幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng):手形彩繪(第3版)
教學(xué)理論依據(jù)
本次活動(dòng)的理論基礎(chǔ)主要依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論和贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”理論。
皮亞杰認(rèn)為應(yīng)設(shè)法向兒童呈現(xiàn)一些能夠引起他們興趣、具有挑戰(zhàn)性的材料,發(fā)揮幼兒的主體性作用。贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”理論運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”學(xué)說,指出教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū),然后使最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平。隨著幼兒年齡的增長,大班幼兒表達(dá)表現(xiàn)的欲望越來越強(qiáng)烈,想象力和創(chuàng)造力有了很大提高,雙手變得越來越靈巧,對各種形式的美工活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。幼兒經(jīng)常會(huì)玩一些手指游戲和手影游戲,手形彩繪作為一種比較新穎獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式,這種活動(dòng)能深化拓展幼兒的興趣愛好,豐富幼兒的操作體驗(yàn)和審美情感。因此,根據(jù)認(rèn)知發(fā)展、教學(xué)與發(fā)展理論,我選取并設(shè)計(jì)了符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平的本次活動(dòng)。
實(shí)施策略
在活動(dòng)中將會(huì)滲透平面繪畫和立體繪畫兩種不同的表現(xiàn)形式,這樣更能滿足不同興趣和不同能力幼兒的發(fā)展需求。具體實(shí)施過程中,我主要采用了借形想象法、操作體驗(yàn)法、作品欣賞法等方法來完成活動(dòng)目標(biāo)。
首先,用一段手形彩繪錄像導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣,引導(dǎo)幼兒用手做出各種不同的造型,為手形繪畫做好鋪墊。
其次,設(shè)定情境,引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維、借形想象。聯(lián)系幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)對活動(dòng)的難點(diǎn)進(jìn)行分解和突破。
再次,緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),教師示范作畫,將借形想象落實(shí)到具體操作之中。幼兒自主操作體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)手形繪畫這一活動(dòng)目標(biāo)。
最后,在大背景下合作展現(xiàn)整幅作品,做到前后呼應(yīng),首尾一致。
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察手的外形特征,利用手掌、手指形態(tài)的變化,學(xué)習(xí)手形繪畫。
2.能夠大膽想象和表現(xiàn),并用簡單的語言進(jìn)行講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:活動(dòng)前組織幼兒做各種手指與手影游戲;了解幼兒的繪畫水平。
2.活動(dòng)材料的準(zhǔn)備:教學(xué)課件、背景圖、環(huán)保油彩棒、繪畫用筆等。
活動(dòng)過程
1.錄像導(dǎo)入,激發(fā)興趣
播放一段手形彩繪錄像,組織談話,激發(fā)幼兒對手形繪畫的興趣。
2.手形游戲,變換造型
(1)了解手的外形特征,教師用兒歌進(jìn)行小結(jié)。
(2)啟發(fā)幼兒做出與別人不同的手形,并說說怎樣通過手來作畫。
3.借形想象,示范繪畫
(1)結(jié)合主題情境,啟發(fā)幼兒發(fā)散思維,借助手形進(jìn)行想象。
(2)教師示范繪畫,鼓勵(lì)幼兒圍繞主題“大自然的景色”來作畫。
4.操作體驗(yàn),分享作品
(1)教師講解繪畫材料,提出注意事項(xiàng)。幼兒自主選擇作畫材料與方式,大膽作畫。
(2)作品展示,分享交流。
最后,在大背景下合作展現(xiàn)整幅作品。