今天我說課的題目是《我喜愛的書》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面對這堂課的教學(xué)設(shè)計進行講述。
說教材
1、教材分析:
《我喜愛的書》是湘版八年級美術(shù)上冊第一單元的內(nèi)容, 本課屬于“設(shè)計•應(yīng)用”類型課。把書封設(shè)計的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合,通過設(shè)計自己喜愛書籍的封面,掌握書籍封面設(shè)計的基本技巧,培養(yǎng)其設(shè)計意 識。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計形式,而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進行書籍封面設(shè)計的思路,突出以文字組合、變化、構(gòu)成為 主的設(shè)計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計,試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設(shè)計處理,讓學(xué)生從中體 會到封面設(shè)計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計元素的單純化、抽象化處理,可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計的規(guī)律性知識。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計的同時,本 課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力。
2、教學(xué)目標(biāo) :
教學(xué)的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進行書籍封面設(shè)計的思路,讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計的規(guī)律性知識。提高學(xué)生對書籍封面設(shè)計學(xué)習(xí)的興趣,加深對封面審美價值的本質(zhì)認(rèn)識、,美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授,使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法,進而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實際水平,從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識目標(biāo):
*能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認(rèn)識。
(2)能力目標(biāo):
*能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法。
(3)發(fā)展目標(biāo):
*能夠把文字圖形作為一種獨立的設(shè)計元素,設(shè)計自己喜愛書籍的封面。
(4)情感目標(biāo):
A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物,感受生活,看待社會。
3、教學(xué)重點和難點:
(1)教學(xué)重點
本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力。
(2)難點
如何構(gòu)思立意,運用文字的主次、疏密、虛實關(guān)系,以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進行封面設(shè)計
攻破這一難點在教學(xué)中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現(xiàn);二、運用多媒體手段對封面多層次的展示,來加深學(xué)生的理解和認(rèn)識,同時讓學(xué)生親自動手實踐。
通過以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:
二、說教法、學(xué)法及教學(xué)手段
1、說教法
教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點,突破難點,切實有效地完成教學(xué)任務(wù),我采用一下教學(xué)方法:
(1)、情景教學(xué)法
情景對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵等作用,創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情景,在教學(xué)中起著事半功倍的效果。為此,布置學(xué)生收集有關(guān)書籍的相關(guān)資料,展示不同風(fēng)格的書籍設(shè)計,拉近了學(xué)生與課堂的距離,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
(2)、觀察比較法
充分利用多媒體信息技術(shù),將不同風(fēng)格書籍設(shè)計進行比較,緊扣教學(xué)重點,以問題的形式展現(xiàn),讓學(xué)生在比較、討論、探究中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
(3)、范例教學(xué)法
根據(jù)心里學(xué)原理再造想像是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀(jì)錄等的示意,在人腦中形成新的形象的過程。因此,我真對學(xué)生的年齡特點,展示教學(xué)相關(guān)資料。為學(xué)生提供大量的精彩感性書籍設(shè)計圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感,豐富和完善學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作。
(4)、直觀演示練習(xí)法
直觀演示書籍設(shè)計步驟,激發(fā)學(xué)生想象力,引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成書籍設(shè)計作品。
三、說學(xué)法
本課重點是引導(dǎo)學(xué)生利用文字元素進行封面設(shè)計,這里需要強調(diào)的是:文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在,更多被看成一種可以進行造型變化與設(shè) 計的抽象圖形。但在教學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設(shè)計處理,而是強調(diào)文字的主次、疏密、虛實關(guān)系,以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,或者學(xué)生比較棘手的問題,教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中,教師應(yīng)充分強化自己的角色意識,始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。
四、說教學(xué)過程:
本課的基本教學(xué)程序如下圖:
生:市場調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計——封面設(shè)計——系列書封設(shè)計
互動>
師:引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
首先創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的課堂氣氛,讓學(xué)生談?wù)務(wù)n前到市場調(diào)查,到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況,建議學(xué)生把喜愛的書籍封面記錄下來,以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入,在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計資料的同時,用多媒體展示封面設(shè)計的相關(guān)圖例,使學(xué)生討論時根據(jù)類別有所對照。消除學(xué)生的畏難心理,樹立學(xué)習(xí)信心,集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受,為學(xué)好本課搭好基架。
2、分析講解課文范畫,感知課文
通過教材供的書籍封面的展開圖片,使學(xué)生了解到完整的書籍封面設(shè)計是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計,在設(shè)計時要認(rèn)真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關(guān)系,以及文字的其他各種設(shè)計處理都直接關(guān)系到整個設(shè)計的效果,分析時,加以強調(diào)。重點關(guān)注兩個部分,其一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計書籍封面,其二是利用非均衡的布局 形式設(shè)計具有個性的書籍封面,并提示可設(shè)計系列書封,對設(shè)計制作時運用的材料、手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息,用作學(xué)生練習(xí)時參考。
3、自主探究,合作學(xué)習(xí)
播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀封面作品,讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來設(shè)計、表達封面主題的。然后分組采用不同方法用簡單的文字圖嘗試形設(shè)計自已喜愛的書籍封面版式,提示可以把文字都看成幾何方塊,注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這時教師在教室里巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交,在屏幕上進行展示點評。這種讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
4、展示與評價
學(xué)生介紹分組對比原有書籍的設(shè)計,介紹本組最佳設(shè)計作品的特點,教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計作品的特點與不足所在。
五、說板書設(shè)計 :
美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體,因此,在教學(xué)中,應(yīng)將作畫過程與板書相結(jié)合,將范畫、多媒體課件相對應(yīng),做到直觀清楚,突出主題,照顧全面。