一、填空
1、根據(jù)小學生的         和        特點以及發(fā)展要求，小學教師階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的          ，培養(yǎng)他們英語學習的積極          。使他們建立初步的學習英語的           ，培養(yǎng)學生一定的       和良好的        、        基礎(chǔ)，使他們形成初步用         進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)。
2、小學英語課程開設(shè)的起始年級為       年級，為保證教學質(zhì)量和教學效果，小學開設(shè)英語課程應(yīng)遵循                ，         的原則，保證每周不少于     次教學活動，三、四年級以        課時為主；五、六年級長短課時結(jié)合，長課時不低于       課時。
3、根據(jù)小學生學習的特點，小學英語教學要創(chuàng)建        課為主的教學模式，教學重點是培養(yǎng)學生用        進行交流的能力。小學英語教學不講解          。要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與、大膽表達，側(cè)重提高明小學生對          的感受和初步用英語進行     、     、     、    的能力。小學五、六年級的英語教學，在進一步加強學生聽說能力的同時，發(fā)展初步的         能力，為進一步學習打好基礎(chǔ)。
4、小學英語教材應(yīng)符合兒童的       特點，有利于培養(yǎng)他們的           與      ；要有利于學生了解           的文化、習俗，培養(yǎng)他們對異國文化的          。教材還應(yīng)有利于培養(yǎng)學生用英語進行       和         的能力，提高他們的       能力和               的能力。小學英語教學應(yīng)盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，充分利錄音機，VCD機、廣播，電視，網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好            和充分的          機會。
5、小學英語教學評價的主要目的是           學生的學習興趣和積極性，評價形式應(yīng)具有         性和         性，評價應(yīng)以           評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的         ，          和交流能力為主要依據(jù)。
6、三、四年級的期末或?qū)W年評價基本不采用            方式，應(yīng)采用與平時教學活動相近的方式進行，通過對學生的        和與學生       等方式評價學生。五、六年級的期末或?qū)W年考試可采用           的方式。口試要考查學生           所學語言的能力，考查要貼近學生         。筆試主要考查        和        的技能。
7、終結(jié)性評價可采用        或        的方法記成績，不用          。
8、此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視       和        知識的講解與傳授、忽視對學生              能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的          、            和認知水平出發(fā)，倡導       、實踐、        、       與交流的學習方式和          的教學途徑，發(fā)展學生的                 ，使語言學習的過程成為學生形成積極的          、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成           能力的過程。  
9、礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的          ，使學生樹立         ，養(yǎng)成良好的               和形成有效的            ，發(fā)展          的能力和         精神；使學生掌握一定的英語         和聽、說、       、       技能，形成一定的              能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和             的差異，拓展視野，培養(yǎng)         精神，形成健康的            ，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
10、基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生            、          、          、           和            的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。         和           是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，              是得體運用語言的保證。            是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，            是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。
二、簡答題：
請簡述英語課程標準的理念。

三、案例分析
下面是一任務(wù)活動，仔細閱讀活動，從探究性活動和課程資源開發(fā)兩個方面說明該活動的意義。
What is WTO in Chinese?
活動內(nèi)容∶在學習英語字母表后，讓學生收集縮略詞匯。
使用教材∶九年義務(wù)教育初中第一冊英語(人教版)
活動過程∶
1.布置任務(wù)(本步驟可在教完英語字母表后進行，讓學生在下一課時完成任務(wù))
1) 教師向?qū)W生展示英語縮略詞，如∶
    HK   CCTV  IBM  ID   PC  GPS  NBA  
2) 學生朗讀縮略詞。
3) 請學生用中文說出這些縮略詞所代表的意思。學生不能完成的，教師解釋。
4) 告訴學生在生活中有許多這樣的縮略詞，有的表示機構(gòu)，有的表示商品，有的表示商標等。讓學生自愿組成幾個小組，分別負責收集一類縮略詞，并寫出這些縮略詞的中文意思。每人至少收集5個。
2. 向?qū)W生說明應(yīng)如何按字母順序排列所收集到的縮略詞。
3. 分組完成任務(wù)，各組將每個同學收集到的詞匯匯總，不能重復，再按字母順序?qū)⑺�有的縮略詞排列，制成一個總表。選派一名同學準備向全班朗讀。
4. 各組代表向全班朗讀匯制的縮略詞表。評估。
5. 將各組制作的總表貼在教室后的墻上。