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2013年中學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試綜合能力備考資料(教學(xué)設(shè)計(jì)題)

時(shí)間:2013-1-15 16:00:41 點(diǎn)擊:

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題

1、請(qǐng)為一年級(jí)下冊(cè)課文《手捧空花盆的孩子》一課設(shè)計(jì)一個(gè)口際交際教學(xué)片斷。答:本文的宗旨是讓學(xué)生體會(huì)到做人的真諦--誠(chéng)實(shí)。我結(jié)合課文設(shè)計(jì)了以下交流點(diǎn):1、雄日的花種不開(kāi)花時(shí)他是怎么做的?2、看見(jiàn)別人都捧著開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆,雄日是怎么想的?怎么做的?3、當(dāng)國(guó)王詢(xún)問(wèn)雄日時(shí),雄日是怎么回答的?4、國(guó)王為什么選雄日當(dāng)繼承人?先是小組內(nèi)討論,并分角色表演,作到人人參與。通過(guò)討論知道做人要真誠(chéng)。然后以雄日成了國(guó)王后是怎樣治理國(guó)家的為主問(wèn)題,描述一些雄日當(dāng)國(guó)王期間國(guó)內(nèi)發(fā)生的不好現(xiàn)象,請(qǐng)同學(xué)們個(gè)抒己見(jiàn)說(shuō)說(shuō)雄日是怎么處理的?是怎么教育那些不誠(chéng)實(shí)的人的?在百姓的眼里雄日是一個(gè)怎樣的國(guó)王?你們喜歡這樣的國(guó)王嗎?為什么?學(xué)生自然是說(shuō)他公平、真誠(chéng)。那么你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎?能把你做的誠(chéng)實(shí)的事跟大家談一談嗎?在坐其余學(xué)生可對(duì)他所說(shuō)的發(fā)表評(píng)論。最后讓學(xué)生知道美不一定就是好,空不一定就是不好。并送給同學(xué)們兩句陶行知老爺爺?shù)脑?huà):“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人!便懹涀鋈说恼嬷B--誠(chéng)實(shí)。

2、請(qǐng)寫(xiě)一兩條解決“識(shí)字”與“寫(xiě)字”相結(jié)合的好方法。答:繼續(xù)堅(jiān)持“寓識(shí)于讀”、“以識(shí)促讀”、“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”的做法。所謂“寓識(shí)于讀”,也就是要把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中,借助課文注有漢語(yǔ)拼音的優(yōu)勢(shì),力求在讀書(shū)過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字,不搞脫離課文的、孤立的識(shí)字;所謂“以識(shí)促讀”,則要求我們把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合,用識(shí)字去促進(jìn)課文的誦讀;“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”的意思是說(shuō),要把識(shí)字與寫(xiě)字緊密結(jié)合,識(shí)什么就練寫(xiě)什么,以識(shí)字促進(jìn)寫(xiě)字,以寫(xiě)字鞏固識(shí)字的成果。

3、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)教學(xué)片斷,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“左”、“右”二字。

答: 1、我們來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)他們?在哪里見(jiàn)過(guò)? 2、能叫出他們的名字嗎?(出示讀音)同桌互相叫一叫,看誰(shuí)更能干。 3、看他們的樣子,覺(jué)得怎么樣?(長(zhǎng)得很像)哪里像?哪里又不像呢?想個(gè)好辦法記住他們,不會(huì)認(rèn)錯(cuò)。(左下一個(gè)工,右下一個(gè)口) 4、他們各自還有哪些好朋友呢?(左邊、左手、右耳、右面……) 5、游戲:我點(diǎn),我點(diǎn),我點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)。

4、請(qǐng)為下面這段話(huà)設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案:

長(zhǎng)城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長(zhǎng)6500多公里。城墻高8至10米,用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚,五六匹馬可以并排行走。成千上萬(wàn)的參觀(guān)者登上長(zhǎng)城,目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象,無(wú)不贊嘆:“啊,確實(shí)了不起!”

答:教學(xué)目標(biāo): 1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉英姿,解決文中的難點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句,利用詞語(yǔ)推敲等方法,讀懂句子,理解內(nèi)容,感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大,激發(fā)民族自豪感。3、有感情地朗讀這段話(huà)。教學(xué)過(guò)程: 1.、看長(zhǎng)城風(fēng)光片。思考:你印象最深的是什么? 2、 聽(tīng)教師朗讀,思考:你在哪些語(yǔ)句中感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉? 3 、 學(xué)生自學(xué)!4、找學(xué)習(xí)伙伴交流:可交流自學(xué)情況,可朗讀體現(xiàn)自己的感悟 5、全班交流。重點(diǎn)句舉例: 6、它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長(zhǎng)6500多公里!(1)、學(xué)生談自己對(duì)長(zhǎng)城雄偉氣魄的感悟和理解!(2)、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙!(3)、朗讀體會(huì)。(個(gè)人--集體),注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。) 7、成千上萬(wàn)的參觀(guān)者登上長(zhǎng)城,目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象,無(wú)不贊嘆:“啊,確實(shí)了不起!” (1)、四人小組合作學(xué)習(xí):該怎樣來(lái)讀這一句話(huà)?(2)、兩組交流:談自己的處理--現(xiàn)場(chǎng)朗讀。(3)、學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀,加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解!(4)、全體有感情地朗讀。 8 、隨音樂(lè)朗誦課文,表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。 視覺(jué)認(rèn)識(shí):長(zhǎng)城氣魄雄偉

 

作者:不詳 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
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