí)、真切地吸收、內(nèi)化這些知識(shí)。

  第二環(huán)節(jié)是:“悄悄話”。讓學(xué)生通過摸取盒子中的實(shí)物,認(rèn)識(shí)到花草樹木的身影遍及生活每個(gè)角落,是我們?nèi)祟惿畈豢煞指畹囊徊糠。活?dòng)時(shí)學(xué)生對(duì)盒子里的東西充滿神秘感,摸出后又發(fā)現(xiàn)是自己熟悉的東西,能觀察,會(huì)表達(dá)。在這樣輕松愉悅的游戲氛圍中潛移默化地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)花草樹木作用的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)三:學(xué)習(xí)兒歌《愛護(hù)花草樹木》

  前兩個(gè)活動(dòng)將孩子們內(nèi)心喜愛花草的情感由感性層面上升到理性層面。有了前期的情感鋪墊,已經(jīng)激活學(xué)生內(nèi)心渴望關(guān)心、愛護(hù)花草樹木的心愿,而這首兒歌內(nèi)容恰恰濃縮了花草樹木對(duì)人類的貢獻(xiàn),此時(shí)高歌愛護(hù)花草樹木正是水到渠成。通過吟誦兒歌活躍了課堂,又整理了前面的內(nèi)容;既激發(fā)了學(xué)生的道德情感,又深化了主題。

  活動(dòng)四:愛花草齊行動(dòng)

  這一主題下的活動(dòng)由:可憐的花草、愛護(hù)花草、宣傳花草幾個(gè)小環(huán)節(jié)組成。

  花草樹木作用大,我們正躍躍欲試要來保護(hù)它,可是此時(shí)話鋒一轉(zhuǎn),受傷害的花草形象配著悲傷的樂曲一個(gè)一個(gè)真實(shí)地呈現(xiàn)在孩子面前,同情、憤怒之情油然而生。此時(shí)再問:你想說什么?孩子們都呼喚著同一句話:要愛護(hù)花草樹木。因?yàn)樗鼈兲蓱z了。愛護(hù)花草樹木已經(jīng)刻不容緩。此時(shí)孩子內(nèi)心奔發(fā)的情感是真實(shí)的、本色的。接著來交流如何保護(hù)花草樹木、如何宣傳它們,孩子們想說的多了、能說的多了。

  五:活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù):

  1、生活教育的理論。生活教育強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)接,要求教育活動(dòng)既關(guān)心兒童未來的生活,也要關(guān)心兒童的現(xiàn)實(shí)生活;強(qiáng)調(diào)兒童的主體地位,指出教育要尊重兒童的個(gè)性,要依據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行;還強(qiáng)調(diào)兒童自我人格的完善,指出教育既要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需要,也要滿足個(gè)體自身發(fā)展的需要;生活教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一。我充分將這一理念融于教學(xué)中。從孩子的興趣出發(fā),充分運(yùn)用角色模擬,表演,游戲等方式,引導(dǎo)孩子活動(dòng)中感悟,體認(rèn),最終內(nèi)化品行。

  2、現(xiàn)代德育價(jià)值觀,F(xiàn)代德育充分關(guān)注生活中的人,關(guān)注人和人的生活,道德教育是為提高人的生活質(zhì)量服務(wù),引導(dǎo)人去建構(gòu)個(gè)人完滿的道德生活,追求生活的完整性,在完整的生活結(jié)構(gòu)中獲得個(gè)性的完滿,實(shí)現(xiàn)德育目的。于是,我較為關(guān)注孩子課堂的學(xué)習(xí)生活,同時(shí)用心引導(dǎo)孩子課外的現(xiàn)實(shí)生活(課前調(diào)查,課后延伸),使之能融會(huì)貫通,真正使品德這門課能引導(dǎo)其健康快樂地生活。

  3、現(xiàn)代德育實(shí)踐觀。道德的本質(zhì)在于實(shí)踐,歸根到底是道德信念和道德行為的統(tǒng)一,學(xué)生的道德是在活動(dòng)和在交往中形成的。因此,本課的教學(xué)通過生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)孩子,用心引領(lǐng)孩子的心靈成長(zhǎng)。

  4、主體教育思想。道德是貫注著人的主體精神的自由自覺活動(dòng)。因此兒童從一開始就是道德生活的主體,而不是道德容器。我們應(yīng)該把學(xué)生視為具有獨(dú)立人格、自主意志、選擇愿望、自主負(fù)責(zé)性的主體。教學(xué)中我非常注重學(xué)生創(chuàng)設(shè)自悟的情境與氛圍,珍視個(gè)性的感悟,耐心地引導(dǎo)。

  現(xiàn)行德育堅(jiān)持“生成在于活動(dòng)”的理念,在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中,我以“人的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念為出發(fā)點(diǎn),以情為主線,以課內(nèi)課外學(xué)生自主活動(dòng)為載體,積極創(chuàng)設(shè)道德情境,多讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中活動(dòng),從親歷的活動(dòng)中引發(fā)體驗(yàn)、孕育感悟,實(shí)現(xiàn)優(yōu)良德性的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展。

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