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小學(xué)品德與生活說課稿:人教版二年級(jí)上冊(cè)《你真棒》優(yōu)秀說課稿范例

時(shí)間:2011-12-13 15:35:57 點(diǎn)擊:

說課
  一、對(duì)本課的理解與思考
  在《你真棒》這個(gè)主題中,教材圍繞“會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)”、“能恰當(dāng)贊揚(yáng)”、“學(xué)身邊榜樣”的主題目標(biāo),設(shè)計(jì)了“猜一猜”、“夸一夸”、“做一做”、“學(xué)一學(xué)”等活動(dòng)。根據(jù)我對(duì)學(xué)生情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)班里表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)優(yōu)點(diǎn),對(duì)班里默默無聞的同學(xué)優(yōu)點(diǎn)不太注意,班里調(diào)皮、成績(jī)差的同學(xué)優(yōu)點(diǎn)難找。因此,在教學(xué)中,教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生為在班集體中比較默默無聞的同學(xué)找閃光點(diǎn),同時(shí)要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。緊扣本課程具有的生活性、活動(dòng)性、開放性特點(diǎn),教師應(yīng)該在這節(jié)課上呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)、真情、真趣的情境氛圍,通過巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì),捕捉兒童實(shí)際生活中鮮活的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、交流的體驗(yàn)中感受到欣賞別人與認(rèn)識(shí)自己的快樂。課堂活動(dòng)結(jié)束后,還要與家長(zhǎng)緊密配合,監(jiān)督學(xué)生學(xué)榜樣,促發(fā)展。
  二、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
 。ㄒ唬┲R(shí)與技能
  1. 能發(fā)現(xiàn)、欣賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處;
  2. 并能以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右再澝溃?BR>  3. 學(xué)會(huì)區(qū)分優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。
 。ǘ┻^程與方法
  1. 結(jié)合平時(shí)的觀察,贊揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)或最近的進(jìn)步;
  2. 能堅(jiān)持學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。
  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
  1. 感受別人欣賞、贊揚(yáng)自己時(shí)的快樂與自豪;
  2. 體會(huì)夸獎(jiǎng)別人時(shí)的舒暢心情;
  3. 培養(yǎng)積極、健康、向上的生活情緒。
  三、設(shè)計(jì)特色
  真實(shí)的對(duì)話、真趣的互動(dòng)、真情的體驗(yàn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備
  1. 學(xué)生最喜歡的生活照一張;
  2. 收集相關(guān)動(dòng)畫片一部。
  五、課時(shí)安排
  一課時(shí)
  六、師生互動(dòng)過程
  七、說課實(shí)錄
  《你真棒》是人教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一個(gè)主題。其主題目標(biāo)是:
  1. 能發(fā)現(xiàn)、欣賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,并能以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右再澝馈?BR>  2. 能學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。
  馬克思說過:“一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展,很大程度上取決于與他直接或間接交往的人的成長(zhǎng)與發(fā)展!倍覀兊膶W(xué)生由于都是獨(dú)生子女,看問題、想事情往往以自我為中心,不能很好地評(píng)價(jià)他人和顧及他人的感受。以至于出現(xiàn)在班級(jí)中告狀的多,贊揚(yáng)別人的少的情況。這就是學(xué)生生活中的現(xiàn)實(shí),學(xué)生生活中的問題,學(xué)生生活中的困惑,也是這一課的生活本源。
  緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動(dòng)性的原則,我的設(shè)計(jì)初衷是在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上,廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源,通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,捕捉兒童實(shí)際生活中鮮活的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、交流的體驗(yàn)中感受到欣賞別人與認(rèn)識(shí)自己的快樂!安乱徊隆钡沫h(huán)節(jié),學(xué)生通過觀察,很快發(fā)現(xiàn)一些比較優(yōu)秀的同學(xué)身上突出的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
  “夸一夸”的環(huán)節(jié),學(xué)生在小組中拓寬了視野,逐漸發(fā)現(xiàn)那些平時(shí)不太為老師關(guān)注的同學(xué)身上存在的閃光點(diǎn)。這是這一節(jié)課的難點(diǎn),在學(xué)生的小組活動(dòng)中,我有意識(shí)的觀察小組內(nèi)有沒有被遺忘的學(xué)生,有沒有被其他同學(xué)指責(zé)的學(xué)生,抓住這些現(xiàn)場(chǎng)生成的鮮活的教育契機(jī),引導(dǎo)全班同學(xué)注意關(guān)注這部分被忽視的群體。當(dāng)孩子們真正開始關(guān)注身邊這些被忽視的同伴時(shí),他們豁然發(fā)現(xiàn),就算是再調(diào)皮、成績(jī)?cè)俾浜蟮膶W(xué)生也有自己的進(jìn)步和閃光點(diǎn),也應(yīng)該得到贊揚(yáng)。當(dāng)然,為了照顧到這些被忽視的學(xué)生的自尊心、自信心,我采用了“數(shù)一數(shù)全班有多少同學(xué)要夸你”的形式,目的讓他們感覺自己是被關(guān)注的,自己也是很“棒”的,達(dá)到這個(gè)目的,就可以了。
  “做一做”是為“學(xué)一學(xué)”做鋪墊的活動(dòng),也可以說它們是一個(gè)完整的活動(dòng)。但我的目的不是為了活動(dòng)而活動(dòng),活動(dòng)的針對(duì)性和深層次的意義體現(xiàn)在幫助學(xué)生通過游戲中的親身體驗(yàn),產(chǎn)生向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望。在任務(wù)“串換”后,通過學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,感受到獲得成功的愉快體驗(yàn)。從而引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中養(yǎng)成欣賞別人、向身邊的榜樣學(xué)習(xí),并激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。
  當(dāng)然對(duì)教材我也有自己的一些思考。比如主題目標(biāo)中談到“會(huì)用恰當(dāng)?shù)男问綄?duì)他人加以贊揚(yáng)。我在課前對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行了廣泛的調(diào)查,調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生間的贊揚(yáng)方式多為“說”和“寫”,至于“豎大拇指”“拍肩”“握手”等動(dòng)作都用得比較少。這就是學(xué)生的生活實(shí)際,不嬌柔、不做作,因此,我在處理這一點(diǎn)上,也是通過課堂上的觀察,捕捉學(xué)生已經(jīng)用了的贊揚(yáng)方式,適當(dāng)進(jìn)行了引導(dǎo),避免讓學(xué)生“為了夸而夸”。
  我覺得自己這節(jié)課中,比較好的地方,是我“真實(shí)、真情、真趣”的風(fēng)格,是我通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)感悟的教學(xué)特點(diǎn)。
  不過“金無足赤”,在這課中,我也留下了許多的遺憾,比如學(xué)生對(duì)優(yōu)點(diǎn)的涵蓋面理解得不夠,總是局限在“學(xué)習(xí)”、“特長(zhǎng)”上等等。
  正如全國著名特級(jí)教師,全國“十佳”青年、教壇巨星竇桂梅老師所說:寧要真實(shí)的缺憾,不要虛假的完美。在這節(jié)課上,真實(shí)的我與真實(shí)的學(xué)生一同成長(zhǎng),哪怕是顛倒了,那也是朝著勝利的方向又進(jìn)了一步。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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